黃偉珍
摘 要:音樂游戲是幼兒園教學(xué)中深受幼兒喜愛的教學(xué)活動,在幼兒園的日常教學(xué)中占據(jù)著很大的分量。通過引導(dǎo)幼兒聽歌、唱歌、跳舞等輕松愉快的音樂游戲活動,提高幼兒的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。如何利用音樂游戲促進幼兒的身心和諧發(fā)展,是每一位幼兒教師需要鉆研的教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:音樂游戲;幼兒;身心和諧發(fā)展
在幼兒的教育教學(xué)活動中,音樂教學(xué)活動有著極為重要的作用,我們經(jīng)常采用游戲化和活動化的教學(xué)模式。采用游戲化和活動化的教學(xué)模式,可以很有效地抓住和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)活動的時候,我們可以采用游戲化、生活化的方式讓幼兒對音樂有更多的接觸,讓幼兒在游戲過程里更好地感知音樂,在快樂的學(xué)習(xí)中更加真切地體會音樂,從而促進身心和諧發(fā)展。
一、音樂游戲促進幼兒身心和諧發(fā)展
(一)多元化的音樂游戲能最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
在多元化的音樂游戲活動中,幼兒可以學(xué)習(xí)到很多生活知識和生活經(jīng)驗。在教學(xué)過程中,幼兒教師積極引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作、設(shè)計一些有意義的音樂游戲,不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高他們參與的欲望,還可以使想象力、創(chuàng)造力、溝通能力,甚至分工合作的能力,在游戲活動中都能得到充分培養(yǎng),使他們在幼兒園的生活更多姿多彩。在教學(xué)過程中,教師發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)的時候,幼兒總是喜歡在游戲過程中模仿各種樂器的聲音,所以在音樂教學(xué)中,可以設(shè)計聽聲音辨別樂器的游戲活動,進一步促進幼兒對樂器的了解,同時在游戲過程中鍛煉幼兒的發(fā)音,充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
(二)多元化的音樂游戲能使幼兒活潑、好動的個性得到滿足
幼兒天生活潑而好動,喜歡模仿不同的角色,對于不同的角色,教師可以選用不同的旋律。例如模仿解放軍叔叔時,可以選用一些節(jié)奏鮮明而雄壯的旋律,當幼兒跟著音樂旋律,做出相應(yīng)的動作時,心情必定是輕松愉快的。模仿的過程,就是游戲的過程。
(三)多元化的音樂游戲能豐富幼兒的想象力
不管是歌曲還是樂曲,每一個音樂作品都具有其獨特性、形象性,總是能體現(xiàn)某一個主題,刻畫不同的形象。當音樂作品的形象被幼兒理解并且感受之后,音樂會豐富他們的想象。有一次,筆者看到班里一個幼兒在玩交通類的玩具時,一邊玩一邊哼著《玩具進行曲》的音樂節(jié)奏,就像是他自己在開著汽車。這個幼兒就是把生活里的事物,用歌唱的形式表達出來。筆者問這位幼兒:“是誰教你這樣唱歌的啊?”他說:“我自己?!痹瓉硭歉鶕?jù)自己正在玩的汽車這個主題,在玩的過程里發(fā)揮想象,并且對歌曲進行了適合情景的修改,變成一首自己創(chuàng)新的歌曲。
二、創(chuàng)新策略方法,在音樂教育活動中融入游戲精神,促進幼兒的全面發(fā)展
在幼兒教學(xué)工作中,教師對幼兒進行音樂教學(xué),首先要讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受和理解音樂,再引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)新。以前在教幼兒律動時,往往只需要幼兒進行單純地模仿,有時還用“一、二、三”的口令來訓(xùn)練幼兒的動作,幼兒猶如教師操作的機器人。傳統(tǒng)的音樂教學(xué),總是容易忽視幼兒對音樂的感受,更加忽略了幼兒的創(chuàng)造性。教歌曲也是如此,念背歌詞、一句句模仿,教師說輕就輕,說響就響,在幼兒反復(fù)練唱中把這些要求強化下來。教師在組織音樂游戲活動中,努力嘗試了以下一些做法。
(一)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用身體動作反映音樂
幼兒天生好動,對于幼兒來說,動作一般是感情、思想的首要表達方式。所以在教學(xué)中,讓幼兒動起來,是感受音樂的一個好手段。不同的音樂具有不同的表現(xiàn)力,不同的樂曲因為音樂節(jié)奏、力度等各不相同,呈現(xiàn)出優(yōu)美、雄壯、活潑等不同的特點,同時不同的音樂也表現(xiàn)出不同的情緒。在音樂教學(xué)中,教師必須使幼兒真切感受音樂的情緒,然后讓幼兒嘗試通過自身的動作表現(xiàn)出來。有一次,筆者給幼兒播放了《勇敢小兵兵》,聽著音樂,他們都情不自禁地在教室內(nèi)動了起來:神氣地走步、敬禮持槍、望遠、吹號、扔彈,各人做各人的動作,都像一個“小兵”。音樂成功地調(diào)動了幼兒潛在的樂感,幼兒的動作也體現(xiàn)出了音樂的節(jié)奏,表現(xiàn)出了歡樂的情緒,同時也體現(xiàn)了不同幼兒對音樂的不同理解、不同感受。
(二)啟迪幼兒的形象思維,創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象
每一個人都有表現(xiàn)心中情感的欲望,幼兒更是如此。幼兒總是喜歡在別人面前表達自己的想法和感受,唱歌也是幼兒表達自己情感的一個常見形式。在對幼兒進行音樂教學(xué)的時候,教師要讓他們充分理解歌詞、感受樂曲,然后在演唱過程中啟發(fā)他們表達出自己的情感,這個表達過程也是一種創(chuàng)造。而且音樂能喚起幼兒的一些生活經(jīng)驗,在腦內(nèi)形成一層表象,然后按自己的意愿表達歌曲的形象。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,促進幼兒的全面發(fā)展
在音樂教學(xué)課堂中,采用游戲化的教學(xué)方式,就是使用啟發(fā)、感受、即興創(chuàng)作等教學(xué)手段對幼兒進行音樂教學(xué),讓他們在音樂教學(xué)游戲里“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。在游戲化的音樂教學(xué)中,不妨嘗試以下幾種簡單易行的方法。
(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的音樂環(huán)境
在幼兒的日常教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴交往的時候總是會表現(xiàn)得更加放松。良好的人際交往,就如同良好的親子關(guān)系一樣,會讓幼兒得到安全感、產(chǎn)生歸屬感,從而使他們的心情輕松愉快。所以,在音樂教學(xué)中,教師為了讓幼兒更自主地投入各種音樂活動,很有必要根據(jù)不同的音樂教學(xué),為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的、合適的音樂環(huán)境。
(二)利用一切可能的機會教學(xué)
在幼兒園一日活動安排中,可以利用空置的時間進行游戲活動。例如:在上課前的一至兩分鐘里,引用奧爾夫教學(xué)法中的聲勢教學(xué),請幼兒模仿教師做幾個簡單的節(jié)奏練習(xí),這不僅可以使幼兒在短時間內(nèi)安靜下來,還可以使幼兒更快地把注意力集中到教師身上。在活動中,可以引導(dǎo)幼兒進行角色扮演,在角色扮演中增強幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。再如:通過游戲,練習(xí)日常生活中的語句和詞組,也可以加入節(jié)奏練習(xí)和相應(yīng)的動作,培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力、想象力、理解力、注意力的分配以及對節(jié)奏的敏感性等。
音樂可以讓幼兒的生活更加快樂,而通過游戲化的音樂教學(xué)方式,可以使幼兒在唱、跳、拍、打等有趣的游戲過程中,感受音樂的樂趣,促使他們在游戲活動中對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要根據(jù)不同音樂的不同特點,設(shè)計不同的音樂游戲活動,通過引導(dǎo)幼兒聽歌、唱歌、跳舞等輕松愉快的音樂游戲活動,提高幼兒的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,利用音樂游戲?qū)τ變哼M行音樂教育,使幼兒在音樂游戲活動中體驗到身心的滿足,促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。
(廣東省高州市第一幼兒園,高州525200)