初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)

周騰達(dá)

摘 要：新課程背景下，我國(guó)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式提出了全新的要求，剔除傳統(tǒng)一切向分?jǐn)?shù)看齊的教學(xué)任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為今后數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師往往關(guān)注于學(xué)生的考試成績(jī)，將精力投入到提高學(xué)生的解題能力、灌輸數(shù)學(xué)原理上。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)興趣;初中數(shù)學(xué);綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）16-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.049

古人云：“興趣是一個(gè)人最好的老師?！边@對(duì)每一個(gè)學(xué)科都是永恒不變的真理?，F(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式死板教條，教師只是一味地將知識(shí)機(jī)械地灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理。所以，教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)改良教學(xué)方式，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其全身心投入課堂中去。至于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，則需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)為教學(xué)的引導(dǎo)者、答疑者，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，寓教于樂，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)注意的原則

（一）動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則

初中生正處于人生的轉(zhuǎn)折期，這一階段，學(xué)生的思維狀態(tài)都在動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化中。所以，教師在開發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不能死板教條，要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征，因材施教。此外，初中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該在初始階段給學(xué)生預(yù)留過于復(fù)雜的難題，這會(huì)打擊學(xué)生的自信心，使其望而生畏，喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;也不可布置過于輕松的問題，否則會(huì)給學(xué)生留下數(shù)學(xué)學(xué)科沒有難度的印象，產(chǎn)生輕視心理，反而會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的效果。總而言之，教師開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，掌握學(xué)生的實(shí)際進(jìn)度，預(yù)留難易適度的問題，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，又不打擊學(xué)生的自信心，起到開闊學(xué)生眼界，發(fā)散思維的作用，最終使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)研究長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣。

（二）把握適合性

初中數(shù)學(xué)教師，在開展平日教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)選取符合學(xué)生心理年齡的方式培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師可以選取一些有難度的題目，在課間組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽。首先，初中生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年紀(jì)，這種小競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的參與感。其次，在這一過程中，學(xué)生通過交流能收獲意想不到的效果，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。而當(dāng)下比較流行的奧數(shù)競(jìng)賽，難度頗大，超出了初中生的數(shù)學(xué)能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)難”“學(xué)不會(huì)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，因此并不能作為培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的方式。所以說，教師應(yīng)該選擇匹配學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備的方法，才能起到激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，改善學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的畏懼心理。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的具體策略

（一）教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于初中生缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，其抽象思維能力還未得到充分的解放，因此中學(xué)生對(duì)身邊常見的事物存在著濃厚的興趣。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極尋找科學(xué)合理的教學(xué)方式，如在課堂中導(dǎo)入一些有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)或日常生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接動(dòng)力。舉例來說，教師在教導(dǎo)“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”這一單元之前，可以先從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些平日隨處可見的軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖形開展結(jié)構(gòu)剖析，再結(jié)合教材提出有關(guān)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過之前的鋪墊，可以更快地掌握相關(guān)概念，并能熟練地運(yùn)用到實(shí)際問題中去。例如，在水庫(kù)邊上建造水泵站，需要確保水庫(kù)周圍的村莊用水，那么為將修建管道控制在最短的情況下，水泵站建造的最佳地點(diǎn)在哪？學(xué)生可以通過剛才學(xué)的軸對(duì)稱知識(shí)回答這個(gè)問題。這種活學(xué)活用的教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，又能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛在興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過發(fā)掘更多課本資源，營(yíng)造豐富精彩、種類多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境可以讓學(xué)生盡快地將注意力集中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特性以及課程安排來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出的問題必須具有新穎性和科學(xué)性，再對(duì)問題設(shè)置出一定的懸念，可以循序漸進(jìn)地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“概率”一課時(shí)，教師在開始講課之前先讓學(xué)生玩一個(gè)剪刀石頭布的小游戲，課堂氛圍隨之就會(huì)活躍起來，第一把游戲結(jié)束后，教師可以詢問輸?shù)囊环绞欠裣脍A回來，學(xué)生的答案肯定是想贏，接著教師再逐步將今天的課程引出：“那同學(xué)們知道你們輸?shù)母怕适嵌嗌?？贏的概率又是多少呢？”。通過這種方式，教師不但將課堂氛圍調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（三）通過藝術(shù)性的語(yǔ)言提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

一位著名教育家曾經(jīng)說過：“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，教師的言辭修養(yǎng)將直接影響學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率?！币虼?，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意自身的語(yǔ)言藝術(shù)，這將直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)各種實(shí)例來看，如果教師講課時(shí)的言辭平淡無(wú)奇，聲音沒有語(yǔ)調(diào)變化，缺乏激情，那么學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生聽課效率;與之相反的是，那些講課注意抑揚(yáng)頓挫、聲音洪亮、言辭飽滿的教師，能時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，學(xué)生也能輕易地跟上教師的思路，時(shí)刻保持高度的注意力。所以，保證數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的?，F(xiàn)階段，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效、高質(zhì)量進(jìn)行，數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)改善自身的語(yǔ)言素養(yǎng)來提高學(xué)生的積極性，這也是當(dāng)下教學(xué)難題之一。一位風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)教師能調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，將死氣沉沉的課堂變得富有生機(jī)。在這種輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生之間的相互交流合作學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行，學(xué)生接受新知識(shí)會(huì)更加高效。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言功底必然弱于文科類教師，但是只要教師保證授課時(shí)跟隨內(nèi)容的改變而調(diào)整語(yǔ)調(diào)，再配上生動(dòng)的肢體動(dòng)作，一樣會(huì)起到活躍課堂氣氛的效果，最終提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情。

（四）讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生在進(jìn)行親身操作時(shí)不僅能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，更能發(fā)展學(xué)生的開拓性思維。初中生處于對(duì)外界事物保持強(qiáng)烈好奇心的年級(jí)，隨意一件有趣的事物都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼球，引起他們的關(guān)注。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能只偏向于理論教授，如通過折紙、圖片、平移圖案、畫圖等方式幫助學(xué)生保持注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

舉個(gè)例子來說，初中數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)“多邊形的外角和等于360°”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以組織學(xué)生分兩組探究，其中一小組在紙上隨意畫出一個(gè)多邊形，依次將多邊形的外角逐個(gè)剪下并拼接，觀察總角度是否為360°。另一個(gè)小組，選取一個(gè)特定的多邊形如5邊形，同樣依次將各個(gè)外角剪下，并用量角器測(cè)出每一個(gè)外角的度數(shù)，再相加計(jì)算。當(dāng)然，這種手動(dòng)操作肯定存在一定的誤差，但是會(huì)提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就得到釋放。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)，是否所有的多邊形的外角和都為360°呢？隨后，教師再引出相應(yīng)的多邊形外角和計(jì)算公式。相比于傳統(tǒng)教學(xué)的平鋪直敘，這種教學(xué)方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生在親身操作的過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛

隨著新教改的深入進(jìn)行，多媒體設(shè)備的運(yùn)用越來越廣泛，其強(qiáng)大的功能得到教育界的廣泛認(rèn)可。在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，合理使用多媒體設(shè)備，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，又能激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。舉例來說，數(shù)學(xué)教師在開展有關(guān)“一元一次不等式的解法”這一單元時(shí)，可以將重點(diǎn)題目通過多媒體設(shè)備投放到屏幕上，再結(jié)合課本上的原理進(jìn)行解答。如果遇到難度較大的問題時(shí)，教師可以組織分組討論，學(xué)生通過交流后得出一個(gè)答案，教師將每個(gè)小組的答案匯總后，一起投放到屏幕上，進(jìn)行評(píng)析講解，并引導(dǎo)學(xué)生一起討論自己解題步驟存在的問題，最后放出正確答案，供學(xué)生參考。通過這種方式，每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，也不存在有學(xué)生開小差、走神的情況，每一位學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，以保證學(xué)生的教學(xué)主體地位，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（六）巧用評(píng)價(jià)，著力保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極正面的肯定會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期保持在一個(gè)興奮活躍的狀態(tài)中，會(huì)對(duì)深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力和信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，形成良性循環(huán)。每一位初中生都有著強(qiáng)烈的自尊心、進(jìn)取心，渴望得到他人的認(rèn)可。此時(shí)，就需要教師保持敏銳的洞察力，觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的情況，適時(shí)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這會(huì)極大滿足學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其以更飽滿的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。簡(jiǎn)而言之，教師應(yīng)該將學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)給出正面評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生時(shí)刻保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將注意力集中到如何在課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這才是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的正確方式。教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生親身參與操作，借助多媒體設(shè)備的使用，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)地肯定，保證學(xué)生有足夠的空間在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里遨游。因此，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不要因循守舊，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宜.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].甘肅教育，2017（4）.

[2]梁繼紅.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].東西南北（教育），2017（11）.

[3]穆秀明.試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育（下旬），2017（9）.

[4]李海燕.探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].華夏教師，2019（34）.