閆小蘭

摘 要：21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，如今已走進千家萬戶各行各業(yè)，社會也越發(fā)重視信息技術(shù)的應(yīng)用。而當(dāng)前初中教學(xué)工作中信息技術(shù)的教學(xué)成為重點科目之一，學(xué)校和教師積極開展游戲化的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。因此，將從信息技術(shù)課堂教學(xué)出發(fā)，具體探討和研究游戲化的教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用情況

如今，信息技術(shù)的運用涉及社會生產(chǎn)生活的方方面面。所以熟練掌握和運用信息技術(shù)非常關(guān)鍵。正因為如此，學(xué)校也加強了對初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識內(nèi)容的要求。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能很好地適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)工作的開展，為了提高課堂教學(xué)效果和圓滿地完成信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)和目標，以及更好地幫助初中生掌握和熟練地運用信息技術(shù)，游戲化的教學(xué)模式應(yīng)運而

生，很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，更好地幫助信息技術(shù)教學(xué)工作的開展。

一、以游戲情境方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)工作的開展很多時候因為方式的枯燥和教學(xué)內(nèi)容的抽象，很多學(xué)生會產(chǎn)生排斥和厭煩的心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生成績不理想。而通過游戲化的教學(xué)方式切入課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握課堂知識內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進課堂教學(xué)工作的開展。

比如，在進行“表格制作”的信息技術(shù)課程教學(xué)時，老師可以以游戲的方式來展開教學(xué)工作。教師可以要求學(xué)生把班級期中成績制作成電子表格。將班級每一位學(xué)生的成績匯總，包括各個科目的成績和成績總分。針對這個游戲，教師可以事先將學(xué)生分成若干個小組，然后進行小組比賽，看看哪個小組能夠最迅速、最正確地制作出所要求的表格。通過這樣具體的游戲競爭情境，讓學(xué)生踴躍參與游戲環(huán)節(jié)，發(fā)揮主觀能動性，積極探索，提高學(xué)生的積極性和主動參與性，讓學(xué)生更好地掌握電子表格的制作和信息技術(shù)的應(yīng)用，熟練地掌握信息技術(shù)的知識和操作技能。

二、利用課堂辯論的形式開展教學(xué)工作

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式并不能很好地適應(yīng)當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)工作的需要。而且往往會讓大量學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致教學(xué)工作開展困難，教學(xué)任務(wù)難以完成，不利于學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的提高。與之相比，游戲化的教學(xué)方式就能很好地避免這個問題，而這其中辯論就是一種非常好的游戲方式，幫助開展信息技術(shù)課程教學(xué)。

比如，在進行信息技術(shù)課程有關(guān)計算機歷史發(fā)展的部分，老師就可以充分利用這部分內(nèi)容組織學(xué)生開展相關(guān)辯論，辯論的主題為計算機產(chǎn)生之后對人類生產(chǎn)生活的影響和作用展開。主題設(shè)置好之后，對學(xué)生進行合理的組織，從班級中選出幾名學(xué)生，組成所需要的正方辯手1號，2號，3號，4號，以及反方辯手1號，2號，

3號，4號。把教室當(dāng)成辯論場地，當(dāng)然還要從學(xué)生中選出充當(dāng)評委的人。整個辯論的過程讓學(xué)生自行推進和完成，老師在這個過程中主要起到指導(dǎo)的作用。讓學(xué)生積極主動地參與辯論比賽，主動學(xué)習(xí)和探討符合自身身份和立場的觀點。通過辯論比賽更好地理解課程內(nèi)容，加深對課程知識內(nèi)容的記憶，活躍課堂教學(xué)氛圍，在輕松愉快的辯論比賽中學(xué)習(xí)更多信息技術(shù)知識。

三、通過游戲強化信息技術(shù)的操作技能

對于信息技術(shù)，能夠熟練地運用和操作是非常關(guān)鍵的部分。因此，在學(xué)生平常的操作過程中，教師要以游戲的方式幫助學(xué)生更好地進行信息技術(shù)的操作，熟練地掌握信息技術(shù)課程的運用。

比如，在進行“圖片制作”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，老師可以將事先準備好的“喜羊羊”圖片發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過電腦上的繪圖工具和軟件對“喜羊羊”圖片進行變身操作?；蛘咭部梢砸髮W(xué)生將心中所想象的家以電腦繪圖的形式表達出來，最后進行評比，看看哪位學(xué)生能夠用最短的時間做出最好的作品，通過游戲的形式切入課堂教學(xué)主題，從游戲出發(fā)，幫助學(xué)生熟悉和使用電腦繪圖上的各種作畫工具和繪圖軟件，更加熟練地掌握信息技術(shù)的操作技能。在學(xué)生感興趣的游戲環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生理解各種繪圖方法和繪圖工作的使用，幫助學(xué)生不斷提高自身的信息技術(shù)操作技能和水平，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，不斷發(fā)展和前進。

綜上所述，以游戲化的教學(xué)模式來開展信息技術(shù)教學(xué)工作，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，以輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生理解課堂知識內(nèi)容，通過游戲的方式不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生更全面的發(fā)展。因此，在現(xiàn)實的教學(xué)工作中還需要教師不斷地開發(fā)和創(chuàng)新游戲化的教學(xué)模式來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和不斷提高信息技術(shù)操作能力水平，完成課堂教學(xué)任務(wù)和目標。

參考文獻：

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