李紅梅

摘 要： 高中英語(yǔ)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，高考的根本也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的測(cè)試。本文以NSEFC Book7 Unit2 Reading為例，闡述如何通過(guò)閱讀教學(xué)，有效幫助學(xué)生在具體語(yǔ)篇語(yǔ)境下掌握語(yǔ)言知識(shí)和提高語(yǔ)言技能，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)篇語(yǔ)境 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言技能

隨著高考英語(yǔ)試題的改革，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力成為考查的重點(diǎn)，它既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的相一致。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力有著不可忽視的作用，筆者認(rèn)為，有效的閱讀教學(xué)是： 借助閱讀材料，學(xué)習(xí)者可以在具體語(yǔ)篇、語(yǔ)境下真正掌握語(yǔ)言知識(shí)；借助閱讀材料，教師設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)，真正提高學(xué)習(xí)者的具體語(yǔ)言技能。筆者以NSEFC Book7 Unit2 Reading為例，對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、閱讀課的整體教學(xué)思路

通過(guò)閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.語(yǔ)篇目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀材料中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇連貫的手段；能夠發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟文中出現(xiàn)的語(yǔ)篇銜接手段。

2.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：生詞的讀音；生詞在本文中的精確意義；新語(yǔ)法現(xiàn)象在本文語(yǔ)境下的意義及功能。

3.語(yǔ)言技能目標(biāo)：通過(guò)上下文猜詞的能力；分析長(zhǎng)難句的能力；查找具體信息的能力；歸納總結(jié)文段主旨的能力。

二、閱讀課的具體教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)思路

以NSEFC Book7 Unit2 A BIOGRAPHY OF ISAAC ASIMOV的閱讀教學(xué)為例：

1.把握語(yǔ)篇，熟悉語(yǔ)境、獲取信息。

在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)設(shè)問(wèn)，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀把握閱讀材料的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，以及通過(guò)閱讀獲取有用信息的能力，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)做好語(yǔ)篇語(yǔ)境準(zhǔn)備。

教學(xué)環(huán)節(jié)1：把握語(yǔ)篇、獲取信息、熟悉語(yǔ)境。

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)針對(duì)性的閱讀理解題目，點(diǎn)撥思路。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀；完成題目。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，學(xué)生可以把握閱讀材料的語(yǔ)篇特征，以及對(duì)材料所提供的語(yǔ)境有所了解，并為下一環(huán)節(jié)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)篇語(yǔ)境準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、準(zhǔn)確推斷及通過(guò)上下文猜測(cè)詞匯含義的能力。

2.理解語(yǔ)篇語(yǔ)境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

在該教學(xué)環(huán)節(jié)，主要幫助學(xué)生進(jìn)一步把握語(yǔ)篇，理解具體語(yǔ)境，在具體語(yǔ)篇語(yǔ)境幫助下，自然領(lǐng)悟并掌握篇章中出現(xiàn)的詞、句、段等語(yǔ)言知識(shí)的意義和功能，即學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握是在把握語(yǔ)篇語(yǔ)境的前提下實(shí)現(xiàn)的，具體的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言環(huán)境可以幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的真正理解和領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。

教學(xué)環(huán)節(jié)2：理解語(yǔ)篇語(yǔ)境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

教師活動(dòng)：設(shè)問(wèn)，點(diǎn)撥。

學(xué)生活動(dòng)：提問(wèn)，思考，領(lǐng)悟。

設(shè)計(jì)意圖：借助語(yǔ)篇語(yǔ)境，幫助學(xué)在具體語(yǔ)篇語(yǔ)境下透徹理解具體語(yǔ)言知識(shí)的含義和功能。

備注1：詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：（1）英語(yǔ)是一種表音文字，掌握一個(gè)單詞，首先應(yīng)了解其發(fā)音與拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）英語(yǔ)單詞一詞多義現(xiàn)象頗多，在具體語(yǔ)境下掌握其具體含義，既可深刻理解該含義，又避免與其他意思混淆，讓學(xué)生做到一次真正掌握一個(gè)詞的一個(gè)含義。

備注2：句子教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)是一種精確的語(yǔ)言，分析清楚主干成分和修飾成分，可以幫助學(xué)生更好地把握句子的含義。

3.理解語(yǔ)篇語(yǔ)境，鞏固語(yǔ)言知識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)3：理解語(yǔ)篇語(yǔ)境，鞏固語(yǔ)言知識(shí)。

教師活動(dòng)： 解答學(xué)生新疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：以句子為單位抄寫(xiě)閱讀材料 ；提出新疑問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：（1）借助語(yǔ)境鞏固落實(shí)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

（2）學(xué)生在抄寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的疑點(diǎn)，尋求解答繼續(xù)學(xué)習(xí)，直至徹底掌握。

4.閱讀課的課后反思。

通過(guò)以上閱讀教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的閱讀理解能力實(shí)現(xiàn)了有效提高，也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)的有意義積累，然而主要不足之處在于，由于學(xué)生在積累語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中按照自己的原有水平進(jìn)行收集整理，因此無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的有效檢測(cè)，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)部分學(xué)習(xí)自主自控能力較弱同學(xué)的及時(shí)督導(dǎo)。

高中英語(yǔ)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，該能力也是高考的根本考查點(diǎn)，而學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力有賴于語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的最佳途徑，所以只有不斷研究和努力提高閱讀教學(xué)的有效性，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。