八卦格專利寫字模版教材在小學中高年級推廣的實踐探索

黨玲

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，小學中高年級的學生迫切需要一種行之有效的寫字方法的具體模板教材，提高書寫質量和水平，提升審美情趣。當然小學不能僅僅把漢字書寫放在低年級階段，更需要的是通過持之以恒的書寫鍛煉和技法的培養(yǎng)練習，提高中高年級學生的書寫水平，在潛移默化、循序漸進的訓練之中，提高整體的書寫質量以及水平，不斷提升傳統(tǒng)文化素質的教育。就八卦格專利寫字模版教材在小學中高年級推廣進行實踐探索。

關鍵詞：八卦格;寫字模版教材;中高年級

在中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，書法藝術源遠流長，成為中華民族所創(chuàng)造的藝術寶藏。無論是兒童還是成年人，寫好漢字既是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也是陶冶性情、愉悅身心的有效藝術載體，同時還是具有實用性的書寫交流工具。從古到今，我國先后出現(xiàn)了米字格、田字格、回宮格等的寫字方格方法，都是為了達到輔助教學的目的而創(chuàng)造的，各自具有獨特的價值。但是對于在當下用最簡單方法不斷提高書法水平的這一迫切要求，已有的寫字方格無法滿足現(xiàn)代教育的需求。田字格的參照點只有1個點位，學生對漢字點畫的位置不容易弄清，回宮格也僅有4個參照點。隨著現(xiàn)代社會人們的思路不斷開拓，書法家翟東發(fā)明了八卦格練字法，這個練字法竟然有25個參照點，能讓練習寫字者較容易地找準每個漢字的起點到終筆、筆畫以及走向變化等，給練好漢字提供強有力的助力，達到事半功倍之效果。

由翟東先生所發(fā)明的這一八卦格漢字硬筆軟筆寫字模板，成為當前適用于中小學的一種書法藝術教育教材，將其運用到小學中高年級的教育之中，通過實踐不斷提升中高階段學生的寫字水平。八卦格漢字寫字法，是一種全新的練字方式，彌補了田字格、九宮格等的不足，發(fā)揮其書法的藝術性。通過對漢字結構與形態(tài)進行微觀與宏觀的整合，使得漢字的書寫更加簡單、正確、規(guī)范、漂亮。筆者就這一專利寫字模板教材在小學中高年級的推廣實踐進行探究。

一、加強理論學習，轉變教師教學觀念

為了在小學中高年級普遍使用這一寫字模板教材，需要對教師進行培訓，進一步轉變教師教學觀念，熟悉這一寫字方法，提煉可行性的授課思路，建立理論與實踐相結合的方式開展教學，為開發(fā)校本教材做好基礎工作。在學校統(tǒng)一課時安排下，教師圍繞這一寫字模板教材，抓住八卦格的特點，授課前確定教學的目標、內容、線路、步驟等，既要有整體的統(tǒng)籌駕馭能力，還要做好細節(jié)，引領學生循序漸進地從簡單到復雜掌握在八卦格中正確書寫的方法和技能。教師先練先會，先試先行，在教學時就能游刃有余。

二、多種方式并用，激發(fā)學生書寫興趣

在小學中高年級教學中應用八卦格專利寫字模板教材，為了激發(fā)學生的書寫興趣，可以利用多媒體課件展示我國已經發(fā)明的各種寫字模板，如田字格、米字格、九宮格等，并讓學生從聆聽講解中對八卦格的特點進行區(qū)別與特征總結。讓學生以小組為單位討論交流，了解在八卦格上寫字的特點，比如說筆畫定點以及格式點線，引導學生找準精準坐標。對于每一個漢字筆畫的起點、終點以及組成部件的方位加以明確，也對筆畫的弧度、角度及其轉折點進行準確把握，從而使得單純的偏旁筆畫與整體的漢字教學統(tǒng)一起來。在偏旁定位中，則是通過格式化對漢字若干種獨特結構形式進行區(qū)分，了解偏旁與部件之間對稱與不對稱的比例關系，嚴格界定各自的位置，精準書寫，培養(yǎng)學生觀察能力、嚴謹書寫意識。多采用靈活教學方式和指導方法，讓學生樂于應用八卦格進行書寫。根據(jù)結構定型將漢字格式進行拆分與組合，加以定勢，引導學生對漢字的結構、形體科學準確地進行表現(xiàn)，將書寫的結構格式與結構圖示以及教師所寫的結構法則進行統(tǒng)一。在八卦格上面輔導寫字，書法學習、漢字書寫同步進行，對中高年級的學生比較適用，并不復雜，而是一聽就明白，一看就懂，一練就成。引導學生掌握在八卦格上的書寫規(guī)律，并了然于胸，也可以進一步提高學生漢字書寫的規(guī)范以及富有美感，同時也為書法教學奠定了基礎。

三、評價方式多元，激發(fā)學生書寫內驅力

八卦格的高效之處就在于格式的量化、強化以及能動性，使得中高年級學生在進行練習的時候不隨意亂寫，其筆畫部件要達到準確位置。通過八卦格上的書寫練習，逐漸對一些以前形成的不良字體進行矯正，這樣通過書寫的字體漂亮美觀，不僅悅己悅心，也可以與他人進行分享。學生在八卦格模板上練字，教師隨時隨地進行簡短的指點與評價，及時糾正學生的錯誤筆畫等。就學生當堂練習作品還是課后練習作業(yè)，組織學生以小組為單位進行相互評價，看練出的字是否四四方方，在取長補短中，讓練字的初學者增強練字的信心。同時在相互對比中，培養(yǎng)審美情趣，感受漢字美。通過八卦格練字，學生的主動思維被啟發(fā)和誘導，促使他們產生強烈的求知欲望，對其內心無窮的潛力加以挖掘，從而逐步形成一種內驅力，變被動寫字為主動寫字。為了進一步激發(fā)學生利用八卦格進行漢字書寫的積極性以及培養(yǎng)審美情趣，以班級為單位組織定期開展八卦格漢字書寫作品展示活動，通過師評、生評、他人評等評比，樹立榜樣，使學生紛紛效仿，掀起應用八卦格練習漢字的熱潮。教師課上課下相結合進行評價，形成系統(tǒng)的評價體系，進一步提高學生的書寫水平。

總之，在小學中高年級推廣應用八卦格專利模板教材進行教學，要切實調動學生的主體性，進一步感受傳統(tǒng)文化的博大精深，在自覺傳承中厚積民族自豪感。

參考文獻：

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[2]楊英.走進漢字，探尋中華文化的味道[J].中學政治教學參考，2018（1）.

注：本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題成果之一，課題名稱：八卦格專利寫字模版教材在小學中高年級推廣的研究，課題立項號：GS[2020]GHB0540。