陳清

【摘要】化學(xué)的變化通常是學(xué)生在生活中無法通過日常經(jīng)驗來獲知的.新課程改革后為化學(xué)學(xué)科的未來發(fā)展方向確立了新的目標(biāo)，要求提升學(xué)生的綜合能力，提升化學(xué)的趣味性。在化學(xué)學(xué)科中，實驗是學(xué)科的重要組成，學(xué)生在實驗中能夠提升對知識運用的熟練程度，也能提升趣味性。本文通過發(fā)揮趣味性實驗、利用新媒體技術(shù)以及加強(qiáng)生活化的化學(xué)實驗來達(dá)到開展趣味化化學(xué)實驗的目的。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);趣味性;實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)方式，通過實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生掌握學(xué)科知識，也能使學(xué)生在實地學(xué)習(xí)中提升鉆研精神，培養(yǎng)自主實踐能力。而隨著新課標(biāo)改革后，化學(xué)學(xué)科也越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生興趣來達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。但是在現(xiàn)實教學(xué)的過程中，化學(xué)實驗依然存在著制約學(xué)生主動學(xué)習(xí)，影響學(xué)生對化學(xué)興趣的重要因素。本文將通過對化學(xué)實驗中的問題分析，提出有效對策。

一、初中化學(xué)實驗課程問題分析

化學(xué)的靈感來源于生活，而化學(xué)也能應(yīng)用于生活?；瘜W(xué)這門學(xué)科通常是在初中才剛剛開始接觸，具有知識點密集、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的特點。[1]根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)分析，初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容包含十四個所需掌握的化學(xué)物質(zhì)、七十五個所需掌握的化學(xué)反應(yīng)，這些對應(yīng)著近七十個的化學(xué)實驗。在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)時，老師會從基礎(chǔ)知識入手，并輔以較完善的化學(xué)實驗流程，來幫助學(xué)生理解化學(xué)、接受化學(xué)。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，后期的教學(xué)過程則集中于知識點的學(xué)習(xí)，將實驗作為輔助的教學(xué)方式。為了能夠加快教學(xué)進(jìn)度，老師通過黑板或教材講述實驗，學(xué)生通過直接記錄實驗過程和實驗結(jié)果來完成教學(xué)任務(wù)。缺乏真正的實驗過程，學(xué)生很難從實驗中獲得應(yīng)用能力，也無法真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

同時，由于學(xué)生的思維活躍，除了讓學(xué)生掌握課程知識外，更重要的是提高學(xué)生對學(xué)科的興趣。因此，在初中的化學(xué)教材中除了重點實驗的內(nèi)容外，還補(bǔ)充了許多帶有趣味性的化學(xué)實驗。但是為了能夠讓學(xué)生迅速了解實驗內(nèi)容，老師通常忽略了這些實驗的作用。學(xué)生很少能夠進(jìn)入到實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多化學(xué)實驗都是通過老師在課堂上進(jìn)行演示來完成，也會邀請部分學(xué)生作為代表完成實驗。這種情形下也無法保障所有的學(xué)生都能夠體驗到實驗的樂趣。

二、開展趣味性化學(xué)實驗要點

（一）充分發(fā)揮趣味性小實驗的作用

抓住初中生對于化學(xué)實驗的好奇心和求知欲，通過設(shè)計一些能夠讓學(xué)生在日常生活中獲取的材料完成的趣味性小實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在布置趣味性小實驗的過程中，老師可以先行通過課堂進(jìn)行演練給予學(xué)生實驗提示和實驗方法。也可以通過講述實驗方法，讓學(xué)生在課后通過自主實驗的方式完成實驗，未能完成實驗的同學(xué)可以與完成實驗的同學(xué)進(jìn)行交流，保障實驗過程的正確性。通過此種方式，能夠讓更多學(xué)生體驗到實驗的趣味性，同時也能糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏差。例如在初中化學(xué)人教版的教材有關(guān)關(guān)氣體的實驗，老師可以請同學(xué)們課后去購買一個氫氣球，提取氫氣。通過對比，來比較自己呼吸的氣體、普通空氣與氫氣在燃燒的過程中的差異。也要讓學(xué)生在確保安全的前提下進(jìn)行實驗，而學(xué)生遇到問題也可以向老師請求幫助。

（二）有效利用新媒體信息技術(shù)

教師在教學(xué)的過程中，可以有效利用新媒體信息技術(shù)，將多媒體化的教學(xué)手段加入到化學(xué)教學(xué)中。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠更清晰地看到實驗過程，也能夠增添學(xué)生的興趣，同時還能夠避免許多危險系數(shù)大的化學(xué)實驗對學(xué)生和老師的影響。在教學(xué)的過程中可以利用bilibili，抖音，快手等平臺，不僅能夠符合學(xué)生的日常興趣，還能夠完成實驗教學(xué)的教學(xué)目的。例如在學(xué)習(xí)硫酸的有關(guān)知識時，可以借助抖音快手等平臺的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在短視頻中感受到硫酸的作用，從而激發(fā)學(xué)生興趣。在視頻完成后可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，展示自己發(fā)現(xiàn)的有關(guān)硫酸的知識。通過此種方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下掌握相關(guān)的實驗要點。

（三）加強(qiáng)生活化的化學(xué)實驗

提升學(xué)生運用化學(xué)的綜合素質(zhì)以及實際運用能力，加強(qiáng)化學(xué)實驗與生活的聯(lián)系不可或缺。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)生所能夠接觸到的生活實際與化學(xué)實驗相結(jié)合。[2]讓學(xué)生養(yǎng)成將生活中的事件與化學(xué)學(xué)科相結(jié)合的能力，也能夠讓學(xué)生通過此種方式掌握到更多的生活技能，從而提升對化學(xué)學(xué)科的興趣。例如在學(xué)習(xí)鹽酸與氧化鈣之間的反應(yīng)前，老師可以預(yù)先布置同學(xué)們清除家中水垢的課后作業(yè)?？梢愿嬖V學(xué)生使用食醋的方式來解決水垢問題，讓學(xué)生對該舉措的原因進(jìn)行自我思考。

結(jié)語

綜上，化學(xué)實驗教學(xué)的新目標(biāo)向老師提出了更高的教學(xué)要求，在這個過程中，老師同時要完成教學(xué)任務(wù)，也要做到充分發(fā)揮實驗的趣味性。探索不同的教學(xué)方式方法來讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提升自我學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)自主探索精神增添學(xué)習(xí)主動性。并要加強(qiáng)化學(xué)實驗中與日常生活的聯(lián)系，發(fā)揮實驗的作用提升學(xué)生的綜合能力及水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉志元.在初中化學(xué)教學(xué)中開展自助實驗的研究[J].當(dāng)代家庭教育，2022（11）：120-122.

[2] 龔真文.初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗的要點分析[J].現(xiàn)代鹽化工，2022，49（01）：136-137.FDF61C7C-528A-4EF2-B8E2-A7457FB7D463