梁晶晶
【摘要】中職舞蹈教師在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要幫助學(xué)生把握舞蹈動(dòng)作、提高舞蹈熟練度,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,幫助學(xué)生獲得核心素養(yǎng)以及綜合能力的進(jìn)步與提升。為完成這一教學(xué)目標(biāo),中職舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教學(xué)方式與方法的選擇,在課堂教學(xué)的過(guò)程之中設(shè)置多樣化教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。本文探究中職舞蹈教師可采用的有效教學(xué)方式,以有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】中職舞蹈;舞蹈表現(xiàn)力;教學(xué)策略
前言:
舞蹈表現(xiàn)力是學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演過(guò)程中,不可或缺的綜合素質(zhì)之一。如果學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí),缺乏舞蹈表現(xiàn)力,就難以真正體現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵,向觀(guān)眾們傳達(dá)出舞蹈的精神與含義?;诖耍新毼璧附處熅蛻?yīng)當(dāng)充分關(guān)注到對(duì)于學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng),在日常教學(xué)過(guò)程里,就采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。
一、給予學(xué)生肯定,增強(qiáng)學(xué)生信心
中職舞蹈教師若要有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注到對(duì)于學(xué)生信心的培養(yǎng)。如果學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)缺乏信心、沒(méi)有自信,就很難落落大方地進(jìn)行舞蹈展示,更難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的舞蹈表演。這就要求中職舞蹈教師在日常教學(xué)的過(guò)程之中,貫徹嚴(yán)慈并濟(jì)的教學(xué)方式,既要嚴(yán)格要求學(xué)生,同時(shí)又要給予學(xué)生的肯定,增強(qiáng)學(xué)生的信心。
例如,中職舞蹈教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞時(shí),就應(yīng)當(dāng)關(guān)注到對(duì)于學(xué)生信心的培養(yǎng),采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)開(kāi)展授課與教學(xué)。比如,在日常的教學(xué)過(guò)程之中,中職舞蹈教師就可以在課堂即時(shí)評(píng)價(jià)里,給予學(xué)生充分的肯定,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在舞蹈課堂之中,教師常常會(huì)讓學(xué)生分別進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的展示。以“雙跪后腰”這一個(gè)舞蹈基本功的教學(xué)作為案例,在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí),中職舞蹈教師就可以讓學(xué)生分別進(jìn)行展示。當(dāng)某一位學(xué)生能夠十分規(guī)范地完成這一個(gè)動(dòng)作時(shí),教師就可以這樣來(lái)給予學(xué)生肯定:“這位同學(xué)的動(dòng)作完得十分規(guī)范,老師相信如果他一直保持如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度,能夠勤奮練習(xí)舞蹈動(dòng)作,就一定能夠進(jìn)行美麗動(dòng)人的舞蹈表演?!被诖?,學(xué)生將會(huì)得到鼓舞,信心也會(huì)得到增強(qiáng),進(jìn)而夯實(shí)基本功,并期待進(jìn)行舞蹈表演,從而獲得舞蹈表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)。
二、深入舞蹈作品,把握藝術(shù)情感
中職舞蹈教師若要有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,不僅要讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行舞蹈表演、敢于進(jìn)行舞蹈表演,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到學(xué)生的舞蹈表演質(zhì)量。如果學(xué)生不能真正表現(xiàn)出舞蹈作品的內(nèi)涵,不能通過(guò)動(dòng)作、舞步等,呈現(xiàn)出舞蹈作品之中所蘊(yùn)藏的意義,就仍然難以獲得舞蹈表現(xiàn)力的提升。因此,中職舞蹈教師在課堂教學(xué)過(guò)程之中,就應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生真正深入到舞蹈作品之中,感受舞蹈視頻、體會(huì)舞蹈作品,并將其表現(xiàn)出來(lái)。只有這樣,學(xué)生才能真正呈現(xiàn)出舞蹈作品之中的藝術(shù)情感,才能夠真正提升舞蹈表現(xiàn)力。
例如,中職舞蹈教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族舞時(shí),就要引領(lǐng)學(xué)生真正投入到每一個(gè)舞蹈作品中,深入探究每一個(gè)舞蹈作品的藝術(shù)價(jià)值、藝術(shù)內(nèi)涵:“同學(xué)們,我們通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備,一起來(lái)欣賞一下優(yōu)秀的舞蹈作品。大家在欣賞的過(guò)程之中,也要注意體會(huì)到這一個(gè)舞蹈作品想要向觀(guān)眾傳達(dá)的含義?!苯Y(jié)合以上教學(xué)方式,中職舞蹈教師就能夠先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)深入作品。在此基礎(chǔ)上,中職舞蹈教師就可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行表達(dá)作品、表達(dá)藝術(shù)情感:“同學(xué)們,大家已經(jīng)正確把握到了這一個(gè)舞蹈作品的含義,那么接下來(lái),大家就可以嘗試用自己的方法來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)?!蓖ㄟ^(guò)設(shè)置以上一系列的教師活動(dòng),教師就能夠真正帶領(lǐng)學(xué)生深入舞蹈作品,把握藝術(shù)情感,獲得舞蹈表現(xiàn)力的有效提升。
三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)造能力
最后,中職舞蹈教師課堂教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,并不代表著讓學(xué)生按照“舞蹈范本”來(lái)進(jìn)行舞蹈表演,而應(yīng)當(dāng)讓舞蹈成為學(xué)生表達(dá)情緒、表達(dá)思想感情的一種途徑。只有這樣,學(xué)生才能夠真正實(shí)現(xiàn)“人舞合一”,才能夠獲得舞蹈表現(xiàn)力的真正提升。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),中職舞蹈教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新,不要拘泥于教材或是教師的示范,而應(yīng)當(dāng)在舞蹈作品之中融合自己的想法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞時(shí),就可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新、改編:同學(xué)們,每一只舞蹈都具有它的靈魂,我們進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程,就是釋放舞蹈‘靈魂的過(guò)程。同樣地,大家也可以為舞蹈賦予獨(dú)特的含義,對(duì)舞蹈作品進(jìn)行改編,為大家表現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的舞蹈靈魂。
總結(jié):
中職舞蹈教師在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教學(xué)方式與方法的選擇,有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。只有這樣,學(xué)生才能夠真正深入到舞蹈作品之中,把握舞蹈的內(nèi)涵,體會(huì)舞蹈的含義,并結(jié)合自己的想法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新,讓舞蹈真正發(fā)揮其作用,真正成為藝術(shù)作品。
參考文獻(xiàn):
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