小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

陳嘉雯

【摘要】口語(yǔ)交流在人際交往過(guò)程中有著舉足輕重的作用，小學(xué)生在交流中更好地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生逐步的社會(huì)化。在新課程改革教學(xué)背景下，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際也逐漸出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。只有教師理解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，才能在小學(xué)語(yǔ)文課程中提高教學(xué)水平，用具有綜合性質(zhì)的創(chuàng)造性的口語(yǔ)交際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;問(wèn)題對(duì)策

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際存在的問(wèn)題

（一）教師教育觀念落后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際認(rèn)識(shí)有偏差

部分教師對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)仍過(guò)于片面，把注意力集中在課文、語(yǔ)文園地和習(xí)作中，忽視了對(duì)口語(yǔ)交際的深入探究。而語(yǔ)文口語(yǔ)交際的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)口語(yǔ)能力的發(fā)展，更好地去表情達(dá)意，是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[1]。教師在這一活動(dòng)中主要起點(diǎn)撥或引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮探究、交流精神，勇敢地說(shuō)出自己的想法。但是在我國(guó)課程改革實(shí)行以來(lái)，語(yǔ)文口語(yǔ)交際的發(fā)展并沒(méi)有與閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、識(shí)字拼音教學(xué)同步起來(lái)，明顯略慢于其它領(lǐng)域。

大部分語(yǔ)文教師的做法照本宣科，缺乏創(chuàng)新的精神，不愿主動(dòng)探究，也不善于積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思也是口語(yǔ)交際難以開(kāi)展的原因。[2]公開(kāi)課也很少選用語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，不愿意進(jìn)行這方面的創(chuàng)新和突破。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺

口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)教師有著嚴(yán)格的要求，教師不僅要具備本學(xué)科的豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要求教師具備創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教案?？谡Z(yǔ)交際與平時(shí)的字詞句運(yùn)用有明顯的區(qū)分度，它的綜合性運(yùn)用能力和生活實(shí)踐性更強(qiáng)，取之生活，用之生活，練于課堂。部分教師的專業(yè)素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)能達(dá)到這種要求。

（三）教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度欠缺

當(dāng)前對(duì)老師進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)交際的培訓(xùn)力度和質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具體原因如下：首先，教師培訓(xùn)不系統(tǒng)，周期短，呈碎片化的方式，專業(yè)化程度不夠。其次，教師培訓(xùn)的內(nèi)容不切實(shí)際，教師難以通過(guò)培訓(xùn)深入把握口語(yǔ)交際的具體應(yīng)用。最后，對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)交際的培訓(xùn)形式單一，不能聯(lián)系教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

（四）信息時(shí)代，學(xué)生傾向于人機(jī)交流

我們的生活離不開(kāi)手機(jī)、電腦、電視等傳播信息的工具，如果家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行合理有效地引導(dǎo)，孩子容易沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，提不起的學(xué)習(xí)的興趣，更不要說(shuō)口語(yǔ)交流。這樣一來(lái)，很容易與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)互動(dòng)產(chǎn)生脫節(jié)。

二、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生也應(yīng)參與到制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的活動(dòng)中去。因此，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，盡量多地鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)[3]。轉(zhuǎn)變觀念，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，與生活為伴;親近自然，與自然為友;走進(jìn)社會(huì)，與社會(huì)對(duì)話。只有學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐和探索，才能在學(xué)習(xí)中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）提升教師綜合性素養(yǎng)，發(fā)揮教師的作用

教師可以充分利用本土資源，因材施教，不要讓口語(yǔ)交際停留于課本，讓學(xué)生積極探索和開(kāi)拓語(yǔ)文教育資源，在生活中實(shí)踐口語(yǔ)交際，充分利用多種信息工具，造就學(xué)生搜集以及處理信息的能力。

溝通和交流是師生在語(yǔ)文口語(yǔ)交際中的基礎(chǔ)，也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與度的重要方法，在這個(gè)過(guò)程中，要規(guī)避語(yǔ)文口語(yǔ)交際虛大空的現(xiàn)象。教師應(yīng)該用實(shí)實(shí)在在的例子，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生愿意說(shuō)、愿意思考的情景。

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，既要發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性，又要發(fā)揮集體主義合作精神，通過(guò)口語(yǔ)交際的計(jì)劃、施行，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)的能力[4]。當(dāng)代社會(huì)不是一個(gè)封閉的個(gè)體空間，而是一個(gè)集體協(xié)作的發(fā)展平臺(tái)。因此，人際交往與合作是必不可少的生存技能，也是語(yǔ)言交流和發(fā)展的重要方式。

（三）多渠道支持教師對(duì)口語(yǔ)交際的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

學(xué)校與教育部門應(yīng)制定相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)、教研活動(dòng)和考核，幫助教師扎實(shí)做好教學(xué)工作，確立各個(gè)學(xué)段語(yǔ)文口語(yǔ)交際實(shí)施的具體任務(wù)。促使教師對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際目標(biāo)與要求進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)研討，準(zhǔn)確、針對(duì)、有效地開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際。

（四）課堂靈活、創(chuàng)新，校內(nèi)積極開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)?？梢粤⒆阌谡n堂，輻射于課外。創(chuàng)設(shè)一節(jié)生動(dòng)、活潑的口語(yǔ)交際課，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子有所期待，充滿信心迎接課堂。同時(shí)，立足于生活，解決一些生活常見(jiàn)的反面例子或者交際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)自己身邊的問(wèn)題總是充滿發(fā)言權(quán)，試圖更好改變學(xué)生，更好地學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文口語(yǔ)交際不僅要求學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更要求學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)踐中打破傳統(tǒng)教育的束縛，有效地組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際，象征著教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)老師的指導(dǎo)和協(xié)助，讓學(xué)生利用生活中的語(yǔ)文資源切實(shí)地參與到各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)自己的想象力與創(chuàng)造力，提高主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)，在娛樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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[4]張紅順，劉桂娥，高云鳳.河北省中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].職業(yè)時(shí)空，2010（05）：105-106.7F9E0F00-D760-4A55-89FB-5238CE45D452