吳珊 林淑湘

摘? 要：目的：文化傳承和培養(yǎng)人才是高校圖書館的基本職責，在扶貧攻堅的大環(huán)境背景下，采取教育扶貧方式可以從根本上徹底消除貧困。方法：文章就教育扶貧理念下高校圖書館文化育人具備的優(yōu)勢、存在的問題和構(gòu)建有效路徑方面進行探討。結(jié)果：高校圖書館文化育人的教育扶貧理念已成為高校圖書館人新的思考，教育扶貧理念下高校圖書館文化育人功能與路徑研究有助于徹底消除貧困。

關(guān)鍵詞：教育扶貧;高校;圖書館;文化育人

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）06-0172-04

Abstract： The basic duty of university library is to inherit culture and train talents. Under the background of poverty alleviation， the way of poverty alleviation through education helps to eliminate poverty fundamentally. The idea of poverty alleviation through education of cultural education in university libraries has become a new thinking of university librarians. This paper discusses the advantages， problems and effective ways of cultural education in university library under the concept of poverty alleviation.

Keywords： educational poverty alleviation; university; library; culture education

一、概述

國務(wù)院印發(fā)《“十三五”脫貧攻堅規(guī)劃》，《規(guī)劃》要求因地制宜精準扶貧，按照分類政策，提出了教育扶貧路徑[1]。教育扶貧，是“十三五”規(guī)劃的重點，是落實四個全面戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵舉措。國家早已重視教育扶貧，并采取了切實舉措推動教育扶貧的發(fā)展。習(xí)近平總書記提出，扶貧先扶志，通過“治愚”“扶智”，營造扶貧先扶志的教育扶貧環(huán)境，轉(zhuǎn)變貧困人群中存在的“要等靠”等依賴觀念，引導(dǎo)貧困人員思想主動轉(zhuǎn)變，變被動為主動，自主發(fā)家致富。據(jù)國家有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國的農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展相對落后，尤其是老少邊窮地區(qū)，教育扶貧除了在教育物資和政策上向貧困地區(qū)多傾斜外，更應(yīng)該“治愚”，貧困家庭中出一個大學(xué)生，就很有可能帶動一個家庭脫貧，貧困家庭可以靠自己創(chuàng)造幸福的未來。治貧先治愚，貧困人員有了文化和知識，扶貧發(fā)展就有希望，脫貧就有了保障。國務(wù)院扶貧辦聯(lián)合教育部和社會保障部等部門，出臺相應(yīng)的優(yōu)惠教育政策，從教育層次，如基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等幫助貧困人員，通過制定具體的措施和路徑提升貧困人員的思想綜合素質(zhì)、提高其謀生能力，保證打贏脫貧的攻堅戰(zhàn)。

扶貧對象具有差異性，這種差異性決定教育扶貧需要根據(jù)扶貧對象實際情況和需求實施個性化的教育扶貧策略。高校在自我發(fā)展過程中，聚集了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括教師資源、教育配套設(shè)施和規(guī)范的教育制度等，高校強大的教育實力使得高校扶貧具有天然優(yōu)勢。高校圖書館不僅是大學(xué)知識文化傳播中心，同時還承擔保存人類文化典籍、培養(yǎng)社會責任感和傳播社會文明的重任，高校圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮自身的天然優(yōu)勢和特色，積極參與教育扶貧，把“漫灌”式、“輸血”式的扶貧換成“滴灌”式、“造血”式的扶貧模式，從根性上解決貧困的基本問題，確保在全國范圍內(nèi)全面徹底地消除貧困[2]。

二、教育扶貧理念下高校圖書館文化育人具備的優(yōu)勢

教育扶貧，主要通過教育資助和教育投入提高幫扶對象文化素質(zhì)、勞動技能，增強自身就業(yè)能力，增加經(jīng)濟收入，促進經(jīng)濟發(fā)展與社會進步，達到貧困人口脫貧的目的。教育扶貧是幫助貧困人員擺脫貧窮、愚昧的關(guān)鍵路徑，同時也是促進貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要措施之一。高校圖書館除了是高校和社會開展知識傳遞、文化傳播等精神文明建設(shè)的信息資源中心，同時也是教育服務(wù)部門，其擁有大量而全面的文獻信息資源、先進設(shè)備和專業(yè)的人才，可以為技術(shù)落后、設(shè)備陳舊、人才缺失的貧困地區(qū)脫貧攻堅建設(shè)提供保障。因此，高校圖書館在教育扶貧工作中具有不容小覷的優(yōu)勢。

（一）體現(xiàn)高校圖書館傳承文化、參與服務(wù)社會的天然使命

為社會傳遞知識和促進教育發(fā)展是高校圖書館的基本職責之一，高校圖書館本身具有社會教育、開發(fā)智力資源、保存文化遺產(chǎn)等服務(wù)功能，這些與生俱來的使命使得圖書館直接參與教育扶貧工作，能夠更好地發(fā)揮高校圖書館啟迪教育、傳承文化的“扶智”作用。高校圖書館深入到貧困一線工作，有助于提供閱讀機會和場所，開展豐富多彩閱讀推廣活動，把貧困人員組織起來一起閱讀，解決貧困人員沒有書看、不看書、看書難等問題，為貧困地區(qū)營造崇尚知識的讀書氛圍和環(huán)境，有助于促進貧困地區(qū)人民群眾思想文化素質(zhì)的發(fā)展[3]。

（二）充分利用高校圖書館豐富的信息資源

在大數(shù)據(jù)時代背景下，教育扶貧工作離不開數(shù)據(jù)信息化的支持。高校圖書館是一個小型信息資源匯集地，是高校開展科學(xué)研究、課后實踐、社會服務(wù)等活動的主要陣地之一，同時圖書館還是一個信息資源交流和傳播中心，是實現(xiàn)教育重要的陣地。高校圖書館擁有豐富的文獻資源，可根據(jù)貧困人員的年齡、教育水平、勞動力、致病原因等實際情況，建立扶貧數(shù)據(jù)庫，并向貧困人員發(fā)放個性化的紙質(zhì)書籍;由于貧苦地區(qū)經(jīng)濟和交通落后等因素，存在看書看報難等問題，高校圖書館可以利用移動圖書館幫助貧困人員解決無書可讀的困境，同時輔助多種新媒體工具、技術(shù)，推廣電子書閱讀等，增加書籍閱讀率，促進貧困人員加強精神文明建設(shè)。此外，利用高校圖書館數(shù)字化信息資源庫，幫助根據(jù)貧困人員科學(xué)分類，建立貧困數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)更加全面、高效的貧困戶信息采集，做到扶貧信息實時跟蹤、及時反饋，有助于提高貧困人員信息資源庫的數(shù)字化管理水平。

（三）高校圖書館能提供專業(yè)的技術(shù)支持和服務(wù)指導(dǎo)

高校普遍重視人才的培養(yǎng)和引進，高校圖書館為了提升管理和服務(wù)，在信息收集、情報分析、數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)平臺維護等方面都配備了專業(yè)的人才，且高校圖書館在長期的工作實踐中積累了豐富的解決各種復(fù)雜專業(yè)技術(shù)問題的經(jīng)驗，可以為教育扶貧中不同類型的貧困人員提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和個性化的咨詢服務(wù)。高校圖書館作為文化傳播的使者，能幫助維護自動化數(shù)字設(shè)備、建設(shè)網(wǎng)站、普及閱讀和幫扶輔導(dǎo)。例如高校圖書館和貧困地區(qū)共建數(shù)字圖書館，高校圖書館提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，支持數(shù)據(jù)庫建設(shè)維護;利用高校圖書館信息專業(yè)技術(shù)人才提供計算機知識培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù);地方和高校聯(lián)手共建電子閱覽室，推廣趣味閱讀，舉辦閱讀比賽，提高貧困人員的閱讀率和閱讀量，增加貧困人員的文化學(xué)習(xí)時間;同時，高校圖書館可以和學(xué)生社團、志愿者、學(xué)工部等合作，對貧困人員孩子的教育，提供“一對一”專業(yè)輔導(dǎo)和上門閱讀服務(wù)，根據(jù)每一個貧困人員孩子的具體問題，制定適合農(nóng)村實情的個性化學(xué)習(xí)方案，有助于創(chuàng)建和諧的家庭教育氛圍，幫助貧困人員的孩子解決教育過程中的各種問題。

三、教育扶貧理念下高校圖書館文化育人存在的問題

（一）教育扶貧理念下高校圖書館文化育人短期經(jīng)

濟效益不明顯

教育扶貧，它主要是通過教育投資等方式來提升貧困人員的勞動綜合素質(zhì)，尤其是勞動技能，使得勞動力能夠適應(yīng)社會需求。而文化育人，是一個漫長的過程，其產(chǎn)生的效果同樣也是一個漫長的過程。越是貧窮的家庭，家庭的經(jīng)濟收入越多用于基礎(chǔ)生活，而投資教育的資金很少，甚至根本沒有教育投入。教育投資也是一種長期的長效投資，以前常見的扶貧模式主要是短期的經(jīng)濟扶助，多數(shù)是通過發(fā)放救助資金和物資，而教育扶貧則不同，高校圖書館文化育人是一項長遠的人力資本投資，很難在短期內(nèi)實現(xiàn)增長經(jīng)濟收入。文化育人的這種長期性，不能馬上解決收入、失業(yè)等問題，扶貧效果沒有達到立竿見影的效果，加上多數(shù)貧困人員對高校圖書館的認識了解不足，加劇貧困人員對高校圖書館文化育人可行性的懷疑，從而產(chǎn)生貧困人員依從性不夠、各方面配合度不夠等問題，導(dǎo)致高校圖書館文化育人實施效果不明顯。

（二）教育扶貧理念下高校圖書館文化育人不夠個

性化

一般情況下，高校圖書館文化育人服務(wù)方式比較傳統(tǒng)，多數(shù)缺乏創(chuàng)新和個性化的服務(wù)，尤其是缺少針對貧困人員的個性化社會文化服務(wù)，暫不能滿足貧困人員的文化需求。以往高校圖書館的教育扶貧，多采用送書等方式送文化下鄉(xiāng)，貧困人員是大批量被動接受知識，扶貧缺乏針對性，不夠靈活，甚至出現(xiàn)資源分布不均衡現(xiàn)象。貧困人員文化素質(zhì)普遍偏低，信息素養(yǎng)缺失，缺乏基本計算機的知識等，這些原因使得他們無法自主獲取使用各種信息資源，且多數(shù)高校圖書館對貧困人員文化育人的教育扶貧還沒有做到個性化服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)效果比較差，沒有實現(xiàn)預(yù)期效果，所以高校圖書館文化育人的扶貧方式需要更加注重個性化服務(wù)。高校圖書館文化育人在教育扶貧方面采取和貧困人員面對面談學(xué)習(xí)體會、思想認識的方式，用老百姓聽得懂的語言來談，開展互動化的閱讀，讓貧困人員聽得懂、能領(lǐng)會、可落實。

（三）教育扶貧理念下高校圖書館文化育人服務(wù)不

夠全面

高校圖書館文化育人的教育扶貧，很大一部分是為貧困地區(qū)各級學(xué)校提供育人服務(wù)，且就目前的服務(wù)對象來看，服務(wù)對象大多數(shù)是小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生等群體，對成年人的教育扶貧相對較少，尤其是對中老年人的文化教育更加的少。處于貧困中的父輩或祖父輩，很多時候，因為不具備社會參與的知識和能力，他們已經(jīng)被排除在文化、科技、政治等領(lǐng)域主流群體之外，而貧困家庭成年人的文化缺失，很容易產(chǎn)生貧困代際傳遞，貧困家庭的成年人教育已經(jīng)成為一個社會化的問題了。一直以來，專家學(xué)者呼吁：“把成人教育工作用于扶貧，最終實現(xiàn)徹底消滅貧困”[4]。高校圖書館文化育人，應(yīng)同時滿足未成年人和成年人的文化需求，尤其需要重視中老年人的教育需求，全面實現(xiàn)貧困人員的文化教育，多角度開闊貧困家庭中成人的文化視野，提高其生存能力和生活質(zhì)量，使其獲得社會認可感和社會滿足感，有助于社會安定團結(jié)和可持續(xù)發(fā)展，有助于打贏扶貧攻堅戰(zhàn)。

（四）教育扶貧理念下高校圖書館文化育人扶貧機

制不完善

全國扶貧的大號角開始吹響時，圖書館在參與扶貧各方面工作都相對稍微晚一些，尤其是高校圖書館。多少高校圖書館文化育人扶貧機制不健全、不完善，首先體現(xiàn)在國家和各級地方政府沒有出臺針對高校圖書教育扶貧相應(yīng)的規(guī)章制度來指導(dǎo)工作。其次，在涉及扶貧的人員和物資方面，尤其是在扶貧領(lǐng)導(dǎo)層面，圖書館負責人和工作人員并未及時參與其中，嚴重制約高校圖書館發(fā)揮教育扶貧的導(dǎo)向作用。再次，因為參與和管理方面的不及時，導(dǎo)致了高校圖書館參與文化育人扶貧制度比較落后，甚至有的地方缺失高校圖書館扶貧的相關(guān)制度或機制。

四、教育扶貧理念下高校圖書館文化育人有效路徑的構(gòu)建

（一）合理利用高校圖書館傳承文化的社會責任，普及人才培養(yǎng)

圖書館天然具有存儲、傳遞信息、啟發(fā)智慧、保存文化和服務(wù)社會等職能。高校圖書館除了藏書外，還肩負著教書育人的社會責任，高水平大學(xué)大多數(shù)都是建設(shè)在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，而處于特定環(huán)境中的高校圖書館，其讀者不僅僅只有在校師生，為了響應(yīng)國家脫貧攻堅的偉大號召，高校圖書館結(jié)合自身特有的優(yōu)勢積極參與貧困地區(qū)的教育扶貧建設(shè)，充分挖掘高校圖書館在扶貧工作中傳承文化、優(yōu)化資源、開發(fā)智慧等作用，深入到人民群眾中去解決求知難、學(xué)習(xí)難、看書難等問題，通過構(gòu)建流動圖書館、農(nóng)村書屋，舉辦多種形式的讀書活動，重視培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀能力，與貧困人員交流具體的問題，并結(jié)合社會主流價值和地區(qū)的發(fā)展特點為貧困地區(qū)營造崇尚文化、崇尚知識的文化氛圍，促使貧困人員的文化自我脫貧和綜合素質(zhì)自我發(fā)展[3]。

（二）著重打造高校圖書館專業(yè)團隊，積極參與教育扶貧建設(shè)

圖書館作為廣大人民群眾獲取文化知識的另外一個學(xué)堂，作為文化教育事業(yè)中的一員，高校圖書館擁有權(quán)威專業(yè)的人才隊伍，能夠更全面的服務(wù)教育，促進貧困地區(qū)的文化事業(yè)發(fā)展和精神文明建設(shè)。高校圖書館專業(yè)館員還能為讀者提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)讀者閱讀和提高閱讀興趣，開發(fā)閱讀趣味等[5]。一般來說，貧困地區(qū)的人才相對匱乏，高校圖書館可以發(fā)揮其人才優(yōu)勢，有目的派選技術(shù)人員、專家參與貧困地區(qū)精神文明建設(shè)，長期為該地區(qū)提供技術(shù)支持和指導(dǎo);指導(dǎo)貧困人員使用移動圖書館、農(nóng)村書屋，促進培訓(xùn)的多元化和網(wǎng)絡(luò)化，從教育途徑幫助貧困人員學(xué)習(xí)先進的文化知識和技能。高校圖書館專業(yè)團隊積極參與教育扶貧，在文化建設(shè)中發(fā)揮高校圖書館的專業(yè)作用，有助于促進貧困地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展，助力貧困人員早日脫貧。

（三）充分利用高校圖書館的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共建共享

高校圖書館是信息資源的存儲和傳播機構(gòu)[6]，貧困地區(qū)信息資訊比較落后，高校圖書館發(fā)揮其信息搜集、傳播和處理等優(yōu)勢，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，建設(shè)農(nóng)村圖書館、流動圖書館、農(nóng)村書社書屋等，充分開發(fā)當?shù)靥厣幕Y源，并開發(fā)挖掘與當?shù)匚幕Y源相關(guān)的新資訊，主動參與貧困地區(qū)信息資源等公共服務(wù)的共建共享，幫助貧困人員吸收、利用、創(chuàng)收新資源新信息[3];聯(lián)合地方政府建設(shè)本地特色貧困人員信息資源庫，為貧困人員提供教育援助和幫扶，不斷豐富貧困地區(qū)人們?nèi)罕姷奈幕睢?/p>

（四）完善高校圖書館教育扶貧機制，保障扶貧工作順利完成

高校圖書館實現(xiàn)教書育人的目標，需主動置身于教育扶貧的大環(huán)境中，積極參與學(xué)校扶貧的主力隊伍，將扶貧工作納入圖書館的常規(guī)管理工作中，建立并完善工作機制，充分發(fā)揮高校圖書館文化育人的作用。如建立協(xié)同工作制度，確保圖書館工作人員和貧困地區(qū)的縣級、鄉(xiāng)村圖書館建立長期聯(lián)系，及時跟蹤各方需求信息，調(diào)整工作進度，落實扶貧工作的具體措施;建立反饋工作制度，能促使高校圖書館進一步細化扶貧工作，并把工作和責任分配到具體的個人，能更好體現(xiàn)高校圖書館人扶貧工作的擔當、作為和決心，反饋機制有利于扶貧工作實現(xiàn)動態(tài)化實時跟蹤，保證扶貧工作的效果和質(zhì)量;建立考核工作制度，對工作實行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保扶貧實施過程中的真實性和合法性，結(jié)合實際工作情況把扶貧對象納入考核指標，減少甚至杜絕扶貧的虛假瞞報行為，確保扶貧工作的真實、客觀性;建立監(jiān)督工作制度，高校主管部門和圖書館成立監(jiān)督工作小組，監(jiān)督并指導(dǎo)圖書館扶貧小組的日常工作，動態(tài)掌握扶貧工作的實際情況，及時調(diào)整各種策略促進貧困地區(qū)早日脫貧。科學(xué)利用考核結(jié)果并依據(jù)工作制度的反饋情況，分析結(jié)果暴露的不足和問題，結(jié)合原因優(yōu)化扶貧機制的內(nèi)容和措施，建立健全高校圖書館相關(guān)扶貧機制，促進教育扶貧理念下高校圖書館文化育人的發(fā)展。

五、思考

自十八大扶貧政策出臺以來，我國高校圖書館通過各種方式積極參與扶貧。高校圖書館是大學(xué)學(xué)術(shù)交流和研究中心，肩負文化融合、培養(yǎng)、守護等重任，且引領(lǐng)著社會文化的潮流，與其他公共文化服務(wù)機構(gòu)共同構(gòu)成了社會文化服務(wù)體系。雖然目前國內(nèi)的社會文化機構(gòu)及組織數(shù)量眾多，但發(fā)育良莠不齊，具有高素質(zhì)專業(yè)團隊、能獨立承擔傳播社會文明的組織在數(shù)量、質(zhì)量上都非常有限[7]。高校圖書館開展文化育人的教育扶貧具有數(shù)量多、分布廣、教育資源豐富等特點，這些特征為其在教育扶貧領(lǐng)域奠定了現(xiàn)實基礎(chǔ)。在這種情況下，高校圖書館開展文化育人的教育扶貧，有利于完善符合中國實情、具有中國特色社會主義的文化扶貧體系。然而事實上，由于受體制、制度和各種觀念的制約，高校圖書館采用文化育人方式的教育扶貧還處于不斷地探索實踐和完善階段，且整體處于較低水平狀態(tài)。目前，高校圖書館參與扶貧主要還是通過捐贈報紙書籍等物資，由于受限于資金、制度等因素，大規(guī)模的物資捐贈已經(jīng)不適用于高校圖書館，這在客觀上很大程度限制了貧困群眾能夠從高校圖書館中受益的權(quán)利。隨著國家逐年對貧困地區(qū)投入的增加，貧困地區(qū)信息資源在軟件和硬件上都得到了極大的改善，而貧困地區(qū)在使用和維護現(xiàn)代化的資源存在著技術(shù)落后、專業(yè)人才不足等問題，高校圖書館利用自身優(yōu)勢拓展對口技術(shù)支持、專業(yè)人才培訓(xùn)和講座、服務(wù)創(chuàng)新等，能幫助貧困地區(qū)有效利用現(xiàn)代設(shè)備和信息資源[7]。國家在加大對教育和知識投入的同時，需重視高校圖書館文化育人的教育扶貧模式，針對“扶貧必須先扶智，治貧必須先治愚” 對癥下藥，通過提高貧困人員文化道德意識和掌握先進的科技文化知識來實現(xiàn)促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟的持續(xù)增長，爭取早日實現(xiàn)全國人民全面脫貧的宏偉目標。

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