日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況與影響因素

朱璐 楊淇淇 董穎欣 王錦茵

【摘要】近年來，受疫情影響，日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難的問題逐漸凸顯。從當(dāng)下日語專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)況出發(fā)，分析日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況與影響因素，并尋找提升日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率的對策。

【關(guān)鍵詞】日專生、大學(xué)生就業(yè)、影響因素、就業(yè)提升策略

一、日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

近年來，高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，大學(xué)的升學(xué)率不斷提高，與之相伴大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題也越來越受到關(guān)注和重視。在就業(yè)地上，國內(nèi)對日語專業(yè)的人才需求及薪酬不錯(cuò)的大多分布在華南及沿海等地區(qū)，這些地區(qū)由于區(qū)域優(yōu)勢，機(jī)會較多，許多日語專業(yè)大學(xué)生對到華南及沿海等地區(qū)就業(yè)意愿較高。

根據(jù)調(diào)查表明，日語專業(yè)畢業(yè)生雖有樂觀的就業(yè)前景，但有一個(gè)前提條件：人才的綜合素質(zhì)要高。企業(yè)需要的并不是只有單一語言技能的應(yīng)聘者，而是需要既會日語、又有一定知識面和技能的、具有較強(qiáng)綜合性應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。在如今就業(yè)難的大環(huán)境下，雖說日專生就業(yè)前景樂觀，但仍需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識面，廣泛涉獵專業(yè)以外的知識領(lǐng)域，提高自身綜合實(shí)力。

二、就業(yè)個(gè)人影響因素

影響日專生就業(yè)的個(gè)人因素分可以為三個(gè)大類：性格、能力和價(jià)值取向。進(jìn)一步細(xì)分為學(xué)生個(gè)性，個(gè)人興趣，個(gè)人信念，個(gè)人專業(yè)能力、綜合能力以及個(gè)人價(jià)值取向六個(gè)因素。

正如“興趣是最好的老師”這句話所說，興趣愛好是學(xué)生選擇就業(yè)方向的重要驅(qū)動力。大學(xué)生選擇了與興趣愛好相符的職業(yè)，其創(chuàng)造力和行動力會大大提高。學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力的強(qiáng)弱也是學(xué)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生對自己的專業(yè)技能水平有足夠的自信，足以推動他們主動選擇翻譯、日語教師等日語相關(guān)職業(yè)，更好地在崗位上傳授日語知識和運(yùn)用日語禮儀。同時(shí)，口語能力，溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力也是各企業(yè)希望學(xué)生在就業(yè)前就具備的能力。企業(yè)最關(guān)注的因素中，占比最大的分別是溝通能力（15.98%）、工作態(tài)度（14.18%）、口語能力（14.18%），而學(xué)生所重視的學(xué)習(xí)成績只占了 1.27%，排在第十位。而企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的不足之處中，排名靠前的是知識面狹窄（29.32%）、溝通能力弱（27.07%） 和缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) （19.55%）。

日語專業(yè)學(xué)生在全面了解中國歷史背景同時(shí)，還經(jīng)歷了長時(shí)間日語學(xué)習(xí)，使他們可能產(chǎn)生強(qiáng)烈促進(jìn)中日文化溝通的意念。成為溝通中日的橋梁的想法扎根在他們的價(jià)值觀結(jié)構(gòu)之中，傳播正確客觀的中國文化，引進(jìn)優(yōu)秀的日本文化就會成為他們的就業(yè)目的。只有堅(jiān)持中國特色社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國立場的中國日專生，才能用日語講好中國故事。

三、就業(yè)社會影響因素

影響日專生就業(yè)的社會影響因素可分為三個(gè)大類：人才需求與國家政策、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、大環(huán)境下疫情的影響。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2002-2020年我國出臺的專門針對大學(xué)生就業(yè)的中央級文件數(shù)目達(dá)90多個(gè)，目的是突出解決大學(xué)生就業(yè)難的問題?？傮w來看，大學(xué)生就業(yè)政策雖已經(jīng)做了很好的調(diào)整，加強(qiáng)了市場的供應(yīng)，也提供了更多的就業(yè)機(jī)會。但就業(yè)政策所達(dá)到的預(yù)期效果還存在一定的偏差，存在著脫離學(xué)生實(shí)際的問題，對學(xué)生的就業(yè)需求關(guān)注度還不夠，相關(guān)的配套政策未得到全面落實(shí)。

用人單位追求高學(xué)歷、名校畢業(yè)生;過分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對員工的能力培養(yǎng);對求職者的性別存在厚此薄彼的現(xiàn)象。在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)激增，畢業(yè)生數(shù)量的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同期經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，社會總需求增長速度相對緩慢，導(dǎo)致了人才需求失衡。

近年來我國經(jīng)濟(jì)下行加上疫情爆發(fā)，引起全國范圍大面積停工停產(chǎn)，大量中小企業(yè)破產(chǎn)，勞動崗位數(shù)量大幅減少，使就業(yè)情況每況愈下，職位需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足求職者的希望。據(jù)BOSS直聘研究院發(fā)布《2022年春季就業(yè)市場趨勢觀察》指出，春節(jié)假期結(jié)束以來，就業(yè)市場整體熱度有明顯提升，在此大背景下，求職者規(guī)模的增漲幅度大于職位增長規(guī)模。

自2020年2月以來，全國政府均發(fā)布了疫情防控通告，全國高校暫停了線下招聘活動，導(dǎo)致了畢業(yè)生只能通過線上求職。但由于線上面試難以呈現(xiàn)真實(shí)性與穩(wěn)定性，影響用人的準(zhǔn)確性，這種線上的招聘形式會給用人單位和求職者帶來困擾。

四、日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)提升策略

根據(jù)上述分析，我們可以了解到日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的主要問題有五大點(diǎn)：1.國家就業(yè)政策不夠完善 2.大環(huán)境下疫情的影響3.學(xué)校教育方面就業(yè)指導(dǎo)不足 4.用人單位標(biāo)準(zhǔn)5.日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念及自身能力方面原因。針對這五個(gè)問題，日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)提升需從四個(gè)方面分析并尋找對策。

2002-2020年以來，國家出臺的大學(xué)生就業(yè)政策主要涵蓋以下幾個(gè)方面：一是供給方的政策，包括政策制定的主體、就業(yè)體制、勞動市場等方面的政策;二是需求方的政策，包括應(yīng)屆畢業(yè)生、待就業(yè)大學(xué)生、特殊大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)等方面的政策。

要提高日語專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，政策上為日語專業(yè)大學(xué)生提供具體準(zhǔn)確的政策扶持，為其提供有力的就業(yè)保障和創(chuàng)業(yè)動力。同時(shí)國家也需加強(qiáng)對微小企業(yè)的扶持力度，幫助其在疫情的沖擊下度過難關(guān)，以保證有足夠的就業(yè)崗位可供畢業(yè)生選擇。

開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類課程。落實(shí)一對一就業(yè)指導(dǎo)。在此方面可以向有有關(guān)方面經(jīng)驗(yàn)的日本學(xué)校學(xué)習(xí)，日本對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)具體到每一個(gè)人，采取一對一就業(yè)指導(dǎo)，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力對其進(jìn)行指導(dǎo)，其真正的目的是提升學(xué)生的就業(yè)能力，從而增加就業(yè)率。加強(qiáng)校企合作。校院兩級應(yīng)積極聯(lián)絡(luò)重點(diǎn)用人單位、積極拓寬就業(yè)市場，從學(xué)校層面與用人單位對接，深入了解單位用人需求及其他個(gè)性化需求，提高日語專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

用人單位應(yīng)積極承擔(dān)社會責(zé)任，響應(yīng)國家的號召，積極的與高校建立起合作溝通機(jī)制為大學(xué)生提供良好的就業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境和更多的就業(yè)機(jī)會。

日語專業(yè)大學(xué)生應(yīng)盡早了解日語專業(yè)的就業(yè)前景，進(jìn)行自我探索、工作世界探索，并做好相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃。從而提高自身的就業(yè)競爭力。

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作者：

朱璐，（2001.9），梅州人，廣州城市理工學(xué)院日語專業(yè)學(xué)生。

楊淇淇，（2001.9），江門人，廣州城市理工學(xué)院日語專業(yè)學(xué)生。

董穎欣，（2002.3），佛山人，廣州城市理工學(xué)院日語專業(yè)學(xué)生。

王錦茵，（2002.2），東莞人，廣州城市理工學(xué)院日語專業(yè)學(xué)生。