初中化學實驗有效教學的策略研究

陸恩龍

【摘要】化學是一門重要的自然學科，其知識內(nèi)容都是經(jīng)過實踐反復(fù)檢驗的真理，實驗是該門學科的基礎(chǔ)。對于初中生來說，這門學科的知識內(nèi)容比較抽象，尤其是剛開始接觸這門學科的時候，雖然是抱著較強的好奇心以及濃厚的興趣開始學習的，但是隨著學習時間的延長，學生會遇到越來越多的障礙。需要理解、記憶的化學知識不斷增多，加之教師課堂上枯燥乏味的講解和板書，會讓學生對該門學科的學習積極性被逐漸打消。

【關(guān)鍵詞】初中化學;實驗教學;策略研究

引言

傳統(tǒng)的化學實驗課堂中，教師更注重學生對理論知識的學習，希望學生可以在此期間豐富自己的化學知識儲備，提高他們的化學水平。但是，教師忽略了一個問題，即化學是一門自然類學科，其中涉及大量需要通過實驗才能夠證實的知識點。為此，教師須重視實驗教學，為了更好地調(diào)動學生的積極性，還會搜集一些趣味實驗以提高學生的化學實踐能力。

一、化學實驗在初中化學教學中的重要性

化學實驗在初中化學教學中的重要性不言而喻。首先，化學實驗可以為學生提供直接且令人信服的事實基礎(chǔ)，學生通過進行化學假設(shè)和猜想來學習化學知識和理論。學生開發(fā)雙手和大腦，以化學實驗來內(nèi)化化學知識，是實施有效教學的重要手段。此外，從教學理論的角度來看，化學實驗方法能夠給學生一定的感官刺激，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的實驗操作技能。在實驗過程中，通過細致觀察和思考能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。通過有效地創(chuàng)設(shè)學習情境，會得到其他教學方法所無法產(chǎn)生的效果。在教學過程中，初中化學教師可以為學生設(shè)計有趣的實驗課程，并要求學生在實驗課程中更好地理解化學實驗現(xiàn)象。

二、初中化學實驗課中存在的不足

（一）部分學校實驗室的設(shè)備相對落后

很多學校的教學設(shè)備與教學資源都隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步得到了更新，但是仍然有一些學校，尤其是偏遠地區(qū)的學校，因?qū)嶒灲虒W不太重視，未對實驗室加強建設(shè)和采購實驗器材，導(dǎo)致教師無法順利開展實驗教學。

（二）實驗教學方法單一

開展化學實驗教學的主要目標應(yīng)當是培養(yǎng)學生的動手能力以及動腦能力。但是從實際的實驗教學方法來看，教師為了保證教學進度，避免浪費過多時間，加之對學生能力缺乏信任，在實驗教學中仍然采取傳統(tǒng)的教學模式。對于化學實驗中需要使用的儀器、試劑、具體的實驗步驟、實驗結(jié)論、實驗現(xiàn)象等，傾向于讓學生死記硬背。因此，學生在開展化學實驗的過程中通常是機械的、缺乏自主意識的，在這種教學方法下獲得的學習效果必然是不理想的。另外，一些教師雖然會引導(dǎo)、幫助學生順利開展化學實驗，但是這種引導(dǎo)通常是按部就班，讓學生按照教師的思路去做，因此剝奪了學生發(fā)現(xiàn)問題的機會，限制了學生實驗探究能力的發(fā)展。

（三）教師的實驗?zāi)芰Σ粡?/p>

教學理念的更新促進了新課程改革的發(fā)展。隨著新課程改革的深入，很多教師都意識到化學實驗對化學教學的重要性，開始積極開展化學實驗教學。但是，很多教師因?qū)嶒災(zāi)芰Σ粡?，不能給學生熟練演示實驗或帶領(lǐng)學生進行實驗，不能發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢。

三、初中化學實驗的教學策略

（一）觀看化學實驗現(xiàn)象，激發(fā)興趣

教師要想充分發(fā)揮實驗的價值，就應(yīng)該吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。但是如何讓學生愿意學習，還需要教師對此進行分析，首先要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗進行簡單的總結(jié)，通過了解會發(fā)現(xiàn)，大部分學生并不喜歡單純根據(jù)教師的指導(dǎo)學習，他們更喜歡自主探究一些知識點。針對此種情況，教師改變以往演示實驗的方式，可以提前搜集大量相關(guān)的資料，讓學生通過視頻觀看化學實驗產(chǎn)生的各種不同的現(xiàn)象，增強動感，提高實驗效果。然后在演示的時候，讓學生更直觀地了解化學實驗會出現(xiàn)的反應(yīng)，從而增強學生的主動參與意識。

（二）動手操作化學實驗，加深印象

實驗教學不能只停留在口頭上，還應(yīng)該為學生提供實踐的機會，讓他們通過最直接的實驗操作，感受和認識不同的實驗內(nèi)容。在這個過程中，學生的綜合能力得到進一步的提高。但是，如何有效地讓學生進行實際操作，還需要教師對此進行分析。本次我們探究的是趣味實驗，教師應(yīng)該在讓學生自己動手操作之前設(shè)計一些有趣的內(nèi)容，這樣才能達到預(yù)期的目標。一般的趣味實驗就是讓學生從實驗本身去感受樂趣，學生如果不喜歡化學的話，就很難投入進去，所以存在一定的片面性。通過進一步分析發(fā)現(xiàn)，教師可以從學生本身出發(fā)去增加實驗的趣味性。初中對于每一個學生來說都是非常重要的，這一時期他們會簡單地看待問題，還具有非常強的好勝心。

（三）提出問題，激發(fā)學生的學習興趣

在現(xiàn)階段的初中化學實驗教學中，教師講實驗的現(xiàn)象比較嚴重，在這種實驗教學中學生沒有自己的思維，忽視了對學生化學實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力的提高。教師在教學中可以設(shè)計相關(guān)的探究問題，可以由淺入深地引導(dǎo)學生從具體的問題分析來深入地了解知識，在整個學習過程中讓學生有問題思考，能通過觀察現(xiàn)象主動探索問題的答案，讓學生成為化學課堂的主體，成為實驗教學的主角，而不是被動地接受化學知識。

結(jié)束語

綜上所述，趣味實驗是推動初中化學教育開展的重要方式，但是想要充分發(fā)揮它的價值，教師依然需要從不同的角度去分析。首先，從當前初中化學實驗教學的現(xiàn)狀出發(fā)，不僅要了解化學知識，還要了解初中生的學習特點，以此來設(shè)計和改進實驗，從而調(diào)動學生由原來的不愛學習轉(zhuǎn)化為積極主動參與學習，由直觀觀看轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞邮肿鰧嶒?。其次，化學來源于生活，教師可以從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境和社會實踐中感受化學，可以將實驗與生活實際相結(jié)合，使化學知識生活化，以此來加深學生對化學知識的理解，從而達到教學效果的提高最后，找到合適的方法開展與實驗相關(guān)的教學工作，這樣才能夠充分達到預(yù)期，才能夠讓學生在有趣的化學實驗中學習到更多的知識，提高他們的化學水平。

參考文獻

【1】陸競.互聯(lián)網(wǎng)時代初中化學校本家庭趣味實驗課程的開發(fā)與實踐[J].數(shù)理化解題研究，2020（02）：84-85.

【2】常高鵬.淺談趣味化學實驗在初中教學中的應(yīng)用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（01）：40.