蔣雯青

摘 要：鋼琴即興伴奏是一名音樂老師在教學中應該掌握的課堂授課技能。教師不僅要具有音樂相關(guān)的理論知識，而且要同時具有鋼琴鍵盤演奏基本功和音樂曲目的創(chuàng)造伴奏能力，以及如何把握調(diào)式調(diào)性、織體、和聲等音樂要點的技能，從即興伴奏的兩大方面講解鋼琴即興伴奏在音樂教學中的應用。

關(guān)鍵詞：鋼琴;即興伴奏;初中音樂;音型

鋼琴即興伴奏，通常指的是給一支尚未擬定演奏樂譜的曲目自由發(fā)揮進行當場即興編排造曲，是對音樂的一種靈感譜曲。即興伴奏是初中音樂教育教學實踐中必要的構(gòu)成內(nèi)容，若想將即興伴奏演奏好，老師首先得具備剖析曲目構(gòu)成、調(diào)式、調(diào)性等能力，其次要依據(jù)歌曲內(nèi)容本身的感情色彩和情境創(chuàng)作更加貼合的伴奏體與和聲。課堂教學中，即興伴奏的好壞，會對初中生演唱及老師對樂曲的演奏的好壞起到很大的作用。下文列舉相關(guān)例子說明鋼琴即興伴奏在初中音樂教學中的應用。

一、選擇合適的伴奏音型

盡管鋼琴即興伴奏的音型多種多樣，但是歸根結(jié)底常見的幾個伴奏音型有三種：柱式和弦音型、分解和弦音型、半分解和弦式音型。為樂曲選擇一個適合的伴奏音型，可以讓樂曲自身的特點揮發(fā)出來，進而使樂曲較為獨特。

1.柱式和弦音型

即興伴奏中比較常用的和弦伴奏模式是用四分音符為單位來演奏的一種伴奏模式。通常和弦伴奏音型表現(xiàn)出鏗鏘有力、熱血沸騰的特性，一般有進行曲式風格[1]。

例如，人音版七年級上冊《歌唱祖國》采用的就是和弦伴奏形式，以濃厚飽滿的音效形式表達了對祖國繁榮富強的欣喜之情，同時也向祖國表達了自己的感激之情。

2.分解和弦音型

分解和弦音伴奏音型定義是伴奏音型用和弦分解形式表現(xiàn)的一種模式，在初中即興伴奏中，比較常見的是用八分音符為單位來演奏的一種分解模式。分解式和弦通常展現(xiàn)的特征是抒發(fā)情感委婉流轉(zhuǎn)、悅耳迷人、如詩如畫的意境，用來表達作曲者比較細膩的感情。

例如，人音版七年級下冊《紅河谷》，這首樂曲抒發(fā)了歌者對家鄉(xiāng)的思念與熱愛，這就可以充分采用分解和弦形式來體現(xiàn)這一情感特征，使歌唱者對家鄉(xiāng)的深切思念之情得到淋漓盡致的抒發(fā)。

3.半分解和弦式音型

半分解和弦式音型之伴奏音型用和弦低音同其他幾種和弦音相互表現(xiàn)的一種特征。在初中即興伴奏中，半分解和弦式伴奏音型特征是歡樂愉快、活潑好動，所以它本身節(jié)奏感很強，由內(nèi)而外地表達出一種愉悅的心情和親切熱忱的情境。

例如，人音版七年級上冊《杵歌》。這首樂曲就表現(xiàn)出極強的節(jié)奏感，采用了半分解式和弦，以此來體現(xiàn)其強烈的思緒。

4.綜合性伴奏音型

有時在比較大的樂曲曲目中，我們采用綜合性伴奏音型伴奏，是因為這樣的樂曲由幾個不相同的曲目組合而成，因此每段表達的情感就會不一樣。以這種形式彈奏曲目會比從前到后采取一種和弦演奏模式更加豐富多彩，同時可以表達各種情感。

比如，人音版七年級下冊《長江之歌》。這首歌氣勢宏偉，激情澎湃，整個曲目分為三個階段，第一段描述了大江的風貌，七度大跳音讓第一段曲調(diào)有起有伏，體現(xiàn)出長江洶涌澎湃、一往無前、驚濤駭浪的氣勢。所以，第一段可以采用柱式和弦式演奏。第二段表達了對長江的崇贊之情，旋律較通暢，所以能使用分解式和弦來升華此情感。第三段是第一段的重復，表達的情感更強烈，能夠同樣使用柱式和弦描繪這樣的宏偉情景。在即興伴奏中，要勤于動腦，善于揣摩樂曲想要呈現(xiàn)的情感內(nèi)容，這樣才可以演奏出更加合適的樂曲即興伴奏。

二、初中常見的和弦連接方法

對于初中生來講，即興伴奏可能聽起來、學起來毫無頭緒，然而凡事只要通過不停的鍛煉，勤于歸納就能夠找到伴奏的規(guī)則。初中生所學的音樂伴奏相對比較簡單，音樂老師可以很快得出樂曲的調(diào)式調(diào)性、風格形式等。

1.大調(diào)的和弦連接方法

大調(diào)式和弦的特征是積極的，在大調(diào)式中，比較常用的是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音，Ⅱ、Ⅵ級音為輔，Ⅲ級音次之，Ⅶ級音因為是減三和弦，音響較為不協(xié)和，所以用得少，大調(diào)式在最后要有清晰的結(jié)束感，同樣會返回Ⅰ級音。以上是和聲編排的基礎(chǔ)[2]。

2.小調(diào)式的和弦連接方法

小調(diào)式的音效相比大調(diào)式的音效，通常帶給大家淡淡憂愁的美感。需要調(diào)式內(nèi)的和弦音Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音（以a小調(diào)舉例，Ⅰ級音為la音），其他音級與大調(diào)一樣，相比大調(diào)結(jié)尾時的準確感，小調(diào)結(jié)尾時通常帶給人余味無窮的意境。

3.常見和弦連接（部分）

（1）Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ

（2）Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅱ—Ⅴ—Ⅰ

（3）Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ

（4）Ⅰ—Ⅵ—Ⅴ—Ⅵ—Ⅴ—Ⅰ

（5）Ⅰ—Ⅲ—Ⅵ—Ⅰ

（6）Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅱ—Ⅴ—Ⅲ—Ⅰ

……

總而言之，鋼琴即興伴奏涉及的專業(yè)知識很多，僅用一篇文章不能全面說明，音樂是需要我們不停地去鉆研的恒久課題。初中階段，鋼琴即興伴奏對初中生有能動的作用。所以這就要求初中老師不斷學習完善自己的即興伴奏水平，在掌握音樂理論知識的基礎(chǔ)上多進行實際教學操作，努力鉆研，突破傳統(tǒng)思想，更加具有創(chuàng)新性。只有這樣，才能更好地投入課堂教學中，最終創(chuàng)作出屬于自己的伴奏風格。

參考文獻：

[1]張迪.淺析鋼琴即興伴奏在初中音樂教學中的應用[J].黃河之聲，2019（3）：76-77.

[2]沈姝璽.淺析鋼琴即興伴奏在初中音樂教學中的應用[J].黃河之聲，2019（10）：106-107.