提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

張振光

【摘要】小學(xué)階段對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，小學(xué)生接受的教育影響著其未來的發(fā)展。小學(xué)道德與法治課不但能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生法治意識和法治思維的養(yǎng)成。隨著新課改的深入，對小學(xué)道德與法治課提出了新的要求，教師要加強(qiáng)注重課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)導(dǎo)向，采取有效、合理的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)有效性。文章聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，簡要探討了提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)

引言：

小學(xué)道德與法治課程中，教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的日常生活，同時更容易吸引學(xué)生閱讀。這更加要求教師在教學(xué)時結(jié)合生活實(shí)際，不斷優(yōu)化教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自自主思考能力[1]。一味地講解知識，學(xué)生不可避免地會產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師可以加入生活中的常識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，再結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)，可以更加凸顯學(xué)生的主體地位。寓教于樂，提高學(xué)生對于道德與法律的認(rèn)知，從而全方面提升道德品質(zhì)，進(jìn)而才能夠讓課堂更加有效。

一、提高課堂教學(xué)重視度

小學(xué)生對道德與法治課程的認(rèn)知程度不高，在學(xué)習(xí)過程中難以嚴(yán)格要求自己，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要提高重視程度，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)[2]。首先，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，采取科學(xué)有效的方法開展教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際的課堂需求加以創(chuàng)新。最后，教師要定期分析、反思和總結(jié)教學(xué)情況，以便及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并采取相應(yīng)的措施加以解決。

二、尊重學(xué)生主體性地位，體現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂的延續(xù)性

小學(xué)道德與法治課程是由品德與生活等課程轉(zhuǎn)型而來的，是依法治國背景下順應(yīng)時代發(fā)展而來。若想提升課堂教學(xué)的有效性，就需尊重這一特征，研究全新教學(xué)策略，并對歷史驗(yàn)證切實(shí)有效的教學(xué)策略予以應(yīng)用，同時適用科學(xué)教學(xué)策略。小學(xué)生思維尚處于不成熟階段，對社會的認(rèn)知存在明顯不足，若教師僅盲目進(jìn)行道德與法治知識灌輸，學(xué)生則難以對背后深意表示認(rèn)同。對此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位，以其身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)對相關(guān)知識的領(lǐng)悟和理解。在此基礎(chǔ)上，提升教學(xué)有效性[3]。

以“特殊關(guān)愛? 助我成長”一課的教學(xué)為例，筆者在課前引導(dǎo)學(xué)生分別從不同層面，如社會、學(xué)校及家庭等，對自身感受到的關(guān)愛進(jìn)行回憶和整理。到了正式課堂上，先將學(xué)生分為若個小組展開討論交流，隨后提出筆者所制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，如在“家庭關(guān)愛故事”的講述過程中，筆者制定了如下標(biāo)準(zhǔn)：語言感染力強(qiáng)、聲情并茂能得到三顆星;語言表達(dá)流暢清楚能獲得兩顆星;聲音洪亮能得到兩顆星;能完整講述出故事則獲得一顆星。星星的數(shù)量能在教師手中兌換相應(yīng)的小禮品。通過此種方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動參與積極性的良好調(diào)動，發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，從而取得了更為理想的課堂教學(xué)成效。還可以將社會熱點(diǎn)新聞作為教學(xué)案例，如老人倒地要不要扶？讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，以辯論賽的形式，讓學(xué)生暢所欲言。這種以學(xué)生為主體地位的教學(xué)形式可使學(xué)生在相互的交流和爭辯中意識到“尊老”為我國傳統(tǒng)美德，幫扶亦是。

三、以多元化教學(xué)策略，體現(xiàn)道德與法治課堂的綜合性

在小學(xué)道德與法治課堂上，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及提升，最主要的是主體性活動的開展。鑒于道德與法治課程的綜合性特征，教師若想令課堂鮮活且生動，就應(yīng)為學(xué)生提供更加廣闊的平臺，積極探索學(xué)生生活資源，并與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

以《意蘊(yùn)雋永的漢字》為例，教師可將漢字制成生動形象的字卡，展示不同時期的字體，由學(xué)生討論分析，闡述漢字演變的過程，感悟中華民族悠久歷史及漢字中所蘊(yùn)涵的智慧結(jié)晶，從而幫助學(xué)生樹立文化自信，為后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、開展實(shí)踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

對于小學(xué)生來說，由于年齡小，知識理解能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中會較為依賴教師，難以突出自身的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備獨(dú)立思考的能力。教師在教學(xué)時應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能，結(jié)合學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠有效地開展學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。小學(xué)的道德與法治教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段開展德育的重要途徑之一。教師的教學(xué)活動不僅是傳授知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提供正確的指導(dǎo)，更重要的是要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，開展更多個性化、有趣的實(shí)踐教學(xué)活動，通過活動引導(dǎo)學(xué)生思考和理解，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語

綜上所述，為了更好地提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)效率，授課教師要采取多樣化措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，全面提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈慧.淺析提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（01）：72.

[2]胡連英.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性策略研究[J].考試周刊，2020（99）：109-110.

[3]郭宇燕.提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的思考[J].科幻畫報，2020（11）：38.