核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)研究

摘 要：美術(shù)作為一門極具實(shí)踐性的學(xué)科，體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的有序開(kāi)展具有巨大的推進(jìn)作用。簡(jiǎn)要闡述了核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的改革以及實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的原因，主要從主客體的交融、學(xué)生實(shí)踐、靈活的教學(xué)方式以及多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)策略展開(kāi)全面深入的探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);體驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)階段是小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累以及學(xué)習(xí)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中小學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以及有效學(xué)習(xí)引起足夠重視，使核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵有更深刻的領(lǐng)悟。所謂體驗(yàn)式教學(xué)就是指在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中讓課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步引導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生借助親身的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，與此同時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)美術(shù)所具有的獨(dú)特魅力，進(jìn)而使小學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造能力在情感體驗(yàn)中得到有效提升，同時(shí)使小學(xué)生的審美能力與意識(shí)得到進(jìn)一步提高。綜上所述，核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，現(xiàn)階段，小學(xué)階段美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)的有效運(yùn)用已經(jīng)成為教學(xué)事業(yè)改革過(guò)程中全新的課題。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中主客體的交融

新課標(biāo)背景下應(yīng)進(jìn)一步明確美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中小學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步突出小學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性以及主觀能動(dòng)性，但是實(shí)際的美術(shù)課程具有一定的靜止性和固定性，這些特征也在一定程度上增加了小學(xué)生主體學(xué)習(xí)的難度。在體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用下，能夠使美術(shù)教材中固定被動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容更加鮮活具有生命力，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的開(kāi)放性，使美術(shù)課堂充滿活力，營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、在體驗(yàn)式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的實(shí)踐引起足夠的重視

實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)與前提，技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中最基本的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)際的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)技術(shù)活動(dòng)基本方法的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要對(duì)實(shí)踐需求引起足夠的重視。在美術(shù)課堂中通過(guò)小學(xué)生的動(dòng)手操作與親身實(shí)踐，不僅能夠有效促進(jìn)小學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)等感官系統(tǒng)的發(fā)展，還能夠提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，從實(shí)踐中感受藝術(shù)存在的價(jià)值，使其對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知得到有效提升。

三、進(jìn)一步注重教學(xué)方式的靈活性

一般情況下，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在某一事物上集中精力的時(shí)間較短，為有效避免此類情況的出現(xiàn)，新時(shí)期背景下的小學(xué)美術(shù)老師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以采用多元化的授課方式，提升小學(xué)生的注意力。核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用，授課老師積極創(chuàng)設(shè)靈活生動(dòng)的教學(xué)情境，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍以及僵硬呆板的教學(xué)方式。豐富多彩的教學(xué)情境能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生在體驗(yàn)式課堂中能夠深刻體會(huì)到美術(shù)課程獨(dú)特的魅力。

四、在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)選取多元化的評(píng)價(jià)方式

借助科學(xué)高效的評(píng)價(jià)方式能夠在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)多元化的評(píng)價(jià)方式引起足夠的重視，要注重終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，也就是說(shuō)小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予高度重視。核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅能夠深入了解小學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)美術(shù)理論知識(shí)以及美術(shù)技能水平的掌握情況，與此同時(shí)還能夠進(jìn)一步考查小學(xué)生在美術(shù)課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新、參與、合作、認(rèn)知以及交流等能力的表現(xiàn)。

五、進(jìn)一步增加小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐及戶外體驗(yàn)機(jī)會(huì)

核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)親自動(dòng)手感受和體驗(yàn)美術(shù)，不僅能夠使小學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效提升，同時(shí)還可以在動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程中掌握更多的美術(shù)知識(shí)，有效培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自主感受以及體驗(yàn)素養(yǎng)。在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)盡可能多地給學(xué)生安排親自動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，使其能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手操作，有效提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的鍛煉與發(fā)揮。

綜上所述，伴隨著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的改革與發(fā)展，為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中主客體的交融，對(duì)小學(xué)生的實(shí)踐引起足夠的重視，注重教學(xué)方式的靈活性，科學(xué)選取多元化的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步增加小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐及戶外體驗(yàn)機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，積極開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：付玉娟（1981.11—），女，漢族，本科，山東臨沂人，畢業(yè)于臨沂師范學(xué)院美術(shù)系。