范相莉

摘 要：目前人類已經(jīng)迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，給人類的生活和生產(chǎn)帶來了極大的便利。在這樣的背景下，初中地理教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中地理教學(xué)的探索，以此來推動初中地理教學(xué)改革。主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的初中地理教學(xué)探索與實(shí)踐進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中地理;教學(xué)探索

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下涌現(xiàn)出大量的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，教師也擁有更多更高效、便捷的教學(xué)方式，促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到極大的提升。如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是廣大教師需要面對的新課題。在初中地理教學(xué)中也同樣如此，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，是提升課堂教學(xué)效率和水平的有效途徑，同時也是初中地理教學(xué)改革的必然要求。由此可見，加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中地理教學(xué)探索與實(shí)踐的研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、提升初中地理教師的信息素養(yǎng)

由于大多數(shù)初中地理教師都是在應(yīng)試教育背景下成長起來的，他們的教學(xué)理念在很大程度上受到應(yīng)試教育理念的影響，再加上迫于升學(xué)壓力，很多初中地理教師沒有太多的時間去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)。尤其是中老年地理教師，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的接受和應(yīng)用能力較弱，在課堂上也不愿使用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無法在初中地理課堂上得以充分運(yùn)用[1]。

針對這樣的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)加大對初中地理教師的培訓(xùn)力度，定期組織他們學(xué)習(xí)計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等先進(jìn)技術(shù)，以此來提升他們的信息素養(yǎng)，讓他們能夠在教學(xué)實(shí)踐中熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)開展教學(xué)。另外，學(xué)校還需要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證教學(xué)軟硬件的需求，為地理教師在教學(xué)中的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供有力保障。

二、運(yùn)用微課教學(xué)

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)方式，其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有時間短、內(nèi)容精、容量小的優(yōu)勢，目前在教育教學(xué)活動中得到廣泛應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，初中地理教師可以將這一先進(jìn)的教學(xué)方式引入初中地理課堂中，以此來提升課堂教學(xué)效率。這就要求初中地理教師做好微課設(shè)計和運(yùn)用工作，這樣才能夠?qū)⑽⒄n教學(xué)的價值充分體現(xiàn)出來。在微課設(shè)計環(huán)節(jié)，教師需要在對教材內(nèi)容深入剖析的基礎(chǔ)上，對知識點(diǎn)進(jìn)行有效的提煉和濃縮，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)重難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個微課短視頻[2]。例如，在對“認(rèn)識地球”這一課時的內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計時，首先，教師需要確定微課視頻的時長，并明確本課時的教學(xué)重點(diǎn)為地球的經(jīng)緯、大小、南北半球的劃分，難點(diǎn)為經(jīng)緯度大小和位置關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成微課設(shè)計。通常情況下，一個完整的微課視頻包含導(dǎo)入、知識講解、隨堂練習(xí)、相關(guān)提示等內(nèi)容，同時還需要配套相應(yīng)的視頻、音頻、圖片等資料。當(dāng)微課視頻制作完成后，教師需要對視頻的內(nèi)容進(jìn)行檢查，以此確保微課視頻的合理性和完整性。

三、加強(qiáng)師生之間的溝通

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，各種網(wǎng)絡(luò)社交軟件已經(jīng)融入人們的日常生活，如微信、微博、QQ等，這些社交軟件的出現(xiàn)也為師生之間的交流和溝通提供了更加便利的條件。因此，初中地理教師應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的溝通工具，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)師生之間的感情。比如，教師可以讓學(xué)生將在課后學(xué)習(xí)中遇到的難題或困惑通過微信或QQ及時發(fā)送給自己，然后通過線上解答的方式幫助學(xué)生快速理解和消化課堂知識，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在對“氣候類型”這一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)后往往不能夠熟練應(yīng)用，針對這一問題，教師就可以在課后利用QQ群或微信群解答學(xué)生的問題，并通過語言或視頻的方式再對氣候類型的特點(diǎn)、分布、氣候成因等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，以此深化學(xué)生對這一部分知識的理解和掌握。另外，教師還可以通過班級群或微信公眾號向?qū)W生推一些地理知識或時事，以此來豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生對地理知識的探索欲望。

四、搭建地理學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中出現(xiàn)了各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。初中地理教師就可以利用這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺拓寬地理教學(xué)空間，以此推動地理教學(xué)改革。比如，初中地理教師可以通過微信或微博注冊一個公眾賬號，并要求學(xué)生關(guān)注賬號，然后通過公眾賬號設(shè)置地理練習(xí)、基礎(chǔ)地理知識、地理故事、地理競賽等板塊，以此來為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利[3]。例如，在對“世界的人口”這一課時的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之前，教師就可以在公眾號上分享相關(guān)的文章，并設(shè)置課前問題“世界上有多少人？”“世界人口的增長趨勢有什么特點(diǎn)？”“地球可以養(yǎng)活多少人？”等。然后讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，以此來為后續(xù)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給初中地理課堂教學(xué)提供了更多的可能。因此，初中地理教師必須抓住機(jī)遇，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段和方式，不斷對初中地理課堂進(jìn)行優(yōu)化升級，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動初中地理教學(xué)改革的深化，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]田莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的初中地理教學(xué)探索與實(shí)踐[J].中小學(xué)電教，2020（6）：57-58.

[2]奉碧瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的初中地理教學(xué)探索與實(shí)踐[J]. 數(shù)碼設(shè)計，2017，6（9）：295-296.

[3]李妍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的初中地理教學(xué)探索與實(shí)踐[J].學(xué)苑教育，2017（9）：12.