郭平

摘? 要：新課程教材，為我們編排了豐富的人文教育內(nèi)容，要求我們廣大一線數(shù)學(xué)教師，要深鉆教材，充分發(fā)掘教材中的人文教育元素，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新理念下數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺失的教學(xué)目標(biāo)。組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，牧村中人文思想教育的發(fā)擁滲透積極營(yíng)造人文思想望造氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的審美情腿等方面著手，讓數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，有聲有色，魅力無(wú)窮，彌漫人文的芬芳?，F(xiàn)代理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，以人為本，以學(xué)生為本，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和方法、技能的訓(xùn)練，更要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)地滲透人文思想道德教育，讓數(shù)學(xué)課堂充滿著人文性，成為加強(qiáng)孩子們思想道德教育不可缺失的重要平臺(tái)。數(shù)學(xué)與人文思想教育的統(tǒng)一，是新課標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提出的明確要求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練既定為首要的目標(biāo)。

一、讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生 個(gè)性張揚(yáng)的快樂(lè)天堂。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)新的人”。民主愉悅的課堂氛圍是傳達(dá)知識(shí)的快樂(lè)天地，是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。數(shù)學(xué)課，要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異，點(diǎn)燃孩子們的創(chuàng)新激情，鼓勵(lì)學(xué)生求變求新，另辟蹊徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思精神，讓每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展，都能享受成功的快感，個(gè)性充分得以張揚(yáng)。如：教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的題目：如果給你根24米長(zhǎng)的繩子，圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，該怎么圍？學(xué)生們興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地回答：“圍成長(zhǎng)11米，寬1米的長(zhǎng)方形。"“圍成長(zhǎng)10米，寬2米的長(zhǎng)方形。”“圍成長(zhǎng)9米，寬3米的長(zhǎng)方形。”...孩子們求變求新的創(chuàng)新發(fā)散思維得以充分體現(xiàn)，個(gè)性得到充分張揚(yáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些一題多解的題目， 讓學(xué)生多角度思考，積極探究不同的解答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，多中求佳的獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神，讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性和才能淋漓盡致地展示出來(lái)，健康的人格得到和諧全面發(fā)展。

二、充分發(fā)掘教材中的人文思想教育元素，有機(jī)地滲透人文思熏陶。

（一）巧5用教村進(jìn)行傳統(tǒng)歷史文化素村、漁進(jìn)人文思想教育、小學(xué)數(shù)學(xué)教村編排時(shí)，有意識(shí)提供了很多人文思想教育求材、我們應(yīng)充分加以利用，對(duì)學(xué)生施以積極的人文思想教育，比如在開(kāi)展《四川率）教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生用“繩測(cè)法”、“滾動(dòng)法”等展始的安驗(yàn)。得出費(fèi)周事的近似。“使學(xué)生在”與活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，出示課件、介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)圓固率的過(guò)程及對(duì)數(shù)學(xué)做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感。又如在長(zhǎng)度單位和面積單位的數(shù)學(xué)中，可有機(jī)地追溯到秦始皇統(tǒng)度量街， 讓孩予在數(shù)學(xué)實(shí)踐中明自為什么要統(tǒng)一度量衡，秦始皇統(tǒng)度量衡的偉大歷史貢獻(xiàn)，聯(lián)系到我園加入WTO后，實(shí)行新的計(jì)量單位的重要意義。

（二）借助數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)則，滲透社會(huì)公德教育。在學(xué)習(xí)數(shù)的大小排列時(shí)，在完成學(xué)會(huì)從大到小或從小到大的數(shù)字排列教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)明確告知學(xué)生：大的帶領(lǐng)小的、保護(hù)弱?。盒〉囊葜乩系?、學(xué)會(huì)謙讓，以形成種對(duì)社會(huì)公德倫理的感情踐行。

（三）借助鮮活的信息，進(jìn)行民族自豪感和時(shí)代精神的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教材中有“神州6號(hào)”、 “北京申奧”等數(shù)學(xué)訓(xùn)練課題，這類題目就很有時(shí)代感，編排在教材中，很自然地讓學(xué)生去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，是一次很好的人文精神的黑陶。教師在處理時(shí)、應(yīng)該放手讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議，讓學(xué)生感受到的是強(qiáng)烈的民族自尊和自豪感。

三、積極營(yíng)造人文思想氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)師生平等對(duì)話。平等意味著師生人格平等基礎(chǔ)上的靈魂交融、教學(xué)相長(zhǎng)情況下的解決問(wèn)題方法的切磋，相互信賴氛圍中的心智啟迪。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，師生只有在平等融洽的互動(dòng)合作中才能碰撞出智慧的火花，才能使數(shù)學(xué)課堂真正鮮活起來(lái)。因此課堂教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)一種師生心理交融，民主互動(dòng)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)乘法分配律應(yīng)有時(shí)，我和學(xué)生做“出題練習(xí)”的游戲。學(xué)生出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，兩個(gè)算式要共同的數(shù)字，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。如生出32X24，師出75X24等?；顒?dòng)可分三個(gè)層次進(jìn)行：學(xué)生先出題，老師后出題、老師先出題，學(xué)生后出題、學(xué)生與學(xué)生之間互相出題。這樣設(shè)計(jì)的游戲練習(xí)，既好玩有趣，又能積極滲透以生為本，師生平等的人文思想，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又給學(xué)生營(yíng)造了民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，提升審美情趣

新課標(biāo)前言中明確規(guī)定，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感，使學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)思想方法，領(lǐng)略數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)方法的美學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)的美體現(xiàn)在符號(hào)、公式、邏輯、語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷美、數(shù)和形的對(duì)稱美、統(tǒng)一美、還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)命題、解題方法巧妙、靈活、有趣的美等方面。我們每個(gè)人幾乎都有這樣一種體驗(yàn)。當(dāng)你成功解決了一道難題，都不情不自禁地產(chǎn)生一種自豪感、成就感，因此，我們?cè)陂_(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，充分發(fā)據(jù)展示數(shù)學(xué)課的審美價(jià)值，追求數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)孩子們的市美眼光和市美情趣，當(dāng)學(xué)生一且發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)字、符號(hào)、式子，圖形體現(xiàn)出無(wú)窮的數(shù)學(xué)魅力時(shí)，他們往往樂(lè)此不疲。在學(xué)習(xí)了三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、圓等幾何圖形后，我設(shè)計(jì)了一道拼圖練習(xí)：讓孩子們用幾何圖形拼出自己最喜歡的圖形。孩子們興趣盎然，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，拼出了諸如七巧板、人頭像、小拖車、大風(fēng)車等圖形。在復(fù)習(xí)鞏固了圖形知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的情趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法和技能的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的外在目標(biāo)，人文思想的滲透與塑造，是數(shù)學(xué)課隱形的核心目標(biāo)。它直接影響到人才培養(yǎng)的素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)牢牢把握這一明暗的兩條主線，讓數(shù)學(xué)課堂縝密嚴(yán)謹(jǐn)卻不乏充滿人文的溫暖和思想的熏陶，促使學(xué)生全面發(fā)展，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛啟甲.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2021（12）：87-88.