小學(xué)體育課上教學(xué)方法選取研究

摘要：教學(xué)方法的選取是影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為探究小學(xué)體育課上教學(xué)方法選取的影響因素，以及教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法選擇，本文運(yùn)用問卷調(diào)查與課堂觀察的方法，對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)方法的選取情況進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)體育教師認(rèn)知、不同學(xué)段、開放式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、封閉式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等因素對(duì)教學(xué)方法選擇的影響進(jìn)行分析，從而提出針對(duì)性教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)方法 調(diào)查分析

從對(duì)小學(xué)生的體育課調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍喜歡體育，但對(duì)體育課卻有不同的觀點(diǎn)，尤其是傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容與身體素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，比如仰臥起坐、坐位體前屈、50m跑等項(xiàng)目，學(xué)生的喜好程度不甚理想。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課的這種態(tài)度，教學(xué)方法不夠靈活是關(guān)鍵，因此體育教師如何選擇教學(xué)方法，選擇什么樣的教學(xué)方法，是提升體育教學(xué)效果的關(guān)鍵。

1.小學(xué)體育課教學(xué)方法調(diào)查

對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課堂觀察及師生調(diào)查交流發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)體育課上的教學(xué)方法包括程序教學(xué)法、掌握教學(xué)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、情境教學(xué)法等。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，體育教師如何選擇教學(xué)方法、選擇何種教學(xué)方法，在這方面的意識(shí)不強(qiáng)，尤其是面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)情，以及不同的學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，體育教師對(duì)這些因素的思考不足。此外，體育教師自身對(duì)教學(xué)方法的掌握情況也一定程度上影響其教學(xué)方法的選擇。因此針對(duì)這些情況，對(duì)小學(xué)體育教師開展“關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)方法的選擇”的調(diào)查研究。

2.教學(xué)方法選擇分析

（1）教師認(rèn)知因素對(duì)教學(xué)方法選擇的影響

體育教師對(duì)體育教學(xué)方法、小學(xué)體育教學(xué)新課標(biāo)理念的認(rèn)知程度表現(xiàn)出差異性，尤其是對(duì)“興趣性”課堂的創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)知，認(rèn)知水平越高的體育教師，其對(duì)教學(xué)方法的選取與應(yīng)對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)越靈活、越科學(xué)。結(jié)合教師個(gè)體認(rèn)知因素，不同體育教師在體育課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的選擇存在較大的差異性，對(duì)各種教學(xué)方法的認(rèn)知也存在較大的差異。對(duì)于常見教學(xué)方法的認(rèn)知與選取方面差異性并不是十分明顯，比如問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法等，這些常規(guī)方法的選取運(yùn)用方面的差異性不明顯，但對(duì)于創(chuàng)新性的教學(xué)方法選取與運(yùn)用，則存在較大的差異，比如翻轉(zhuǎn)課堂方法、程序教學(xué)法等。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師自身對(duì)教學(xué)方法、體育學(xué)科特征、新課標(biāo)與新課改思想、學(xué)生學(xué)情等要素的認(rèn)知情況，顯著影響其教學(xué)方法的選取與應(yīng)用。

（2）不同學(xué)段對(duì)教學(xué)方法選擇的影響

對(duì)于不同學(xué)段的體育教學(xué)，低年級(jí)體育教學(xué)中，體育教師在對(duì)應(yīng)教學(xué)方法的選用范圍沒有顯著差異，體育教師多選用游戲教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法為主，此外比賽教學(xué)法與情境教學(xué)法也有較多的體育教師選用。這說明由于低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，往往需要體育教師更多的指導(dǎo)與啟發(fā)，因而具有啟發(fā)性與誘發(fā)性的教學(xué)方法選用較為常見。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，隨著其學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)的提升，體育課上教師對(duì)教學(xué)方法的選用開始出現(xiàn)一定的差異性，游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、比賽教學(xué)法的運(yùn)用較多，但對(duì)于學(xué)生興趣性的導(dǎo)向影響更加明顯，教師選擇教學(xué)方法上更傾向于能夠激發(fā)學(xué)生興趣與主動(dòng)性的教學(xué)方法。由此可見，不同學(xué)段對(duì)體育教師教學(xué)方法的選用存在影響。

（3）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)方法選擇

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)方法選用方面，體育教師的選擇具有共通性的同時(shí)，也有一定的差異性。從封閉式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目看，體育教師的選擇更多樣，比如在跑跳投項(xiàng)目上，教學(xué)方法選用的均數(shù)達(dá)到5.25個(gè)，而跳踢項(xiàng)目中教學(xué)方法選用均數(shù)為3.28個(gè)，隊(duì)列隊(duì)形運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的教學(xué)方法選擇均數(shù)為3.72個(gè)，其他項(xiàng)目中的均數(shù)為3.47個(gè)。具體來看，跑跳投項(xiàng)目更傾向與選用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與情境教學(xué)法，跳踢項(xiàng)目更傾向于發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法與程序教學(xué)法，韻律項(xiàng)目更傾向于學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、程序教學(xué)法與掌握教學(xué)法，隊(duì)列隊(duì)形項(xiàng)目更傾向與游戲教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、掌握教學(xué)法等。對(duì)于開放式體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法的選擇較局限于教材，而且在教學(xué)方法的選擇上更更多元。與體育教師的交流以及對(duì)體育課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于封閉式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開放式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體育教師對(duì)教學(xué)方法選用的數(shù)量更多，且各種教學(xué)方法的運(yùn)動(dòng)也較為均衡。

3.小學(xué)體育課教學(xué)方法選取建議

一是學(xué)校層面要通過對(duì)體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高體育教師對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)知。體育教師自身也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過多種學(xué)習(xí)途徑提升自己對(duì)各種教學(xué)方法的認(rèn)知與掌握，進(jìn)而能夠結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生學(xué)情的不同，科學(xué)合理的選用教學(xué)方法。二是在教學(xué)方法的選用方面，體育教師盡可能聚焦興趣化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)手段，針對(duì)不同學(xué)生采取多層次的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，進(jìn)而綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。三是體育教師深入學(xué)習(xí)新課改，積極探索興趣化的體育教學(xué)組織模式，優(yōu)化探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)效益。

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新泰市向陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐新慧