小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用

石曉瓊

摘 要：隨著社會(huì)科技水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還豐富了教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，并且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著年齡的增長而逐漸減弱，這與教師的教學(xué)方法是有著直接關(guān)系的。對此，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將信息技術(shù)靈活應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);有效運(yùn)用

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也積極地進(jìn)行了變革，朝著現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展。通過將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠有效地豐富教學(xué)資源和教學(xué)方法，為語文教學(xué)注入全新的活力，課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和形象，能更好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師需要加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，將信息技術(shù)與小學(xué)語文有機(jī)地融合在一起，提高教學(xué)的趣味性及學(xué)生的語文綜合能力。下文就小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，對教學(xué)效率的提升有著重要的作用。其一，現(xiàn)代信息技術(shù)有效地拓展了教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，并且拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于教材之中，而是需要教師為學(xué)生提供更豐富的素材，活躍課堂的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，信息技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)了學(xué)生對語文知識的掌握，教師通過信息技術(shù)自身的特點(diǎn)能夠?qū)⒃境橄蟮闹R形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅帶給了學(xué)生感官上的刺激，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，從而活躍了學(xué)生的思維。其三，信息技術(shù)的應(yīng)用提高了教師的信息技術(shù)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教師發(fā)展的必然趨勢，教師通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，并不斷地豐富教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。其四，教師通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠突出教學(xué)的重難點(diǎn)，將知識簡單化，進(jìn)而方便學(xué)生理解和掌握，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還使學(xué)生加強(qiáng)了對文章的感悟，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)有效運(yùn)用的方法

1.利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有十分重要的作用，直接影響著后續(xù)教學(xué)的有效性，因此，教師需要對課堂導(dǎo)入進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，從而提高學(xué)生的參與度。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效地集中了學(xué)生的注意力，并且營造了愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而為接下來的教學(xué)創(chuàng)造有利條件。例如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)中國地圖，然后為學(xué)生介紹北京、南海等地，使學(xué)生了解到西沙群島是南海群島之一，就如同南海的哨所一樣，具有豐富的物產(chǎn)和風(fēng)景。這樣能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.利用微課提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課是信息技術(shù)中的一種，近年來得到了有效的應(yīng)用，深受師生的喜愛。教師通過將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成精煉、短小的教學(xué)視頻，方便學(xué)生在課前、課中或課后進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生的自主性得到提升，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解。同時(shí)，微課還不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可隨時(shí)隨地自由觀看。例如：在教學(xué)《畫楊桃》一課時(shí)，教師可利用微課為學(xué)生展示不同角度的楊桃，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生通過直觀的觀察和相互交流，了解在不同角度觀察同一事物就會(huì)產(chǎn)生不同效果。這樣不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維。

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂突出教學(xué)重難點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂也是信息技術(shù)中重要的一種，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了師生角色的互換。對此，教師可借助翻轉(zhuǎn)課堂來對教學(xué)進(jìn)行拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對重難點(diǎn)知識的掌握。例如：在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課下去收集與趙州橋相關(guān)的知識，探究為什么說趙州橋設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，然后在課堂中與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，最終有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)具有十分重要的意義，有效活躍了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對此，小學(xué)語文教師需要不斷提高自身的信息技術(shù)能力，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生打造高效課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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