素質(zhì)教育背景下提高小學(xué)語文低年級教學(xué)質(zhì)量的研究

于洋

?

【摘要】作為小學(xué)教育階段最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，小學(xué)語文教育對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在整個教育活動中承擔(dān)著不可替代的作用。因此，重視小學(xué)語文教育，提高小學(xué)低年級語文的教學(xué)質(zhì)量，是所有小學(xué)語文教師鉆研的重要課題。筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，針對素質(zhì)教育背景下如何提高小學(xué)低年級語文教學(xué)質(zhì)量提出幾點具體有效建議，希望能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語文人才。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)語文;低年級;教學(xué)質(zhì)量

引言

新課程的改革與素質(zhì)教育的不斷深入，使得小學(xué)語文教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得到教育界越來越多的關(guān)注。在素質(zhì)教育的背景下，對小學(xué)語文的教育理念與教育方式方法提出了更高的要求，教師需要做到在傳授知識的同時還要能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。而小學(xué)低年級語文作為小學(xué)生接觸語文學(xué)科的橋梁，在整個語文學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的作用，因此，研究探索提高小學(xué)低年級語文的教學(xué)質(zhì)量的有效方法對于整個小學(xué)語文教育活動是十分必要的。

一、 培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

有效提高小學(xué)低年級語文的教學(xué)質(zhì)量方法的基礎(chǔ)就是需要激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡比較小，其天性愛好玩耍不受拘束，因此對于需要長時間堅持并集中注意力的學(xué)習(xí)活動本身就帶有一定的偏見，學(xué)習(xí)興趣不夠高。小學(xué)語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，并采用多種方法增加小學(xué)語文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)并維持小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，小學(xué)語文教師可以通過舉辦游戲或比賽活動調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生具有強烈的好奇心與好勝心，他們喜歡做游戲，喜歡獲得他人的認(rèn)可與承認(rèn)。因此，可以通過舉辦各類活動與比賽來激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。如成語接龍小游戲、古詩接龍小游戲、認(rèn)字大比拼、知識大賽等活動，都是充滿趣味性與知識性的益智小游戲，不但能夠使學(xué)生們感受到語文的魅力，而且可以幫助學(xué)生掌握更多的知識，同時提高學(xué)生的對語文的學(xué)習(xí)積極性。

二、改變教育理念，重視素質(zhì)教育

針對目前眾多家長學(xué)生，甚至是教師產(chǎn)生的錯誤教育觀念，應(yīng)積極改正，并真正的重視起對小學(xué)語文的素質(zhì)教育，改善學(xué)生在學(xué)習(xí)語文相關(guān)知識時死記硬背、知其然而不知其所以然的現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

完成并實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要教師改變教學(xué)理念與教學(xué)方式，充分的認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如，課前可以布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性;課堂上多一些討論活動，使學(xué)生成為課堂的小主人，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;課下布置一些有趣的、有意義的作業(yè)，進一步鞏固所學(xué)知識的同時維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，小學(xué)語文教師應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，通過有效的溝通來改變家長的教育理念，并通過家校合作共同高校的培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。最后，小學(xué)語文教師要與學(xué)生進行溝通交流，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，并在教學(xué)活動中真正的做到“不以考試成績論英雄”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，仔細(xì)觀察學(xué)生身上的發(fā)光點并及時表揚鼓勵，從實際情況出發(fā)，使學(xué)生真正的改變學(xué)習(xí)理念，并主動深入的探索語文知識。

三、加強對小學(xué)低年級學(xué)生的德育教育

作為一名小學(xué)教師，在傳授知識的同時更應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。小學(xué)低年級時期是進行德育教育的最佳時期，而語文這一學(xué)科更是對學(xué)生進行德育教育的最佳橋梁，因此小學(xué)語文教師要充分的發(fā)揮語文這一學(xué)科中語言文字的感染力與知識的力量，加強對小學(xué)低年級學(xué)生的德育教育，使學(xué)生成為一個品德高尚的人。

例如，深挖教材，探究教材中的情感元素，挖掘人物的人性閃光點，并與學(xué)生產(chǎn)生積極的討論與總結(jié)，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì);聯(lián)系生活實際，從生活中選取具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物與事件并進行思考學(xué)習(xí)，如在疫情期間出現(xiàn)的真實事件中醫(yī)護人員的大無畏精神，冬奧會運動員們不怕吃苦，為國爭光的精神等等;從中國傳統(tǒng)文化中感悟祖國的偉大與其中蘊含的高尚品質(zhì)，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典。

同時，除了在教學(xué)過程中進行德育教育，還可以為學(xué)生創(chuàng)造德育實踐的機會，例如排演歷史人物故事，創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生在扮演故事人物中感悟人物的高尚品質(zhì)，進一步加強對小學(xué)生的德育教育。而作為小學(xué)生接觸時間最長的小學(xué)語文教師，更應(yīng)樹立一個良好的榜樣，起到帶頭作用，在日常生活中帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這樣，三管齊下，使德育教育更加深入，來確保小學(xué)生更加快樂健康的成長。

總結(jié)

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)低年級語文的學(xué)習(xí)不再是簡單的知識的掌握，更是學(xué)習(xí)能力的與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)樹立正確的教育觀念，進行教學(xué)方式改革，重視學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提到整個小學(xué)低年級語文教學(xué)質(zhì)量，來實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，使學(xué)生健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇慧.新課程背景下小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)的問題和策略探究[J].讀寫算，2022（02）：4-6.

[2]韓江林.基于素質(zhì)教育背景創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)探究[J].新課程，2022（01）：159.

[3]王彥芝. 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)素質(zhì)教育的有效實施[C]//.對接京津——行業(yè)企業(yè) 教育事業(yè)論文集.，2021：193-198.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.038845.580B13B6-B6B6-49AF-B6A9-AB31BEFA009F