小學(xué)低年段音樂(lè)教學(xué)中如何開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)

李繼琴

【摘要】伴隨著教育部門(mén)的改革，改革后的教學(xué)理念中主要是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。在小學(xué)低年段的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，是通過(guò)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)興趣，在具體的教學(xué)實(shí)施中教師首先要改變教學(xué)方式，并要根據(jù)低年段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定出符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也隨之得到提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);欣賞教學(xué);多媒體;舞蹈律動(dòng)

音樂(lè)欣賞對(duì)于低年段學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能從中體會(huì)到音樂(lè)中旋律的節(jié)奏感，并也感受到了到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。在低年段音樂(lè)的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的能力，教師主要將音樂(lè)欣賞的內(nèi)容與創(chuàng)新式的教學(xué)方式結(jié)合在一起，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到對(duì)音樂(lè)的興趣，在欣賞中也能領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏感，增加對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

一、從學(xué)生的興趣出發(fā)，體會(huì)音樂(lè)之美

對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的學(xué)生而言，這個(gè)階段的學(xué)生正處于過(guò)渡階段，不過(guò)這個(gè)階段的學(xué)生一般都對(duì)新鮮事物比較感興趣，在教師的正確引導(dǎo)下，能提升學(xué)生的探索能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂(lè)的欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，具體的教學(xué)上，設(shè)計(jì)出比較符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)欣賞的同時(shí)能感受到音樂(lè)的節(jié)奏感，在音樂(lè)的熏陶下感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。教學(xué)中還要做出正確的引導(dǎo)，低年段的學(xué)生年齡上普遍較小，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生掌握對(duì)音樂(lè)欣賞的主要學(xué)習(xí)方法，這樣才能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，加深對(duì)音樂(lè)的感知

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被得到了推廣和應(yīng)用，在很多校園內(nèi)都開(kāi)始借助了多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)使用多媒體教學(xué)也為音樂(lè)欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。在低年段的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，也可以借助多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)對(duì)多媒體的播放來(lái)一邊學(xué)習(xí)一邊欣賞，能加深對(duì)音樂(lè)的感知。借助多媒體教學(xué)能更加生動(dòng)、形象的給學(xué)生展示出了音樂(lè)的節(jié)奏歡快感，學(xué)生也會(huì)不由自主的投入到欣賞中去。借助多媒體來(lái)教學(xué)時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好多媒體課件，課件中要展示出音樂(lè)素材的特點(diǎn)，使得學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去，比如在音樂(lè)欣賞《有一個(gè)美麗的地方》中進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，《有一個(gè)美麗的地方》的音樂(lè)中主要體現(xiàn)出了這種美麗的地方給人們帶來(lái)的視覺(jué)美感，通過(guò)多媒體能感受出了愉悅的心情，也展示出了神奇的美麗場(chǎng)景，使得學(xué)生通過(guò)教師借助多媒體教學(xué)從中展示出了歌曲中體現(xiàn)出了美麗的場(chǎng)景以及身臨其境的心情[1]。

三、結(jié)合想象欣賞音樂(lè)，發(fā)展創(chuàng)新思維

低年段的學(xué)生一般學(xué)生的想象力都比較豐富，對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用好學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合課程中的素材來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自己的腦海中彌補(bǔ)出畫(huà)面。在教學(xué)中一定要給出學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)發(fā)揮自己的想象力，在這同時(shí)可以根據(jù)不同的內(nèi)容結(jié)合自己的想象營(yíng)造出不同的場(chǎng)景，這樣學(xué)生也能從音樂(lè)的旋律中感受到藝術(shù)的美。通過(guò)這種方式的教學(xué)，不能提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。在實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以根據(jù)素材內(nèi)容播放出一段音樂(lè)來(lái)供給學(xué)生欣賞，使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和欣賞來(lái)發(fā)揮出自己的想象力并與同學(xué)進(jìn)行分享，在學(xué)生分享時(shí)教師可以采取小組的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分享，通過(guò)學(xué)生無(wú)窮的想象，能描述出教師所播放這段音樂(lè)的場(chǎng)景及內(nèi)容，學(xué)生之間能通過(guò)分享能增加印象，并還能有新的見(jiàn)解和認(rèn)知，從中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教師的教學(xué)質(zhì)量上也能得到提升。

四、結(jié)合舞蹈律動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，提高參與積極性

對(duì)于低年段的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)年齡段的學(xué)生自身的約束力比較差，并且也比較活潑好動(dòng)，特別在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生在音樂(lè)的欣賞中不可能學(xué)生都能很好的跟隨著教師的節(jié)奏欣賞學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生安穩(wěn)的坐在位置上欣賞學(xué)生會(huì)感到比較枯燥，這樣也對(duì)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。所以這時(shí)候就需教師在教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這一現(xiàn)象制定出符合學(xué)生心理的教學(xué)方式，音樂(lè)中體現(xiàn)出了舞蹈的律動(dòng)并也感受到了音樂(lè)的快感，教師完全可以和音樂(lè)中的舞蹈律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)中的舞蹈快感進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用這種教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不僅能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的參與性，還能讓學(xué)生從音樂(lè)的舞蹈律動(dòng)中找到樂(lè)趣，提升學(xué)生的積極性。在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中，通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，能增加課堂中的氛圍感，氣氛會(huì)變得比較活躍，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)比較放松，對(duì)音樂(lè)的旋律也能在這種學(xué)習(xí)氛圍中掌握，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)中教師完全可以參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也能增加與學(xué)生之間的感情，學(xué)生在這種狀態(tài)下能提升自身的學(xué)習(xí)效率。

五、開(kāi)展小組合作，提升欣賞能力

以上也提到了教師在通過(guò)學(xué)生的想象力來(lái)開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，提出了以小組的形式來(lái)進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的分享。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師也可以對(duì)學(xué)生有個(gè)大致的了解，在劃分的小組的同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行分組。分組后學(xué)生能通過(guò)組內(nèi)學(xué)生之間的交流來(lái)互相學(xué)習(xí)，掌握好音樂(lè)中的旋律，通過(guò)組內(nèi)之間的學(xué)習(xí)能真正的感受到音樂(lè)中的內(nèi)涵，并能互相交流對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知與感受。比如在小學(xué)教材中《飛來(lái)的花瓣》的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)時(shí)，這時(shí)候就能開(kāi)展小組之間的學(xué)習(xí)，教師借助多媒體來(lái)給學(xué)生將這段音樂(lè)進(jìn)行展示出來(lái)，通過(guò)小組之間來(lái)共同探討，其探討的問(wèn)題也是教師根據(jù)《飛來(lái)的花瓣》的音樂(lè)素材設(shè)置出的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)的探討描述出這部音樂(lè)中的情景，也能讓學(xué)生找出這部音樂(lè)中所用到的哪些樂(lè)器來(lái)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)這部音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，也能從中掌握好音樂(lè)中的旋律，學(xué)生通過(guò)探討并發(fā)表出自己的看法和認(rèn)知，提升學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)興趣[2]。

結(jié)語(yǔ)：總之，小學(xué)生在對(duì)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中，教師在教育方法上要做出改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定出符合學(xué)生的音樂(lè)欣賞教學(xué)方法，使得學(xué)生能在音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的美感。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝瑩瑩. 小學(xué)低年段音樂(lè)教學(xué)中如何開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)[J]. 黃河之聲，2020（04）：135.

[2]廖潤(rùn)蓮. 小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施[J]. 北方音樂(lè)，2019，39（20）：173-174.