初中道德與法治課程需要融入創(chuàng)業(yè)教育

張玉婷

摘 要：現(xiàn)階段的初中道德與法治課程教學(xué)中，教師要注重從中融入新的教育理念，要能夠?qū)⒄n程教學(xué)和時代對人才的要求相結(jié)合，針對性地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這對實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)目標(biāo)有著積極的作用。就初中道德與法治課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及對創(chuàng)業(yè)教育融入的措施進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際教學(xué)活動的開展提供有益的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;創(chuàng)業(yè)教育

初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的黃金時期，能提高學(xué)生對道德與法治課程知識學(xué)習(xí)的主動積極性，這就需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面進(jìn)行優(yōu)化，以學(xué)生為中心積極優(yōu)化教學(xué)過程，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)業(yè)教育和道德與法治課程教學(xué)的結(jié)合，讓初中生樹立創(chuàng)業(yè)的意識，這為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極的意義。

一、初中道德與法治課程教學(xué)的現(xiàn)狀

道德與法治課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，教師要明確學(xué)生在課堂中的主體地位，結(jié)合當(dāng)前的新課改教學(xué)要求優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣，讓學(xué)生在課堂中能有更大的動力，從而實(shí)現(xiàn)高效化的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。但在具體的課程教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，課程教學(xué)中還存在諸多的問題有待解決，如教學(xué)中教師在教學(xué)方法的應(yīng)用方面比較單一化，采用灌輸式的方式為學(xué)生理論性講述，本就枯燥乏味的課程使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更低，失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。道德與法治課程教學(xué)由于教師沒有及時創(chuàng)新教學(xué)觀念，沒有將學(xué)生的主體地位鮮明突出，造成教學(xué)效率低下。

二、初中道德與法治課程教學(xué)創(chuàng)業(yè)教育融入措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要能力素質(zhì)，初中生正處在學(xué)習(xí)的黃金期，教師在道德與法治課程教學(xué)中將創(chuàng)業(yè)教育融入其中，這對學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念意識有著積極意義。

1.明確教育的目標(biāo)方向

道德與法治課程教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較多，教師要選擇恰當(dāng)?shù)闹R內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生樹立初步的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，為學(xué)生未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力，教育工作的開展要能和時代發(fā)展中對人才的要求相契合，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)，如此才能為未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[2]。全民創(chuàng)業(yè)的熱潮已經(jīng)席卷各人才培養(yǎng)基地，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地之一，需要將課程教育和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生能更深層次地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)對自身發(fā)展的重要性，樹立創(chuàng)業(yè)的意識，正確看待創(chuàng)業(yè)，提高青少年創(chuàng)業(yè)可能性。教師在道德與法治課程教學(xué)中，只有以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識以及提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)為目標(biāo)展開教學(xué)，才有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.發(fā)揮課程對創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向作用

教師在道德與法治課程教學(xué)中要注重融入創(chuàng)業(yè)教育，這是新的教育改革背景下的新教學(xué)要求，教師只有以人才培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行積極創(chuàng)新教學(xué)的方式，融入創(chuàng)新的教育內(nèi)容，才能有效改善當(dāng)前道德與法治課程教學(xué)的現(xiàn)狀[3]。道德與法治課程教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，教師要發(fā)揮課程的導(dǎo)向作用，運(yùn)用課程中的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，幫助學(xué)生對自我能力有更多的認(rèn)識，正確地認(rèn)知自我，明確發(fā)展的方向，才能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)起到積極作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生對人才市場供需狀況有一些了解，讓學(xué)生認(rèn)識到課程知識的學(xué)習(xí)對未來的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響，以課程作為導(dǎo)向來引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的意識，明確創(chuàng)業(yè)的重要性和價值，培養(yǎng)學(xué)生拼搏的勇氣，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供動力和勇氣，只有從這些方面得到強(qiáng)化，將課程的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來，才能真正有助于為創(chuàng)業(yè)教育的融入打下基礎(chǔ)。

3.挖掘教材素材打?qū)崒W(xué)生創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)

教師在道德與法治課程教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，主要是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際教學(xué)中通過道德與法治課程內(nèi)容素材的挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識到課程知識學(xué)習(xí)的重要性，教師通過對學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立等相應(yīng)品質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮道德與法治課程教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的作用，讓學(xué)生在課程知識的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的品德素養(yǎng)，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)[4]。課程教學(xué)中對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神培養(yǎng)要充分重視，讓學(xué)生能夠在精神上形成自立自強(qiáng)以及團(tuán)隊合作的品質(zhì)，這些都能為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供動力，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路上走得更遠(yuǎn)。

三、結(jié)語

在道德與法治課程教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新教育的理念，通過將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)，采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化道德與法治課程教學(xué)過程，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，才能為學(xué)生良好發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)，通過從課堂教學(xué)中側(cè)重化的教學(xué)，突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，才能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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