小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力提升策略探究

許巧貞

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不健全，需要教師耐心的指導(dǎo)。新課改背景下，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，這樣才會(huì)有效地幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)方式上，可以采用不同的方案制造多樣的教學(xué)環(huán)境，營造教學(xué)氣氛，提升教學(xué)趣味性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加靈活，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);內(nèi)驅(qū)力;策略

一、創(chuàng)造輕松、有趣、故事化的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力還比較弱，同時(shí)數(shù)學(xué)又是需要學(xué)生具有一定邏輯思維能力的學(xué)科，所以教師要在講課的過程中不斷調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)學(xué)生的注意力和思維狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整，幫助學(xué)生達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很重要的影響，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)之前，要先營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才會(huì)逐漸提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得更為主動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力中，“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”是學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)問題本身的認(rèn)知，是以獲得知識(shí)和解決學(xué)業(yè)問題為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量，直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。因此，教師要在創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境時(shí)，在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，盡量做到新穎、有趣，以激發(fā)學(xué)生去一探究竟的欲望。

比如，講解公頃和平方千米的換算時(shí)，教師可以在講課之前做一個(gè)生動(dòng)、有趣的微課視頻，借助一些卡通人物，設(shè)計(jì)與公頃和平方千米有關(guān)的故事。如假設(shè)米老鼠和唐老鴨各有一個(gè)莊園，米老鼠的莊園有5公頃，唐老鴨的莊園有5平方千米，然后請(qǐng)學(xué)生思考一下故事中米老鼠和唐老鴨的莊園，誰的莊園更大等。通過這樣的導(dǎo)入，教師能夠自然而然地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究意愿，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，并在輕松、快樂的氛圍中展開學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。此外，從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，他們對(duì)“故事”的接受能力勝過直接描述的“知識(shí)”，因此，“刻意”地將數(shù)學(xué)知識(shí)包裝為故事，能夠較好地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生主動(dòng)跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加集中注意力，這樣的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更積極。

二、講解適可而止，通過各種學(xué)習(xí)工具強(qiáng)化學(xué)生探究力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

小學(xué)生的抽象思維比較薄弱，教師在講解的過程中，要把數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象，這樣才能幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)。要想讓學(xué)生更好地提升內(nèi)驅(qū)力，教師在講解問題的過程中就要側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究能力，只有這樣學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。很多時(shí)候，教師不能把時(shí)間都用在講解知識(shí)點(diǎn)上，還要留一部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主分析和練習(xí)，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升內(nèi)驅(qū)力。

三、關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)意識(shí)引導(dǎo)，提升學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

自主學(xué)習(xí)意識(shí)是受內(nèi)驅(qū)力影響比較大的一種思維，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能明確學(xué)習(xí)的方向。內(nèi)驅(qū)力的提升，其實(shí)也是心理素質(zhì)的提升，教師在講解一些比較難的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多學(xué)生不是聽不懂，而是從心理上就放棄了學(xué)習(xí)，內(nèi)心的思想告訴自己，自己學(xué)不好數(shù)學(xué)。存在這樣的思想，學(xué)生就會(huì)逐漸降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師在教學(xué)的過程中，要細(xì)致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，比如，有時(shí)候?qū)W生遇到困難的問題，并不是學(xué)不會(huì)，而是他首先想的是放棄。這時(shí)候，教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)等方式喚醒和提升學(xué)生的“自我內(nèi)驅(qū)力”和“附屬內(nèi)驅(qū)力”，讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)信心，繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要通過創(chuàng)建輕松、有趣、故事化的教學(xué)環(huán)境，通過巧妙運(yùn)用學(xué)習(xí)工具提升學(xué)生的探究能力，通過細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)等，不斷地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。新課改背景下，教學(xué)理念主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生內(nèi)在的意識(shí)思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，這種感覺越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)就越強(qiáng)，所以教師在講解的過程中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己解決問題。教師要把教學(xué)過程變得積極、開放，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和自信心，這樣學(xué)生才會(huì)有勇氣去接觸一些以前不了解的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化和鞏固學(xué)過的知識(shí)，才能日益提升學(xué)習(xí)能力。

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