摘要：多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動教育中的應(yīng)用，符合課程改革的要求，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動知識的熱情，為小學(xué)生掌握勞動技能、應(yīng)用勞動技能奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)勞動教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高多媒體等先進教學(xué)手段的利用率，真正提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)勞動;勞動教育

1小學(xué)勞動教育的重要性

勞動一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，從我國的傳統(tǒng)文化中可以發(fā)現(xiàn)，勞動教育很早就存在。在現(xiàn)代教育中，我國也確立了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo)，勞動教育占有一席之地。2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這對學(xué)校開展勞動教育提出了明確的目標(biāo)。因此，在新時代的背景下，基于核心素養(yǎng)的勞動教育有了新的內(nèi)涵。對于學(xué)生來說，他們需要樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)一定的勞動技能，尊重勞動成果。

2目前小學(xué)勞動教育存在的問題

2.1勞動實踐和勞動體驗缺失、不珍惜勞動成果

小學(xué)生勞動實踐和勞動體驗嚴(yán)重缺失，絕大多數(shù)小學(xué)沒有勞動實踐基地或者勞動研學(xué)基地，學(xué)生實際全過程的親自參與勞動存在短板，家務(wù)勞動家長們大包大攬，服務(wù)或者志愿勞動合適的機會太少，對種植、養(yǎng)殖等日常生產(chǎn)勞動的參與基本是空白，這就造成小學(xué)生勞動實踐和體驗太少，對勞動缺乏感情，無法感知勞動的價值、體會勞動的快樂、享受收獲勞動成果時的喜悅。書本上獲得的勞動理論知識遠遠大于親自動手和親身體驗獲得的實踐知識，學(xué)生只是被動的接受，而不是積極主動的參與和體驗，對于勞動的艱辛、勞動成果收獲的不易缺乏最直觀的感知，從而不能牢固樹立尊重勞動者、勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最崇高的思想觀念，不懂得珍惜勞動成果?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”背的朗朗上口，但在實際生活當(dāng)中不珍惜糧食、埋怨家里飯菜不好吃、愛吃的狼吞虎咽不愛吃的隨手丟棄、對別人勞動成果缺乏尊重現(xiàn)象不是個案。

2.2開展勞動教育途徑方法太過單一

大部分小學(xué)開展勞動教育內(nèi)容單一，手工、值日、勞動主題活動和參觀是大部分小學(xué)生接觸勞動的主要方式。學(xué)校出于安全等多方面因素的考慮也不太愿意組織學(xué)生進工廠、上山林、下農(nóng)田。學(xué)生回到家里也沒有多少機會可以接觸到勞動教育，勞動知識或技能的獲得渠道太少。由于開展勞動教育途徑方法太過單一，學(xué)生對于勞動的興趣、好奇、向往和探索無法進一步拓展，在學(xué)校、在家庭通過勞動讓學(xué)生動手實踐、出力出汗、接受鍛煉、磨煉意志，也面臨著不小的挑戰(zhàn)。學(xué)生家長對于勞動教育的錯誤認(rèn)識，以及對于孩子參與家務(wù)勞動和志愿者服務(wù)的“不忍心”、“不放心”、甚至“不順心”，造成小學(xué)生在家參與勞動機會更少，在家不會收拾書桌，不會整理個人物品，丟三落四，缺乏家庭責(zé)任感和干家務(wù)的興趣，于是就出現(xiàn)了家長眼中“在學(xué)校老師安排的什么都干，在家連自己的襪子都不洗”現(xiàn)象。

3多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動教育中的應(yīng)用策略

3.1搜集勞技知識，拓寬學(xué)生視野

小學(xué)勞動課的內(nèi)容非常廣泛，涉及家庭生活技能、農(nóng)業(yè)與手工業(yè)生產(chǎn)勞動等，教材中講述的知識有限，就要借助互聯(lián)網(wǎng)去查找和搜集，彌補教材知識的不足，增強小學(xué)生的勞動合作意識。

3.2優(yōu)化課件制作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)勞動課中有些知識是枯燥乏味的，這對于活潑好動的小學(xué)生來說是一種折磨，有些小學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，這時教師必須及時轉(zhuǎn)換教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，以新穎的形式展示給學(xué)生，調(diào)動小學(xué)生的參與熱情，使小學(xué)生的注意力保持集中，活躍勞動課堂，進而達到師生共同體驗的目的。

3.3利用微課視頻，突破教學(xué)難點

小學(xué)勞動課的教學(xué)目標(biāo)是多元的，不僅要求學(xué)生掌握勞動知識和技能，更重要的是小學(xué)生能在現(xiàn)實生活中會用勞動知識，掌握勞動生存的本領(lǐng)。但在實際教學(xué)中，勞動課的效率并不高，比如有很多勞動知識在課堂上是無法演示的，還有一些勞動知識演示過程太長，在課堂上無法得出結(jié)論，這樣就使小學(xué)生對勞動知識的理解不深刻，久而久之，對重難點知識缺乏鉆研的意志，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了解決這一問題，勞動教師可以利用微課進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力和童趣的勞動課堂。

3.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抽象轉(zhuǎn)為形象

對于年齡尚小的小學(xué)生而言，勞動知識是抽象、陌生的，理解和接受起來都有困難。教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，將抽象的知識具體化和形象化，更加貼近小學(xué)生的生活，從而有助于小學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

3.5推進資源建設(shè)，實現(xiàn)知識共享

多媒體教學(xué)雖然已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐中，但其中還存在許多問題，如多媒體教學(xué)資源匱乏，缺少系統(tǒng)的教學(xué)軟件資源庫，教師使用的課件大部分都是自制課件，水平良莠不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提高。因此，學(xué)校要積極推進教學(xué)資源建設(shè)，進行教學(xué)資源的整合，實現(xiàn)知識共享。

4結(jié)語

總之，在勞動教育中運用多媒體技術(shù)勢在必行，有利于實現(xiàn)師生間的良性互動，突出小學(xué)生的主體地位，對激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

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安徽省滁州市定遠縣職工小學(xué)，呂興會