探究初中語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能

陳明文

【摘要】中國是傳統(tǒng)文化博大精深的大國，而這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要一代代的青年不斷的去傳承下去，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該更好的將這些傳統(tǒng)文化融入到教育的過程中，首先，語文教師應(yīng)該要重視起來對于這些傳統(tǒng)文化的教育功能，并且采用多樣的教育方式來幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化，但是目前很多教師對于傳統(tǒng)文化的教育功能不太重視，甚至是忽略了傳統(tǒng)文化的作用，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對于這些傳統(tǒng)文化大大的降低了重視度，因此，應(yīng)該改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，提高對于傳統(tǒng)文化教育功能的重視程度。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 語文教學(xué)? 傳統(tǒng)文化? 教育功能

【引言】教育一直是我們非常重要的任務(wù)，社會各界對于教育都非常的重視，語文是所有科目中非常重要的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量和效果對于其他學(xué)科都有著一定程度的影響，在目前信息化程度不斷發(fā)展和進(jìn)步的時代，現(xiàn)在文化的發(fā)展又迎來了一次熱潮，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到了一定的阻礙，因此，作為初中語文教師，應(yīng)該在課堂上更好地去弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，來發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能。

一、初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中存在的問題

1.1教師欠缺對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識

目前，受傳統(tǒng)應(yīng)式教育的影響，大多數(shù)的教師都會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中比較側(cè)重于知識點(diǎn)的講解，并且在課堂上大部分的時間都會用于此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中只是被動的去接受知識，由于教師欠缺對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，并沒有對教材中的一些傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的挖掘，這就導(dǎo)致了教師在課堂上不知道如何的更好的去將這些傳統(tǒng)文化灌輸給學(xué)生們，而且很多教師都會忽略課堂上學(xué)生們的主體地位，沒有更好的給學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會和舞臺，讓學(xué)生們?nèi)ゼ橙『臀眨⑶乙膊恢缹W(xué)生們是否真正的去受到傳統(tǒng)文化的影響，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效率大大下降。

1.2教學(xué)方式落后，教學(xué)體系有待完善

學(xué)生們由于對一些傳統(tǒng)文化并沒有很了解，而且教師在采用教學(xué)方式的時候，并沒有及時的去創(chuàng)新和完善相關(guān)的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生們對于這些傳統(tǒng)文化，也不會去重視，有些錯誤的教學(xué)方式對學(xué)生們的影響較大，并且學(xué)校的一些教學(xué)體系也有待完善，但是目前初中學(xué)生受很多方面壓力的影響，很容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一些消極被動的情況，而很多教師在進(jìn)行評價的過程中，只看重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生們其它方面的因素，因此在語文教學(xué)的過程中更忽略了對于傳統(tǒng)文化的教學(xué)功能，導(dǎo)致學(xué)生們對于一些傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不太敢興趣，不利于學(xué)生們良好的發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能的策略

2.1深挖傳統(tǒng)文化意義，將教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有效整合

在目前新課程改革的背景下，要求對學(xué)生們各方面都重視起來，培育學(xué)生們的德育教育，更好的幫助學(xué)生們進(jìn)行全面發(fā)展，在目前初中教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該深入的去挖掘教材中的一些傳統(tǒng)文化，更好的去傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化功能，幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)到更多的知識，并且在進(jìn)行整合的過程中，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生們進(jìn)行互動，了解學(xué)生的內(nèi)心的想法，給學(xué)生們機(jī)會和舞臺，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行表達(dá)，談一談他們對于一些優(yōu)秀文化的看法，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化知識的過程中去樂于接受，提高學(xué)生們對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級下冊語文課本《祖國啊，我親愛的祖國》時，教師應(yīng)該去結(jié)合這篇文章的時代背景，更好的去給學(xué)生們介紹作者當(dāng)時寫這篇文章時是處于怎樣的歷史狀況下，從而更好的去深入挖掘其中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及所弘揚(yáng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是可以通過去介紹一段歷史素材來引出本節(jié)課所要講解的內(nèi)容，比如教師可以介紹一下愛國詩人屈原的故事以及李大釗先生無畏英勇的精神，教師也可以去引導(dǎo)著學(xué)生們來介紹一下，看自己有沒有比較喜歡的愛國人士，教師“我們了解到每一個朝代都有一些愛國人士，這讓我們非常的敬佩，那么接下來，我們所要學(xué)習(xí)的這篇詩歌也蘊(yùn)含了非常豐富和飽滿的愛國精神，我們一起來學(xué)習(xí)一下這篇詩歌……”通過這樣的方式，教師不僅可以很好地去提高學(xué)生們對本篇課文的興趣度，也可以讓同學(xué)們一起朗讀一下這篇文章，更好地來感受一下中華文化的魅力。

2.2將傳統(tǒng)文化因素貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生們了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族中除了有一些非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，還有一些非常好的民俗文化，在一些初中語文教材中，有很多篇文章都蘊(yùn)含著非常豐富的民俗文化，教師可以深入的去挖掘這些教材內(nèi)容，剖析其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，更好的去讓學(xué)生們了解豐富學(xué)生們的知識，比如教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，開展情境教學(xué)或者角色扮演的形式，讓學(xué)生們加深對于這些民俗文化的印象，教師可以鼓勵學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和了解這些民俗文化，鼓勵學(xué)生們?nèi)ザ嚅喿x一下關(guān)于這些的課外書或雜志，更好的來擴(kuò)大學(xué)生們的知識面，幫助學(xué)生們更好地去體驗中華文化獨(dú)具的魅力。

【結(jié)束語】

綜上所述，我們應(yīng)該重視起來中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展，不能丟失我們的先輩留給我們珍貴的文化財產(chǎn)，應(yīng)該將這些文化更好地相融合，教師應(yīng)該更好的去強(qiáng)調(diào)和重視起來傳統(tǒng)文化的重要地位，應(yīng)該更好的將傳統(tǒng)文化融入到課堂教育的過程中去，讓學(xué)生們從小去接受到接受傳統(tǒng)文化的熏陶，更好的來發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能，幫助培養(yǎng)學(xué)生們今后更好的去學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

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