陳雪玲

摘 ?要：培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)，是當(dāng)前幼兒園首要解決的問題，我國教育領(lǐng)域要求幼兒園從語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展能力，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，確保促使幼兒度過快樂有意義的童年?；诖耍疚闹攸c(diǎn)從學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)態(tài)度三方面出發(fā)，探究幼兒園組織開展的戶外活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的有效路徑，以期促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng);幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì);能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0013-02

The Cultivation of Childrens Good Learning Quality in Outdoor Sports Activities

CHEN Xueling ?（Fujian Datian County Teacher training School，china）

【Abstract】Cultivating childrens comprehensive quality is the first problem to be solved in kindergartens at present. The field of education in our country requires kindergartens to cultivate childrens learning and development ability from many fields，such as language，society，science，art and so on，to carry out scientific care and education，and to ensure that children can spend a happy and meaningful childhood. Based on this，this paper focuses on the learning ability，learning habits，and learning attitude from three aspects，to explore the kindergarten organized outdoor activities for childrens learning quality training effective path，in order to promote the overall development of childrens body and mind.

【Key words】outdoor activities;Young children;Learning quality;Ability training

1.幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)

幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面。學(xué)習(xí)品質(zhì)也是幼兒社會(huì)性、情緒、認(rèn)知的核心，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是推動(dòng)幼兒身心全面發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器，可有效提升幼兒學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)技能，提高幼兒綜合素養(yǎng)。具體而言，幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力屬于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要組成部分。相關(guān)研究人員在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究領(lǐng)域中，認(rèn)為要想全面提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，需要基于堅(jiān)持性、創(chuàng)造力、問題解決能力、反思能力、好奇心、主動(dòng)性、合作性、邏輯思維能力等多種能力，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使幼兒具備學(xué)習(xí)能力，掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)、提升自身的學(xué)習(xí)技能。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的提升，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。在戶外活動(dòng)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)條件幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。三是學(xué)習(xí)態(tài)度：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能讓幼兒堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，我們要培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.戶外活動(dòng)中幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)方法

（1）戶外活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

第一，豐富戶外活動(dòng)區(qū)域，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

《指南》《規(guī)程》《綱要》均指出，幼兒園應(yīng)積極組織開展每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)。我們要深入挖掘戶外游戲活動(dòng)中的價(jià)值，并反作用于幼兒，培養(yǎng)幼兒自主探究能力、邏輯思維能力，促使幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。幼兒園方面作為幼兒保育教育的重要載體，要在幼兒學(xué)習(xí)過程中，起到學(xué)習(xí)支持效果，發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)價(jià)值作用，確保在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升自身學(xué)習(xí)能力。教師在活動(dòng)組織開展過程中，要充分尊重幼兒的意愿，利用自然環(huán)境等因素，合理規(guī)劃戶外活動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)區(qū)域，如：騎行區(qū)、綜合探索區(qū)、平衡區(qū)、球區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、民間游戲區(qū)、輪胎區(qū)等，讓幼兒自主選擇，主動(dòng)參與，積極嘗試、探索各種玩法，有效提高幼兒合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等，強(qiáng)化幼兒安全活動(dòng)意識(shí)。

第二，開展多樣的體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高其學(xué)習(xí)能力。

教師在保證戶外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力，因地制宜地安排和組織戶外體育活動(dòng)，根據(jù)幼兒個(gè)體差異性，合理按照和調(diào)增戶外活動(dòng)時(shí)間，盡可能多地組織拉手轉(zhuǎn)圈、蕩秋千、轉(zhuǎn)椅、傳球、蘿卜蹲等合作型的戶外體育活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒相互之間的肢體擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，使幼兒與他人合作的能力得到提升，掌握游戲活動(dòng)技巧，更好鍛煉幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的能力。在戶外體育活動(dòng)中，涉及到人際交往能力的培養(yǎng)，教師可組織幼兒開展群體游戲活動(dòng)，例如，打沙包游戲、跑框游戲、跳竹竿游戲等，同樣能夠強(qiáng)化幼兒團(tuán)結(jié)合作能力，靈活應(yīng)變能力、互幫互助意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，協(xié)作性。在教師組織開展的“老鼠籠”游戲中，將部分幼兒指定為“老鼠”、部分幼兒指定為“老鼠籠”，當(dāng)老鼠開始跑跳時(shí)，其余老鼠唱兒歌，當(dāng)兒歌停止，被老鼠籠捉住的老鼠就要充當(dāng)老鼠籠，游戲繼續(xù)，教師在游戲活動(dòng)中觀察到，幼兒分散跑時(shí)，可順利躲避他人的碰撞，與他人追逐、躲閃跑十分靈活，具備良好的游戲活動(dòng)行為;另外，幼師組織開展了跳房子、踢毽子、蒙眼走路等戶外活動(dòng)，定期組織開展跑跳、鉆爬、攀登、排球等戶外游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，長期以往，幼兒掌握了游戲技巧，自身的綜合素質(zhì)明顯提升，并在教師安全教育滲透下，幼兒自我保護(hù)意識(shí)明顯提升。

第三，開展以大帶小的戶外混齡活動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

大帶小活動(dòng)對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展、健全人格的形成具有獨(dú)特的、積極的作用。對(duì)于大班的孩子，他們的自我意識(shí)不斷的增強(qiáng)，為自己的變化和長大而高興。通過開展大帶小混齡活動(dòng)，增強(qiáng)大班幼兒責(zé)任感、任務(wù)意識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)小、中班幼兒參與體育游戲的興趣。在活動(dòng)中，時(shí)?？梢钥吹?，大班哥哥姐姐手把手教著弟弟妹妹滾鐵環(huán);一遍又一遍為弟弟妹妹講述踢毽子的訣竅和方法;小心翼翼地扶著妹妹走高蹺;以身示范，帶領(lǐng)弟弟妹妹共同念著兒歌，跳著橡皮筋……活動(dòng)玩累了，哥哥姐姐還不忘照顧弟弟妹妹，為弟弟妹妹擦擦汗。大班孩子們體驗(yàn)著教授弟弟妹妹本領(lǐng)帶來的喜悅，感受由自己的努力付出帶來的歡愉。小班的弟弟妹妹在大班哥哥姐姐的幫助鼓勵(lì)下，增強(qiáng)了自信心，提高了參與活動(dòng)的積極性?！按髱　被顒?dòng)拉近了不同年齡段幼兒的距離，孩子們?cè)诖髱托?、大教小、小促大，大小幼兒積極地相互作用下，促進(jìn)了他們的運(yùn)動(dòng)能力、交往能力、語言表達(dá)能力等的發(fā)展。

（2）戶外活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

第一，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣，才能夠引導(dǎo)孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們根據(jù)幼兒喜歡的動(dòng)畫片來為各個(gè)活動(dòng)區(qū)取名，并根據(jù)動(dòng)畫片中情景創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，增進(jìn)幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如，我們將綜合探索區(qū)取名“朵拉愛探險(xiǎn)”，根據(jù)動(dòng)畫片中的情景創(chuàng)設(shè)了峽谷、鱷魚潭、朱古力湖以及狂風(fēng)橋和黑暗隧道等場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒在探索活動(dòng)的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)了各種爬、跳、匍匐、撐等動(dòng)作。

第二，提供豐富多樣性的材料，讓幼兒在探索中養(yǎng)成思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)情境同時(shí)，要為幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，使幼兒在無數(shù)次的探索游戲中，形成思考的習(xí)慣，以及在生活的點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。例如，在戶外活動(dòng)中，提供帳篷、餐具、野餐墊等材料，以貼近幼兒生活實(shí)際的方式培養(yǎng)幼兒生活能力，掌握生活常識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);另外，在騎行區(qū)，教師除了為幼兒提供“小拖車”、“三輪車”、“滑板車”、“自行車”等，還投放了各種積木、紙盒，牛奶箱等供幼兒游戲。我們發(fā)現(xiàn)幼兒善于利用小拖車功能，在拖車上堆放積木、紙盒等物品，并拉著小車前進(jìn)，當(dāng)小拖車經(jīng)過道路不平坦路段時(shí)，積木、紙盒容易散落。多次散落后，有的幼兒減少積木、紙盒的數(shù)量，解決散落問題;有的幼兒改變積木、紙盒的擺放方式，解決散落問題;有的幼兒改變路線，重新出發(fā)，解決散落問題。這些明顯反映出幼兒在問題面前的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力，找到了“減少數(shù)量”“換個(gè)擺放方式”“換個(gè)路線”等方法，排除問題，全身心感受戶外活動(dòng)樂趣。幼兒通過自主探究，認(rèn)真思考，分析積木散落的原因，并自主找到問題解決辦法，提升了解決問題的能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)同時(shí)得到提升，對(duì)日后理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。在輪胎區(qū)，教師提供大小不同的輪胎及竹梯、滾筒、蹺蹺板等，讓幼兒自由創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，幼兒嘗試用各種方法將輪胎滾過竹梯、蹺蹺板。通過不斷的嘗試，開發(fā)了幼兒的多元智能，創(chuàng)新了戶外活動(dòng)玩法，多角度、全面性地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。采用上述方法組織戶外活動(dòng)，能夠有效幫助幼兒養(yǎng)成持續(xù)性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，以及在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，具有重要價(jià)值。

（3）戶外活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

幼兒園需要結(jié)合幼兒天生好動(dòng)的特征，積極組織開展游戲互動(dòng)教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲互動(dòng)情境，吸引幼兒好奇心、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒能夠在游戲的過程中，集中注意力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證幼兒能夠在未來的學(xué)習(xí)中，以此狀態(tài)與教師相互配合，共同掌握知識(shí)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。

例如，教師在組織孩子進(jìn)行跳繩比賽活動(dòng)時(shí)，先將幼兒以小組形式劃分，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組跳的總數(shù)最多。教師在活動(dòng)開展前，與幼兒共同協(xié)商制定比賽規(guī)則。幼兒在跳繩比拼中，教師詳細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒興趣高漲、樂不思蜀，個(gè)別幼兒興趣低下，積極性不高，教師用朋友的身份詢問幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法，以鼓勵(lì)為主，幫助幼兒樹立自信心，感受成功的喜悅，在教師正確引導(dǎo)下，幼兒積極參與，并取得較好的成績，教師在活動(dòng)結(jié)束后，重點(diǎn)表揚(yáng)了這名幼兒，此時(shí)幼兒獲得滿滿的成就感，對(duì)個(gè)人能力更加認(rèn)可和堅(jiān)定，為日后理論知識(shí)的學(xué)習(xí)夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在活動(dòng)開展過程中，主要以口頭鼓勵(lì)為主，結(jié)合榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小紅花、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等方式，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神風(fēng)尚。同時(shí)，教師也積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)化了戶外活動(dòng)互動(dòng)性，拉近師幼之間的關(guān)系，增加幼兒安全感。由于幼兒具有愛玩、好動(dòng)、好奇的天性，因此，在游戲過程中，注意力往往會(huì)較為集中，而教師的參與，也會(huì)對(duì)幼兒形成激勵(lì)作用，使其能夠進(jìn)一步集中精神，思考如何在游戲中取勝。從長遠(yuǎn)的角度看，這對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，具有重要價(jià)值。

總之，合理豐富的戶外活動(dòng)，可有效促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。在未來，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的重視，通過多種戶外活動(dòng)，優(yōu)化教育環(huán)節(jié)，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育公平，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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