試析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段當(dāng)中的心理健康教育，而小學(xué)語(yǔ)文課程也是整個(gè)階段當(dāng)中非常重要的一門課程，教師需要在平時(shí)的教育過(guò)程當(dāng)中，將心理健康方面的教育內(nèi)容滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理健康方面的教育，能夠有效的去促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，文章就是以小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的滲透為中心而展開(kāi)討論和分析的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);心理健康教育;科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

社會(huì)方面的發(fā)展也會(huì)給小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)斐梢欢ǖ男睦矸矫娴挠绊?，因此，在這樣的發(fā)展環(huán)境下，需要對(duì)小學(xué)生的心理健康教育引起足夠的重視，充分地意識(shí)到心理健康教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。語(yǔ)文這門課程在小學(xué)階段是非常重要的，并且他的教學(xué)特點(diǎn)也非常符合心理健康教育的基礎(chǔ)條件，能夠在上課的過(guò)程當(dāng)中，以潛移默化的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更加有效的心理健康教育。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著一定的關(guān)系，將心理健康教育的內(nèi)容滲透到平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的去達(dá)到教學(xué)的效果，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠感受到心理健康教育方面的內(nèi)涵。小學(xué)階段也是學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，并且小學(xué)階段當(dāng)中使用的一些教材當(dāng)中具有較為豐富的人文內(nèi)容，教師可以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，將這些教材與心理健康教育進(jìn)行有效的融合，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，積極的去挖掘教材當(dāng)中的一些人文內(nèi)涵，能夠有效的去提高自身的教學(xué)水平和綜合實(shí)力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中能夠獲得更加全面的發(fā)展。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的有效策略

2.1 挖掘教材內(nèi)涵，找到滲透的切入點(diǎn)

為了能夠有效的去提高小學(xué)階段心理健康教育的效率和質(zhì)量，教師需要在平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中積極地去探索教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的一些人文內(nèi)涵和精髓，將心理健康教育和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，在上課的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更加全面的教育，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中，教師可以采用以下幾種方法來(lái)挖掘教材當(dāng)中能夠滲透心理健康教育內(nèi)容的切入點(diǎn)。第一種方法就是直取法，教材當(dāng)中會(huì)有一些課文，具有鮮明的主題，教師就可以利用這種主題進(jìn)行直接的教育，比如當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文的時(shí)候，教師就可以結(jié)合課文的主題以及中心思想來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行民族自信心以及愛(ài)國(guó)主義方面的教育。第二種方法是挖掘法，一些課文當(dāng)中所包含的內(nèi)容是比較隱晦的，教師需要從更加深層次的角度去進(jìn)行分析和探索，同時(shí)在上課的過(guò)程當(dāng)中，也需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行深層的分析，給學(xué)生們留下一個(gè)更加深刻的印象。第三種方式就是拓展法，教師可以根據(jù)課堂當(dāng)中教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑥亩鴮⑿睦斫】档慕逃齼?nèi)容滲透到課堂當(dāng)中，比如，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)到《我的伯父魯迅先生》這篇課文的時(shí)候，課文當(dāng)中有一句開(kāi)玩笑的話是這樣的“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”教師就可以通過(guò)這句話來(lái)給學(xué)生們介紹一下當(dāng)時(shí)作者的背景以及生活的經(jīng)歷，從而給學(xué)生們總結(jié)出一種不怕挫折，樂(lè)觀的精神，這樣學(xué)生們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中也能夠保持一種樂(lè)觀，積極向上的精神。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話，在表達(dá)中得到真理

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，在平時(shí)的課堂教育當(dāng)中，越來(lái)越注重學(xué)生的主體作用，因此，就是在上課的時(shí)候需要充分的去發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，積極的去鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話和交流，在交流的過(guò)程當(dāng)中，才能夠充分的去感受到真理。教師需要對(duì)班級(jí)當(dāng)中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行一個(gè)全面的了解，然后在上課，以及平時(shí)的課余時(shí)間可以積極主動(dòng)的去和學(xué)生們進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程當(dāng)中，也能夠去影響一些學(xué)生的心理素質(zhì)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生們的心理變化以及整體的狀態(tài)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，切實(shí)的考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況。其次，教師也需要在平時(shí)的交談過(guò)程當(dāng)中傾聽(tīng)學(xué)生們的實(shí)際需求，以學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。最后，教師在與學(xué)生們進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中，一定要保持一個(gè)平等的關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生們更加真實(shí)的去吐露自己的內(nèi)心，在對(duì)話完成之后，也需要對(duì)學(xué)生們的心理情況進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)。

2.3 開(kāi)展豐富活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透心理健康教育

與人相處也是心理健康教育當(dāng)中非常重要的一部分內(nèi)容，教師在平時(shí)的教育過(guò)程當(dāng)中，需要積極的去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何與人相處。不僅要在與人相處的過(guò)程當(dāng)中找準(zhǔn)自己的位置，同時(shí)也需要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)受挫能力，從而才能夠在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中充分的體現(xiàn)出自己的價(jià)值。教室在平時(shí)的教育過(guò)程當(dāng)中，就需要鍛煉學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及失敗時(shí)候心里的承受能力。教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。比如，教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生們參與一些演講比賽，或者是讀書寫字等活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠充分地鍛煉到學(xué)生們各方面的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們充分地意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，心理健康教育對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠正確的去引導(dǎo)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去滲透這方面的教育內(nèi)容是非常有意義的，教師需要在平時(shí)的工作當(dāng)中不斷的去提升自己的教學(xué)水平和能力，充分的去挖掘教材當(dāng)中一些可以應(yīng)用的內(nèi)容，從而正確地去引導(dǎo)并感染學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到更加全面的培養(yǎng)。

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四川省黑水縣知木林寄宿制小學(xué)校 馬旎