趣味探究，科教育人

胡穗敏

【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，其涵蓋的知識范圍主要為生物、物理、化學(xué)、地理，甚至還會和數(shù)學(xué)或歷史相聯(lián)系。正因如此，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中還可以同時滲透多種品質(zhì)或習(xí)慣的德育內(nèi)容，給學(xué)生品德與思想上積極正面的引導(dǎo)。本文以教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》為指引，就如何在小學(xué)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德認知與道德習(xí)慣提出幾點有效途徑的探討，以促進學(xué)生思想道德水平的提高。

【關(guān)鍵詞】德育;小學(xué)科學(xué)

我國教育改革正進入一個新的階段，培育和踐行社會主義核心價值觀是中小學(xué)德育工作的核心。為實現(xiàn)新時代下中國特色社會主義“以德興國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，習(xí)近平新時代德育思想應(yīng)運而生。“培養(yǎng)什么樣的人”是思想道德工作的首要任務(wù)。學(xué)校雖已設(shè)有《道德與法治》課程，但我們在對一些科學(xué)素材和資源整理應(yīng)用過程、對學(xué)生活動的觀察中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課同樣能融合出一點一滴的德育內(nèi)容。

一、科學(xué)教學(xué)融合德育教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容及意義

德育的總體目標(biāo)一是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識;其次，幫助學(xué)生建立四個自信，即對中國特色社會主義道路的自信、理論自信、制度自信和文化自信;再其次，促進學(xué)生的全面發(fā)展，而全面發(fā)展主要體現(xiàn)在政治素質(zhì)、法治意識、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)等方面。小學(xué)階段中，各年段有各年段的德育目標(biāo)，低年段的德育目標(biāo)主要為培養(yǎng)學(xué)生基本的文明行為習(xí)慣，幫助他們解決從幼兒園過渡到小學(xué)過程中面臨的問題;中高年段的德育目標(biāo)主要為養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，與低年段不同的是，除了要加強習(xí)慣養(yǎng)成還要培養(yǎng)規(guī)范意識，培養(yǎng)他們的獨立性和自控能力，加強對道德規(guī)范的理解。小學(xué)階段的德育內(nèi)容有四個方面，即理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育及心理健康教育。

小學(xué)科學(xué)是一門涵蓋學(xué)科范圍比較多的趣味學(xué)科，主要有生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等，也正因多學(xué)科融合的推波助瀾之力，小學(xué)科學(xué)這門課能更多方位地滲透德育內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)是相對小學(xué)階段所有科目里面實驗操作較多的學(xué)科，內(nèi)容多彩有趣，學(xué)習(xí)模式以探究實驗、討論合作為主，通過“做”中學(xué)，能提高學(xué)生的課堂參與度，所以說，在科學(xué)課程中兼顧德育，能夠更好地實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

二、小學(xué)科學(xué)滲透德育教學(xué)的有效途徑淺析

（一）分析教材，融合德育，課程育人

德育內(nèi)容因?qū)W生年段差異而不同，為實施更好的德育效果，科學(xué)老師應(yīng)對所教授的年級的教材認真鉆研，用好手中的新課標(biāo)和教師教學(xué)用書，挖掘?qū)?yīng)年段應(yīng)注重的德育內(nèi)容，收集生動真實的照片、視頻等多媒體資源，結(jié)合科學(xué)課去開展德育教學(xué)。如《指南》中明確低年段的德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的文明行為習(xí)慣，那么在對教材分析和教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生愛國愛黨、愛人民、愛班級、愛家鄉(xiāng)，養(yǎng)成愛護環(huán)境、愛惜公物、珍惜資源等基本文明行為習(xí)慣，形成誠實、大膽、有責(zé)任心、自信、進取的良好品質(zhì)。例如在二年級教科版《科學(xué)》上冊的第一單元內(nèi)容是與地球生態(tài)知識有關(guān)，那么德育內(nèi)容的側(cè)重點可以是生態(tài)文明教育。二年級教科版《科學(xué)》上冊的第二單元與材料相關(guān)，而材料又與我們的地球資源甚至月球資源緊密聯(lián)系，所以本單元除了能培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)思維，還能播放一些保護環(huán)境相關(guān)的視頻讓學(xué)生通過了解廢舊材料可以回收利用等科學(xué)知識從而形成節(jié)約資源、節(jié)能環(huán)保的生態(tài)意識。

（二）合作探究，貫穿主線，活動育人

2017年版的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》中明確指出，小學(xué)科學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的思維模式，而探究活動是小學(xué)科學(xué)實施的主要形式。實施德育的方法之一是活動育人，《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》中提到活動育人的方式有節(jié)日紀念日活動、儀式教育活動、校園節(jié)活動、共青團、少先隊活動等典型活動，但通過日常上課發(fā)現(xiàn)探究活動的常態(tài)化開展也能在獨立思考、合作分享、實事求是、大膽想象、敢于創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)方面對學(xué)生進行潛移默化的德育教育。

探究活動要融合德育教學(xué)，首先需明確科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)應(yīng)由低年級向高年級層層深化。對于一至二年級的學(xué)生，首先要培養(yǎng)他們能如實描述，尊重事實的意識，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生有自由的思維發(fā)揮空間，大膽猜測;對于三至四年級學(xué)生，除了用事實說話，還能邁出不輕易相信權(quán)威和書本的一步，還能嘗試多種材料、思路、方法完成科學(xué)探究;對于五至六年級學(xué)生，實事求是方面注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗事實分析原因，進行多組數(shù)據(jù)對比，以事實為依據(jù)做出判斷，追求創(chuàng)新方面鼓勵學(xué)生嘗試新視角探究、嘗試設(shè)計、嘗試制作，在合作分享方面強調(diào)能接受批評，愿意溝通交流，綜合考慮組員的意見并形成集體的觀點。

（三）挖掘資源，榜樣示范，實踐育人

《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》指出，開展科普教育和青少年科技創(chuàng)新的實踐活動也是培育學(xué)生科學(xué)精神的一種渠道。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準在“課程資源開發(fā)與利用”一節(jié)指出，應(yīng)合理規(guī)劃利用校園內(nèi)的資源建立科學(xué)學(xué)習(xí)中心如校園種植園、養(yǎng)殖場、氣象站、校園科學(xué)活動區(qū)、校園科普宣傳區(qū)，運用好這些資源進一步提升學(xué)生理解科學(xué)概念、進行科學(xué)探究和運用知識解決實際問題的能力。

榜樣示范法是指以模范人物的高尚思想、模范行為、杰出成就等影響受教育者的思想、精神、感情和行為的一種德育方法。例如在青少年科技創(chuàng)新活動后，可以將學(xué)生的創(chuàng)新作品擺在學(xué)生科技作品櫥窗或校園科普宣傳欄展示，起到一個榜樣示范的作用，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的斗志。學(xué)校科普宣傳欄，除了普及一些科學(xué)知識，還可以展示學(xué)生的科幻畫、科普雜志讀書筆記、科幻作文、科學(xué)小論文、科學(xué)記錄單等作品，營造一種學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍。除了以學(xué)生作為榜樣，還可用科學(xué)老師自身的科學(xué)作品、從事科研工作的家長的經(jīng)歷、科學(xué)工作杰出人物作為榜樣，指導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物看齊，最終內(nèi)化于心、外化于行。

【參考文獻】

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[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準（EB/OL）.（2017-02- 06）[2020-03 -02].

[3] 顧明遠.教育大辭典[M].上海教育出版社：上海，1998.