摘 要：在幼兒園階段為幼兒實(shí)施數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)方式可以更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒教育具有一定的特殊性，幼兒教師要想使幼兒獲得真正的進(jìn)步與提升，必須要了解幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而制定符合幼兒身心發(fā)展需求的教學(xué)模式。愛玩是幼兒最大的特性，并且他們喜歡接觸一些新鮮的事物，如果為他們講解枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，將會(huì)引起幼兒厭煩的心態(tài)，通過游戲的形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)將會(huì)避免這一情況的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);策略研究

數(shù)學(xué)這一門課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，也將有助于幼兒學(xué)習(xí)其他課程的知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門獨(dú)特的文化內(nèi)容，但是數(shù)學(xué)課程的知識(shí)具有一定的抽象性和枯燥性，還具有一定的挑戰(zhàn)性，這就要求幼兒教師應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式為幼兒提供一個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

1 為幼兒創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境以幫助幼兒理解百以內(nèi)數(shù)字的意義

教師在為幼兒講解百以內(nèi)的數(shù)字時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一定的模擬情境以深化幼兒的理解與記憶。比如可以在班級(jí)內(nèi)部邀請(qǐng)兩個(gè)幼兒站在講臺(tái)上扮演商家與消費(fèi)者的角色，一個(gè)幼兒可以充當(dāng)消費(fèi)者，并且拿十塊錢去購(gòu)買另一個(gè)幼兒扮演的商家售賣的物品，一個(gè)物品是六塊錢，所以商家要找給消費(fèi)者剩余的錢。在這個(gè)游戲情景下，幼兒對(duì)于數(shù)字會(huì)有更加深刻的理解，并且引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。一般情況下，幼兒在教師的講臺(tái)以及課程考試等活動(dòng)中有非常緊張的情緒出現(xiàn)，但是在教師設(shè)置的模擬情境之下會(huì)提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并且在這樣的情境下，幼兒有了更多自由發(fā)揮和想象的空間，他們的綜合能力也將會(huì)得到培養(yǎng)與提升。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，“游戲”設(shè)置可以協(xié)調(diào)幼兒的身心發(fā)展，并且集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與某項(xiàng)活動(dòng)的熱情與興趣。通過觀看幼兒在參與游戲時(shí)的面部表情就可以判斷幼兒是否對(duì)其具有濃厚的興趣，還能夠檢測(cè)出幼兒對(duì)于課堂的專注程度。從而幼兒的身心發(fā)展將會(huì)得到培養(yǎng)，從另一個(gè)方面來看，也有助于提升幼兒的獨(dú)立能力?？偠灾谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式可以呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 將幼兒數(shù)學(xué)教育融入到角色游戲當(dāng)中

環(huán)境作為至關(guān)重要的教學(xué)資源可以有助于幼兒的身心健康發(fā)展。并且幼兒教師還可以通過角色游戲的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所謂的角色游戲?qū)嶋H上就是引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而反映出幼兒特有的生活印象的一種游戲，并且每一個(gè)角色游戲在設(shè)置之前都有一個(gè)明確的主體。幼兒要想學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)就必須積極投入老師設(shè)置的角色游戲當(dāng)中，并且充分展示自己的特長(zhǎng)積極表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)之上幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力會(huì)更加集中，也會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，這便是在幼兒實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融入角色游戲的深刻含義，在為大班兒的幼兒講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就可以為他們組織“我猜，我猜，我猜猜”的小游戲，將會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果

3 聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，深刻挖掘生活中的數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)知識(shí)并非是憑空產(chǎn)生的，都是生活實(shí)踐總結(jié)出來的。所以幼兒教師要想使幼兒真正的理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的日常生活，在幼兒原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，深刻挖掘數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，從而確保幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)形成更加深刻的理解與記憶。比如教師在為大班幼兒講解“形狀的穩(wěn)定性”等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，提前讓幼兒自行預(yù)習(xí)教材內(nèi)容以及對(duì)各種常見的形狀有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，之后在具體的課堂活動(dòng)當(dāng)中教師可以手動(dòng)做出三角形和四邊形的模型，并且邀請(qǐng)幾位幼兒回答這些模型的形狀，另外還可以邀請(qǐng)幼兒到講臺(tái)上對(duì)這些模型拉或者擠，從而使幼兒以一種直觀的方式查看拉和擠之后的形態(tài)變化，可能有些模型在被拉和擠之后沒有發(fā)生任何變化，這樣幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶也會(huì)更加深刻。同時(shí)，還可以讓幼兒通過橡皮筋設(shè)置各種形狀的模型，比如三角形，四邊形，或者是其他多邊圖形，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的積極性，并且在幼兒自行綁定各種形狀的同時(shí)可以有效地掌握更多的知識(shí)，幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力也將會(huì)得到培養(yǎng)與鍛煉。特別是三角形的綁定是比較容易的，而且不易發(fā)生改變，所以幼兒可以掌握三角形的穩(wěn)定的特征，在此基礎(chǔ)之上，幼兒教師可以讓幼兒聯(lián)系自己的生活，仔細(xì)回想生活當(dāng)中的哪些物品是三角形的形狀，促使幼兒在對(duì)事物認(rèn)知水平上有所提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育是最基礎(chǔ)和最簡(jiǎn)單的，但同時(shí)幼兒教師也應(yīng)當(dāng)注重該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并且逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)概念的興趣。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，并且在課堂上巧妙的應(yīng)用游戲促使幼兒參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，提升幼兒學(xué)習(xí)積極性與熱情，從而強(qiáng)化幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。

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深圳市龍崗區(qū)橫崗街道錦繡花園幼兒園 陳世滿