農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式的研究

【摘? ? 要】在初中階段開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，探究教學(xué)模式的合理應(yīng)用對(duì)提高課程效率具有極其重要的價(jià)值。在農(nóng)村地區(qū)具體開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教育人員需要高度重視探究教學(xué)模式的應(yīng)用，本文將綜合分析探究教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0102-02

Research on the Implementation of Inquiry Teaching Mode in Rural Junior Middle School Chemistry Experiment Teaching

（Junior High School， Zhongzhai Town， Min County， Gansu Province，China）BAO Xiaobin

【Abstract】When carrying out chemical experiment teaching in junior high school， the reasonable application of the inquiry teaching mode is extremely important for improving the efficiency of the course. When carrying out chemistry classroom teaching in rural areas， educators need to attach great importance to the application of the inquiry teaching model. This article will comprehensively analyze the specific application strategies of the inquiry teaching model.

【Keywords】Rural areas;Junior high school chemistry;Experimental teaching;Inquiry teaching model

化學(xué)學(xué)科具有較高的實(shí)踐性，但是在農(nóng)村地區(qū)具體開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教育人員普遍選擇應(yīng)用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在課堂上向?qū)W生演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，無(wú)法組織學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散造成一定程度的限制。為了讓廣大化學(xué)教師對(duì)其課堂教學(xué)活動(dòng)具有更為明確的認(rèn)知，特此展開(kāi)本次研究。

一、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果想要有效提升課堂探究效果，教師需要對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行深入分析，然后引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開(kāi)展探究活動(dòng)，幫助學(xué)生有效拓展他們的化學(xué)思維，確保學(xué)生能夠更為積極地參與課堂實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作合理內(nèi)化課堂知識(shí)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率的有效提升。例如在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展金屬鋁燃燒的課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，教育人員需要科學(xué)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，使其在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通常情況下，化學(xué)物質(zhì)燃燒會(huì)有大量的熱能產(chǎn)生，在此過(guò)程中，燃燒不同的物體所產(chǎn)生物質(zhì)的氣體，顏色和形態(tài)具有很大程度的差異性。在學(xué)生對(duì)鋁具有明確認(rèn)識(shí)之后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)其實(shí)驗(yàn)用料進(jìn)行全面搜集，并以此為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)的有效落實(shí)，能夠使學(xué)生迅速找到答案，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有更為明確的認(rèn)識(shí)。

二、整合相關(guān)教育資源

首先，在具體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了確保有序開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，明確課堂管理目標(biāo);同時(shí)，學(xué)校還需要合理安排一些專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更為高效的管理和建設(shè);在具體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)之前，實(shí)驗(yàn)員必須做好準(zhǔn)備工作，和教育人員進(jìn)行有效配合，確保能夠?qū)W(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更為科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。其次，化學(xué)教師還需要科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)優(yōu)秀課件和教案進(jìn)行科學(xué)地借鑒與學(xué)習(xí)，確保能夠針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的具體情況，科學(xué)制定教學(xué)方案，使其進(jìn)一步滿足農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的發(fā)展需求。最后，教育主管部門(mén)需要針對(duì)當(dāng)?shù)亟處熅唧w情況，選擇具有一定精力和能力的教師，定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，同時(shí)向教研室詳細(xì)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題及其解決策略，并對(duì)其進(jìn)行有效整合，然后向全縣教師發(fā)放，確保能夠針對(duì)當(dāng)?shù)靥厣?，科學(xué)制定探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效提升教師教學(xué)能力，進(jìn)而確保當(dāng)?shù)鼐哂懈叩脑囼?yàn)水平。

三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

首先教師需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境的合理創(chuàng)設(shè)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中，提出問(wèn)題是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教育人員需要對(duì)其加強(qiáng)重視。通常情況下，實(shí)驗(yàn)探究具體是指針對(duì)一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，基于此，教育人員必須明確提出在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中需要解決的具體問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)，確保實(shí)驗(yàn)探究具有更高的針對(duì)性和目的性。教師在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境的合理設(shè)置，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生較高的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究欲望的有效提升，提高課堂效率。其次，教師需要進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境的合理創(chuàng)設(shè)。在我國(guó)現(xiàn)階段開(kāi)展化學(xué)課程教學(xué)，教育人員必須確保引導(dǎo)學(xué)生將理論結(jié)合實(shí)踐，確保課堂內(nèi)容可以和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。在此過(guò)程中，確保學(xué)生可以在具體情境內(nèi)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，快速解決化學(xué)問(wèn)題。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教育人員需要確保實(shí)驗(yàn)情境的真實(shí)性和應(yīng)用性，這種方式的合理應(yīng)用，能夠使學(xué)生進(jìn)一步明確在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中化學(xué)的重要價(jià)值。

四、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在現(xiàn)代農(nóng)村地區(qū)建設(shè)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革得到了較為廣泛的應(yīng)用。通常情況下，化學(xué)教材內(nèi)存在大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)客觀條件，以及核心課標(biāo)的具體要求，教育人員需要對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的改變，合理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其更高程度地滿足農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展需求。通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的有效提升。雖然在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有一定的局限性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)條件也較為落后。但是農(nóng)村地區(qū)自然資源豐富，在一定程度上也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。教育人員可以對(duì)其實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)科學(xué)開(kāi)展本土化實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生具有更大的參與熱情，進(jìn)而對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“氨分子擴(kuò)散”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以選擇在農(nóng)村地區(qū)能夠較容易得到的細(xì)鐵絲開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：將鐵絲插入橡皮膠塞，然后將其設(shè)置在玻璃板上，使用脫脂棉進(jìn)行酚酞試液蘸取，在鐵絲另一端插入脫脂棉，隨后利用大燒杯將細(xì)鐵絲和內(nèi)部具有濃氨水的燒杯扣住，并放置一段時(shí)間，待脫脂棉逐漸顯示紅色。該現(xiàn)象的出現(xiàn)能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，基于教育人員的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，有效鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中所呈現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

五、科學(xué)實(shí)施分組實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教育人員還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，確保學(xué)生能夠自主完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合討論，確保他們能夠更為高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在具體開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，保障學(xué)生主體地位的同時(shí)，還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和嚴(yán)格監(jiān)督，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果。在此過(guò)程中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程所需的材料和設(shè)備，對(duì)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，然后有效落實(shí)小組分工，確保每個(gè)同學(xué)都可以積極參與實(shí)驗(yàn)操作。其次，在學(xué)生具體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果遇到困難，教師需要及時(shí)為學(xué)生提供幫助，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有更高的安全性和有序性。最后學(xué)生以小組為單位提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，綜合探討學(xué)生實(shí)驗(yàn)感受。例如在進(jìn)行新型鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)材料也較為常見(jiàn)，可以有效滿足農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)需求，教育人員在此過(guò)程中親身引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，便使其在實(shí)踐中感受到更高的成就感，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

六、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在具體實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教育人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)其教學(xué)效果有著決定性影響。教師在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，科學(xué)設(shè)置探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理猜想，同時(shí)還需要幫助學(xué)生搜集相關(guān)資料，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備相關(guān)試劑和儀器，并對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行正確組裝，合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作。基于此，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)需要定期組織教師參與進(jìn)修，確保教師具有更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)還需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)制定相關(guān)規(guī)章制度，合理優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)流程，確保能夠和諧轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，同時(shí)，不同學(xué)校之間還需要進(jìn)行教學(xué)資源共享，確保能夠有效提升化學(xué)課堂效率。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在農(nóng)村初中開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合相關(guān)教育資源，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，科學(xué)實(shí)施分組實(shí)驗(yàn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能夠確保有效落實(shí)探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更為深刻的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：包曉斌（1992-），男，漢族，甘肅岷縣人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：化學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編? 林? 娟）