魏學(xué)燕

摘 要：在小學(xué)語文教育階段，寫作和課外閱讀一直是不可分割的一個(gè)整體。對(duì)于作文創(chuàng)作來說，課外閱讀總是能夠?yàn)槠涮峁└嗟乃夭暮挽`感;而對(duì)于課外閱讀來說，寫作就是課外閱讀的成功實(shí)踐。隨著課程的推進(jìn)，寫作能力的重要性越來越凸顯，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)以及運(yùn)用能力的提升都較為重要。對(duì)于學(xué)生而言，豐富的課外閱讀不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也較有益處。因此，在針對(duì)小學(xué)語文作文的教學(xué)時(shí)，學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)也是應(yīng)該給予重視的一個(gè)方面，使學(xué)生的知識(shí)體系更加牢固和完善。此外，除了在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣方面加大投入外，還要重視學(xué)生對(duì)課外閱讀所獲知識(shí)的運(yùn)用。總之，要重視課外閱讀的重要性和應(yīng)用，為學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的開展提供支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀

就當(dāng)今的教育現(xiàn)狀而言，雖然課程改革在一定程度上解決了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足的困境，但是隨著社會(huì)的日益更新、競爭力的不斷提升，小學(xué)生閱讀量不足的問題日漸暴露出來。所以，我們應(yīng)該結(jié)合多方面的因素，創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，為小學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建提供幫助。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

1.為學(xué)生寫作提供大量素材

好的作文離不開好的故事情節(jié)和優(yōu)美的句子。但是往往因?yàn)槿狈`感和素材，好文章的創(chuàng)作難如登天。在實(shí)際寫作過程中，腦中儲(chǔ)備大量的知識(shí)素材將大大節(jié)省文稿的構(gòu)思時(shí)間和創(chuàng)作時(shí)間，而這些素材的來源就是學(xué)生日常的課外閱讀積累。對(duì)于小學(xué)語文來說，寫作能力不僅僅會(huì)影響成績，而且對(duì)一個(gè)人行為養(yǎng)成也有影響。所以，大量的素材和語句的積累不僅能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入寫作狀態(tài)，而且能夠產(chǎn)生更多更好的靈感。在平常的語文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生每天在固定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生相互分享讀書心得。有了豐富的語文知識(shí)積累，在寫作文時(shí)學(xué)生也能夠更好地下筆，寫出優(yōu)秀的文章。

2.激發(fā)小學(xué)生的語文寫作欲望

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的寫作能力普遍還比較薄弱，積累的知識(shí)量也相對(duì)有限。對(duì)于很多小學(xué)生而言，寫作文不僅耗時(shí)耗力，而且枯燥乏味，因此寫作的興趣也普遍不高，而課外閱讀的出現(xiàn)恰恰解決了這一難題。于小學(xué)生來說，看慣了學(xué)校發(fā)的固定課本，讀慣了書本上的內(nèi)容，課外讀物的故事情境倒是令他們眼前一亮。由于課外閱讀的書籍大都比較有趣，所以對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀興趣自然而然也就產(chǎn)生了。有了課外閱讀的鋪墊，到了寫作文時(shí)他們也就不會(huì)覺得寫作難了，所以也就有了較大的寫作欲望。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課外閱讀中學(xué)會(huì)積累寫作技巧

對(duì)于小學(xué)生來說，課外閱讀不僅能夠幫助他們搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且從中獲得了寫作的技巧。在閱讀課外書籍時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)挖掘文章寫作技巧，并學(xué)以致用。例如，在《龜兔賽跑》這個(gè)故事中，按照正常的思維來判斷，比賽的結(jié)果肯定是兔子獲勝，但是出乎意料，兔子竟然比烏龜晚一步到達(dá)終點(diǎn)。從這篇故事中，我們就可以學(xué)習(xí)到這樣一種寫作技巧：反其道而行。這樣的故事設(shè)計(jì)不僅能夠使故事情節(jié)跌宕起伏，而且能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。在考試甚至簡單完成寫作時(shí)，小學(xué)生都可以臨摹平常積累的寫作手法，為文章添彩。

2.結(jié)合課外閱讀增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

隨著社會(huì)的競爭壓力越來越大，對(duì)學(xué)生的要求也越來越高，要想不被淘汰，必須要重視自身綜合能力的提升。所以，對(duì)教師而言，在進(jìn)行小學(xué)語文教育時(shí)，不能單一地只把知識(shí)傳授給學(xué)生，而應(yīng)把更多的精力放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。例如，閱讀《論語》可以幫助小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族榮譽(yù)感和自豪感;閱讀《探索星空》可以幫助學(xué)生了解地理知識(shí)。此外，除了小學(xué)生自身主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀外，教師和學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生多搭建實(shí)踐的平臺(tái)。例如，閱讀戲劇作品可以表演舞臺(tái)劇;閱讀散文類作品可以進(jìn)行演講比賽?？傊x來的東西要學(xué)以致用，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.利用課外閱讀習(xí)慣提升寫作能力

課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，在日常學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都要重視課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生要學(xué)會(huì)把課外閱讀當(dāng)成自己的一個(gè)生活習(xí)慣，每天給自己定一個(gè)恰當(dāng)?shù)拈喿x量。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生可以準(zhǔn)備一支筆和一個(gè)專門的本，主要用于記錄一些優(yōu)美的句子和一些典型的例子，然后在空余時(shí)間多去讀，記到腦子里去。例如，當(dāng)寫作主旨是勤奮時(shí)，我們就應(yīng)該立馬想到讀過的關(guān)于勤奮的故事，比如《聞雞起舞》《鑿壁借光》等等，然后把這些故事用自己的話呈現(xiàn)在自己的文章里，那么這篇作文將是一篇優(yōu)秀的文章?？傊?，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)把別人寫的優(yōu)美的詞或句變成自己的。當(dāng)然，教師在這個(gè)過程中也承擔(dān)重要的角色，在進(jìn)行作文批改時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，指出學(xué)生應(yīng)用得是否恰當(dāng)。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)生和教師的共同努力。

綜上，課外閱讀對(duì)寫作能力的影響是要引起重視的。我們要一改往日的教學(xué)習(xí)慣，不能僅僅幫助小學(xué)生養(yǎng)成課內(nèi)閱讀習(xí)慣，更要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成放到同樣的位置。新課程改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求更高，所以思維的轉(zhuǎn)變也刻不容緩。提高閱讀質(zhì)量，提升教學(xué)水平，同樣都是教師應(yīng)該承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性解析[J].中國校外教育，2019（13）：108，110.

[2]吳潤甫.淺議課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2019（20）：140.