張勁松

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)創(chuàng)新

【引言】

數(shù)學(xué)是典型的理科，學(xué)生要想不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績，需要正確審視自己的學(xué)習(xí)方式，同時也要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)策略的調(diào)整。在課堂上，學(xué)生需要全神貫注地聽老師講課，并且對于一些疑惑之處要及時和老師進行交流。這兩點看似簡單，但堅持下來卻很難。有很多學(xué)生在課上的時候無法保持注意力充分集中的狀態(tài)，很容易出現(xiàn)上課走神的情況，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課上吸收到的知識十分有限。對于這種情況，教師要充分和學(xué)生進行交流，鼓勵學(xué)生調(diào)整自身的上課聽講方式，幫助學(xué)生在課上獲取更多的知識。

一、初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

1.1師生在課上缺乏互動

在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在一天當(dāng)中要學(xué)習(xí)大量的科目，有很多自制力不強的學(xué)生經(jīng)常會在課上出現(xiàn)注意力不集中的情況。如果老師在上課的時候沒有及時的提醒這部分學(xué)生，那么這部分學(xué)生在這節(jié)課能獲取到的知識很少。有很多老師因為教學(xué)任務(wù)較多，為了順利完成每一天的教學(xué)任務(wù)，教師在課上的時候和學(xué)生互動的次數(shù)很少，所以說能提醒學(xué)生認真聽講的機會也很少。在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在課上的時候要增加和學(xué)生的互動，讓學(xué)生的注意力充分集中到課堂聽講上來，幫助學(xué)生在課上有所收獲。

1.2老師過分重視學(xué)生分數(shù)

受素質(zhì)教育背景的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中有很多老師相比于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加重視學(xué)生的分數(shù)。老師會不斷給學(xué)生灌輸分數(shù)很重要的觀念，這導(dǎo)致了有很多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大。有一小部分同學(xué)會把壓力轉(zhuǎn)化為動力，在課下的時候更加認真學(xué)習(xí)，但是還有一大部分的學(xué)生會承受不住這樣的壓力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)的動力。一旦一個學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信念，那么再振作起來是非常困難的。教師相比于給學(xué)生強制灌輸分數(shù)重要的觀念，更需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要采取鼓勵式教學(xué)，不能再一味地給學(xué)生灌輸這樣的理念。

二、創(chuàng)新性教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂的具體應(yīng)用

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師會發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生在剛開始上課的時候注意力還非常集中，但是在上了一半的時候就會出現(xiàn)走神的情況。出現(xiàn)這種情況的主要原因是教師的課堂吸引力不足。為了使學(xué)生全神貫注地投入到課堂聽講上來，老師可以提前根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在上課之前，構(gòu)建一個具體的教學(xué)情景，與其讓學(xué)生生硬的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不如選擇一個具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生去進行代入，這樣學(xué)生在聽課的過程當(dāng)中能夠注意力更加集中，同時，對于老師所講的知識也能夠吸收得更快。

2.2開展小組合作探究

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師發(fā)現(xiàn)有很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生的正確率很低，并且學(xué)生解題花費的時間很長。為了充分縮短學(xué)生解題的時間，并且提高學(xué)生的正確率，老師鼓勵全班同學(xué)開展小組合作共同探究。老師可以選擇一些典型的例題，讓學(xué)生進行分組討論，每一個學(xué)生都有機會在小組討論的過程當(dāng)中發(fā)表自己的意見。組內(nèi)討論的過程，也是學(xué)生進行不斷提升的過程，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以及時吸收其他優(yōu)秀的的發(fā)言，不斷彌補自己的不足之處。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也能夠在討論的過程當(dāng)中，不斷拓寬自己的解題思維，同時，也能夠提升自身的口語表達能力。

例如：在學(xué)習(xí)代數(shù)式，這節(jié)內(nèi)容時，老師可以發(fā)現(xiàn)在給學(xué)生講課的過程當(dāng)中，有一大部分的學(xué)生對于一些較難的代數(shù)式無法在較短的時間內(nèi)反映出來，為了讓學(xué)生更加充分的理解代數(shù)式的概念，老師可以將全班同學(xué)分成不同的小組，采用小組討論的方式去解決課后的練習(xí)題。在小組討論的過程當(dāng)中，有很多學(xué)生積極的發(fā)言，加深了其他同學(xué)對于相關(guān)知識點的印象，同時也加快了解題速度和解題的正確率。

2.3教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)

教師讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)充分理解數(shù)學(xué)知識點，可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。因為有很多數(shù)學(xué)知識，如果老師只是給學(xué)生生硬的講解，那么學(xué)生理解起來非常困難。但是如果和實際生活相連，那么，學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)理解這個知識點，并且學(xué)生的解題思路也能夠被充分地拓寬。教師經(jīng)常給學(xué)生舉一些生活的例子，也能夠讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，不斷開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如：在學(xué)習(xí)生活中的立體圖形，這節(jié)內(nèi)容時，老師在講課的過程當(dāng)中不能夠僅僅依靠課本上的一些圖片來進行教學(xué)，而是要切實的聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分的理解立體圖形的概念。老師可以讓學(xué)生回憶一下在今天所見到過的立體圖形，學(xué)生通過互相分享，能夠加深自己對立體圖形的概念，真正達到高效學(xué)習(xí)的目的。

三、對初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行創(chuàng)新的積極影響

教師采用多元化的教學(xué)策略開展課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)，能夠讓學(xué)生在上課的時候花費較短的時間充分理解相關(guān)的知識點，并且也能夠讓學(xué)生在解題的過程當(dāng)中充分聯(lián)系實際，去進行高效的解題。教師提前根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建具體的教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生更好地代入，幫助學(xué)生更加理性的去分析問題。教師在課上不斷增加和學(xué)生的互動，能夠充分拉近學(xué)生和老師的距離，方便今后教學(xué)任務(wù)的開展。

【結(jié)束語】

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師充分采用鼓勵式教學(xué)，可以恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時，也能夠讓學(xué)生在上課的過程當(dāng)中注意力更加集中，不斷提高學(xué)生的上課效率。

【參考文獻】

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