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      抓實語言積累,打牢語文基礎(chǔ)

      2021-06-23 00:37:16王國甘
      新課程·上旬 2021年9期
      關(guān)鍵詞:語言知識語感

      摘 要:新的語文要素“是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累與建構(gòu)起來,并在真實的語言運用情景中獲得語言能力及其品質(zhì)。積累語言經(jīng)驗是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的前提和基礎(chǔ)。安排大量的表達實踐,通過實踐去豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗,讓學(xué)生在閱讀和寫作中形成語感”。

      關(guān)鍵詞:語言經(jīng)驗;語言知識;語感

      積累語言經(jīng)驗是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的前提和基礎(chǔ),是小學(xué)語文課最重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文課的教學(xué)內(nèi)容要進行戰(zhàn)略性的調(diào)整,要從重視語文知識教學(xué)轉(zhuǎn)移到強調(diào)語言經(jīng)驗的積累上。語文課要安排大量的表達實踐,通過實踐去豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗,讓學(xué)生在閱讀和寫作中形成語感。

      一、語文教學(xué)一直強調(diào)語言材料的積累

      語言材料主要指的是詞語、句子、語段,這些是語言經(jīng)驗構(gòu)成的物質(zhì)基礎(chǔ)。詞語、句子積累越多,語言經(jīng)驗越豐富,語言水平就會越高。語言經(jīng)驗包括語言運用的經(jīng)驗,比如詞語怎樣運用,詞和詞怎么搭配,詞和句怎么組合,句和句怎么構(gòu)建等等。在教學(xué)中,我是這樣進行練習(xí)的,當(dāng)學(xué)習(xí)到一個生字時,首先認(rèn)識它的讀音,然后進行組詞,詞這方面是一人說一個,不要重復(fù),能說出與別人不同的詞語進行表揚。然后再用這個詞語進行說話訓(xùn)練,或者利用摘抄本,一字組多詞積累?!熬?、風(fēng)景、景色、風(fēng)景如畫。”“黃山的景色真美,真是風(fēng)景如畫??!”經(jīng)過長期的積累,學(xué)生的語言組織運用能力有了很大的提高。

      其次是語言經(jīng)驗。語言的運用會經(jīng)歷一個從感性到理性的過程,小學(xué)階段學(xué)生的表達主要是憑感性經(jīng)驗,并且通過表達實踐不斷積累沉淀語言運用的經(jīng)驗。所以,語文課要有大量的表達訓(xùn)練,通過大量的建構(gòu)語言的實踐去豐富學(xué)生的語言運用經(jīng)驗。語言經(jīng)驗還包括語感,語感是學(xué)生在大量的聽、說、讀、寫的實踐中形成的。培養(yǎng)學(xué)生的語感,首先要從一個字一個詞開始,在課堂訓(xùn)練過后,還要在課外閱讀中去積累,因此,語文課的一個重要任務(wù)是豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗,即擴大學(xué)生語言材料的積累,豐富學(xué)生語言運用的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生進行語感的積累。

      小學(xué)生處于語言發(fā)展的最佳時期,他們的語言處在一個由粗到細(xì)、由俗到雅發(fā)展的關(guān)鍵期。首先,語文課應(yīng)該承擔(dān)的一項重要工作就是要將學(xué)生簡單的“大白話式”的語言逐步轉(zhuǎn)變成規(guī)范的、高雅的語言,把低水平語言逐步轉(zhuǎn)變成較高水平的語言。比如:平時很多人都會用比較俗的詞語“立馬”,其實在書面語言中,還是沒有這個詞,只有“立刻”“馬上”?!傲ⅠR”說多了,就變得習(xí)以為常了,這就違背了語言的初衷。其次,受到網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊,譬如:“回家”說成“肥家”,“妹子”說成“妹紙”。這些不規(guī)范的語言文字給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的沖擊,在這樣的環(huán)境之下,只有教育者加以足夠的重視,強調(diào)正確運用語言的習(xí)慣,豐富語言經(jīng)驗積累,才是提高學(xué)生語言表達質(zhì)量的有效途徑,也是豐富學(xué)生概念、發(fā)展學(xué)生思維的有效方法。

      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要引導(dǎo)學(xué)生主動積累有新鮮感的詞語。這句話其實很重要,但是沒有引起大部分語文教師的重視。所謂“有新鮮感的詞語”,是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭語言中基本不用的詞語、短語以及各種句子。小學(xué)語文教學(xué)要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時積累這些陌生的、有新鮮感的詞語和句子,并且要努力培養(yǎng)學(xué)生這種積累語言的意識或習(xí)慣。這項工作應(yīng)該從小學(xué)一年級開始做起。我的做法是:每天把課本的內(nèi)容熟讀,把需要背的內(nèi)容背誦出來,每天閱讀課外書籍半小時,每周打卡統(tǒng)計。閱讀的結(jié)果進行及時的公布,對做得較好的進行表揚,做得不夠的及時提醒做好。這樣可以積累更豐富、更加準(zhǔn)確的語言。

      二、豐富語言經(jīng)驗比語言知識教學(xué)更重要

      長期以來,語文課重視的是概念化的語文知識教學(xué),包括讀寫方法策略的指導(dǎo)。語文教師都知道,“關(guān)于方法的知識是最有價值的知識”。這句話本身不錯,但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,豐富他們的語言經(jīng)驗比概念化的知識教學(xué)更加重要。因為概念化的語文知識即使正確,學(xué)生也很難將其轉(zhuǎn)化為技能。

      就像語文教師一直在教人物的動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等,閱讀時學(xué)生也都能認(rèn)出是什么描寫,但在表達時學(xué)生卻還是不會描寫,為什么?因為對這些概念性的寫作知識的認(rèn)識并不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作技能。怎樣去積累豐富的語言經(jīng)驗?zāi)??首先在教學(xué)范文時就要點出來,如動作描寫:“列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?!敝攸c強調(diào)“走”“停”“仰”這些動詞的描寫。心理活動描寫:“列寧自言自語地說:‘多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了?!毙睦锵氲淖约赫f出來?!八话驳叵耄骸麜f什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來???……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”這里描寫桑娜抱回孩子復(fù)雜的心理活動:怕孩子餓死,可自己又有五個孩子,已經(jīng)夠困難了,還抱回兩個孩子,又怕丈夫挨罵的心理活動描寫。體會心理活動描寫在文章中的重要作用,以及在今后的寫作中運用心理活動去描寫各種人物活動。

      三、讀經(jīng)誦典,積累豐富的語言

      五千年的中華文化博大精深,古典語言含義深刻、準(zhǔn)確。讓學(xué)生多背誦、多積累,是一條好的語文積累途徑。小學(xué)階段有《小學(xué)必背古詩80首》《宋詞三百首》《日有所誦》《小古文》《三字經(jīng)》《論語》等,還有四書五經(jīng)、詩詞曲賦等,每周背誦一首古詩,每天積累一個成語,積累諺語、歇后語等,對寫作有極大的幫助。現(xiàn)在部編版教材就是增加了很多這部分的內(nèi)容。結(jié)合課程改革,讓學(xué)生多誦經(jīng)典,多積累優(yōu)美的語言,就能在寫作的過程中運用到諺語。如“書讀百遍,其義自見”“書中自有黃金屋”“書籍是人類進步的階梯”等,描寫下大雨時的情景:“螞蟻搬家蛇過道,不久將有大雨到。”現(xiàn)在一年級第一學(xué)期就有學(xué)生已經(jīng)背完一百多首古詩。在說話及語言運用方面就很不錯,而且還會在說話的時候引用名家故事。我們要求學(xué)生達成以下閱讀目標(biāo):小學(xué)階段就要求“6240”計劃,在小學(xué)階段要讀完240本書(每學(xué)期20本,六年讀完),“每月一本、每周一背、每課多文”進行落實。讀完后還寫讀書體會。還有“四三”積淀計劃,“三百首詩詞曲、三百副對聯(lián)、三百篇小古文、三百本書”。這樣的積累對優(yōu)美的語言在寫作中的運用一定會有幫助。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!?/p>

      四、通過多種方式提高學(xué)生積累語言的積極性

      學(xué)生喜歡激勵、表揚、賞識,教師可通過這些方式來激發(fā)學(xué)生去探索、去尋找有用的資源。如布置學(xué)生去閱讀成語故事,在課間就可以與老師PK成語,通過古詩和成語,挑一個字說出一句詩。如“花”的詩句:“霜葉紅于二月花”“牧童遙指杏花村”“曉看紅濕處,花重錦官城”等。在課堂上引用了歇后語“十五個吊桶打水——七上八下”“外甥打燈籠——照舅(舊)”等,布置學(xué)生去找歇后語、諺語、名言等等。通過組織讀書會、朗誦會、故事會等,利用比賽的形式來激發(fā)他們的積極性,利用游戲化形式,好卡、優(yōu)卡來獎勵他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就更深厚,學(xué)習(xí)欲望更加強烈,為積累更多、更廣的知識提供了方法。

      五、通過傳統(tǒng)節(jié)日去挖掘更多的語言

      我們中華文化博大精深,其中有很多素材可以去積累和挖掘。如:中秋節(jié),中秋節(jié)的由來,有神話傳說的故事《嫦娥奔月》,有古詩《古朗月行》,有習(xí)俗:拜月亮、猜燈謎、嘗月餅等,還有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等?!氨衤曋幸粴q除,春風(fēng)送暖入屠蘇”“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。教師可以去挖掘更多的素材,積累更多更廣的知識來豐富語言素材。

      六、參加社會實踐活動,積累更多優(yōu)美的句子

      1.參加社會實踐積累語言?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,社會實踐活動是小學(xué)生必備的一門課程。學(xué)校每學(xué)期都會組織學(xué)生參加社會實踐活動,對于這項活動家長在假期也經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走出社會。“綠水青山就是金山銀山。”“保護環(huán)境,人人有責(zé)?!边@些對仗的標(biāo)語在路上、墻上經(jīng)常能看到。認(rèn)真觀察,積累標(biāo)語語言也是一種好習(xí)慣,也是我們學(xué)習(xí)的一種好方法。

      2.參加班級活動積累,參加讀書會、國旗下講話、廣播站、演講活動、運動會等,是積累運用語言的平臺。如:“在運動場上,小明同學(xué)參加百米賽跑,如風(fēng)一樣飛到終點?!边@些活動更好地對積累的語言進行有效應(yīng)用,對提高口頭表達能力、寫作水平有更好的效果。

      七、觀察大自然景物變化,是積累語言的好方法

      葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇?!边@句話充分說明了社會生活是學(xué)生語言的源泉,只有留心觀察社會生活,才能獲取寫作的素材。觀察大自然的變化,如日月星辰、月有圓缺、風(fēng)霜雨雪等變化,深有體會。如,臺風(fēng)、暴雨,親身經(jīng)歷的活動體驗,對自己及他人的傷害,對自然災(zāi)害帶來的直接損失都深有體會。

      八、從現(xiàn)代工具的運用中積累和運用語言

      在當(dāng)今社會,電子產(chǎn)品是學(xué)習(xí)的一種常用工具。如,看電影、電視、新聞,還有手機、iPad、電腦、網(wǎng)絡(luò)等,目前有微信、QQ聊天、抖音等等,語言的運用平臺多種多樣,還要善于甄別好與不好的語言,認(rèn)真學(xué)習(xí),善于積累,積極運用。

      總之,積累好語言,是學(xué)好語文的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),只有從小打牢語文基礎(chǔ),積累豐富的語言經(jīng)驗,才能提高各方面能力及水平,在學(xué)習(xí)中運用自如。

      作者簡介:王國甘(1971—),女,廣東河源人,漢族,本科,一級教師,研究方向:小學(xué)語文教學(xué)策略。

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