“云思政”背景下的大學(xué)生愛國主義教育路徑

劉欣

摘? ?要： 我國高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任，肩負著激起大學(xué)生愛國主義情懷的育人使命。在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的媒介環(huán)境中，構(gòu)建“云思政”大格局是新時代思政教育的必然要求，也是高校網(wǎng)絡(luò)育人的有力抓手。準確把握大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和話語體系，分析高校愛國主義教育中存在的薄弱環(huán)節(jié)和施策重難點，提出建構(gòu)高校愛國主義教育的有效路徑，落實立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 云思政? ?愛國主義教育? ?網(wǎng)絡(luò)育人

隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的延展性拉寬了高校思政教育的維度，網(wǎng)絡(luò)信息的雜糅性增加了思政工作的復(fù)雜度。習(xí)近平同志指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]在此背景下，“云思政”應(yīng)運而生?！霸扑颊笔恰熬W(wǎng)絡(luò)思想政治教育”的簡稱，囊括線下思政活動“在線化”的形式與內(nèi)涵。在新冠肺炎疫情防控期間，思想政治教育的相關(guān)工作結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)移到線上進行，愛國主義教育作為思政教育的重要內(nèi)容，與網(wǎng)絡(luò)思政密不可分，應(yīng)針對當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想行為特點和網(wǎng)絡(luò)參與現(xiàn)狀探尋“云思政”大格局下的愛國主義教育路徑。

一、網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)棲息生態(tài)

（一）價值多元化與泛娛樂化相互交融。

當(dāng)代大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，廣泛使用微博、QQ、B站、豆瓣、抖音等社交軟件，他們有獨特的關(guān)注焦點和興趣部落，在汲取信息、觀點、文化中呈現(xiàn)出多元化思想價值觀。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中發(fā)掘個性化的興趣點，形成了獨特的、差別化的網(wǎng)絡(luò)話語體系，在網(wǎng)絡(luò)中對所歸屬社群進行重塑和解讀，催生出“硬核”“走花路”“隱形貧困人口”等網(wǎng)絡(luò)亞文化熱詞，呈現(xiàn)出大學(xué)生多元的文化偏好和思想動態(tài)。

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行呈娛樂化趨勢，具體體現(xiàn)為：勇于發(fā)聲、信源廣泛、信息碎片化、理性與情緒化表達并存。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，娛樂消遣以71.9%的比例占據(jù)我國大學(xué)生上網(wǎng)目的首位[2]（106-111）。當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)生態(tài)表征出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用以娛樂為導(dǎo)向，以聊天、短視頻、直播、網(wǎng)游為主要內(nèi)容。隨著電子競技成為職業(yè)化的運動項目，粉絲經(jīng)濟成為拉動網(wǎng)絡(luò)周邊產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，大學(xué)生的數(shù)字生活明顯呈現(xiàn)出泛娛樂化特征。

（二）分眾個性表達與傳統(tǒng)話語交織。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用行為和話語中對熱點時事、網(wǎng)絡(luò)輿情及亞文化訊息高度關(guān)注，同時具有較強的主體意識。他們創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)詞語建構(gòu)個人和所屬群體，如“圈地自萌”表征他們自娛自樂的小圈子。在他們活躍的發(fā)言中體現(xiàn)出對“個體”情緒、偏好、觀點的重視與強調(diào)，呈現(xiàn)出個性化的主觀意志。

在網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)下的分眾傳播中，受眾通過不同途徑接收媒介分流的訊息，形成網(wǎng)絡(luò)話語的個性表達，這種價值觀多樣的思想和話語表達是當(dāng)代大學(xué)生的突出特征之一。但存在少部分缺乏理性的信息，有時會使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)參與中一定程度消解部分傳統(tǒng)話語權(quán)。雖然大學(xué)生是“數(shù)媒土著”，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息時代深度理解與契合，但網(wǎng)絡(luò)的匿名性、交互性，使部分法律意識、價值觀、傳統(tǒng)道德觀和權(quán)責(zé)意識模糊的大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，有時難以被規(guī)制，其言行對傳統(tǒng)話語的交織給高校思政教育的思想引領(lǐng)、內(nèi)容監(jiān)管及效果評估帶來一定難度。

（三）多元思想與學(xué)生自主參與交匯。

在網(wǎng)絡(luò)中站在不同立場的群體會有不同角度的發(fā)聲，成為“發(fā)言人”，對主流話語和思想產(chǎn)生一定沖擊。有研究顯示，部分大學(xué)生因缺少堅實有力的思政教育而尚未形成較完善的對國家社會的強烈責(zé)任感。大學(xué)生是新媒體時代網(wǎng)絡(luò)信息最直接的受眾，非常關(guān)注實時報道和事件發(fā)展進程。高校思政教育應(yīng)以關(guān)鍵節(jié)點的事件為愛國主義教育契機，推動大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)參與轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)化的強烈社會責(zé)任感和使命感。

二、大學(xué)生愛國主義教育重點聚焦

（一）愛國主義宏觀理解與微觀認知協(xié)調(diào)性加深。

當(dāng)代大學(xué)生，在中小學(xué)階段積累形成的對愛國主義的精神實質(zhì)、主題特征等宏觀概念，比較清晰。能夠明確堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，是當(dāng)代中國愛國主義的本質(zhì)體現(xiàn)。但學(xué)生之間的微觀個體認知存在一定的差異。部分大學(xué)生存在專注某一歷史階段的片面史實，為彰顯其“個性化”的話語表達，對其他社會群體、少數(shù)族群存在片面認知;部分大學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)小眾圈層獲取的部分失實信息，對愛國主義精神的部分內(nèi)涵存在誤讀。這對高校思政教育與學(xué)生實際的協(xié)調(diào)性，提出較高要求。

（二）愛國主義理論宣講與深入踐行匹配度提高。

在高校思政課堂上不乏對大學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神、堅定四個自信、堅持兩個維護的理論宣講和思想啟蒙。但部分大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)傳播形式的影響，對課堂講授和課件興趣欠缺。說明不能順應(yīng)傳播媒介發(fā)展的授課方式難以達到良好的教學(xué)效果，難以使學(xué)生將理論思想外化于行動之中。此外，一些院校對彰顯愛校、愛國等行動事跡的精神升華與表彰不夠突出，對在團日活動、黨日活動中樹立個人及團隊卓越榜樣的重視程度有待提高。高校應(yīng)抓住突發(fā)事件、重要時間節(jié)點的關(guān)鍵性慶典，以潤物無聲的方式，將愛國主義內(nèi)涵與時代特點和實際活動相結(jié)合，在促進理論與實踐結(jié)合中不斷增強學(xué)生的民族認同感和自豪感。

（三）愛國主義目標追求與家國使命統(tǒng)一性增強。

新時代大學(xué)生的思想價值多元化和個性化的話語表達，是互聯(lián)網(wǎng)時代媒介環(huán)境和社會環(huán)境對大學(xué)生的塑造。目前，部分學(xué)生在推優(yōu)評獎、社團工作中存在利己傾向，著重強調(diào)個人利益，對愛國主義的理解不夠深刻，未能將個人命運與民族命運相聯(lián)結(jié)，扎根人民奉獻國家。高等學(xué)府旨在落實立德樹人根本任務(wù)，需要培養(yǎng)具有愛國情懷、創(chuàng)新精神、世界眼光的新青年，需要在大學(xué)生有關(guān)學(xué)業(yè)發(fā)展、就業(yè)選擇、人生理想的教育中根植為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢治學(xué)，為扎根基層惠民一方的目標擇業(yè)，為成為真正的中國特色社會主義建設(shè)者和可靠接班人終生奮斗的決心。

三、創(chuàng)新化新時代愛國主義育人路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校思想政治育人既擁有平臺資源上的機遇又面臨信息爆炸的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)把握“云思政”大格局建設(shè)契機，通過建構(gòu)愛國主義教育精準化前置、校內(nèi)外聯(lián)動、課內(nèi)外拓展、人際傳播矩陣等工作的籌備路徑，把握傳播規(guī)律，創(chuàng)新傳播內(nèi)容形式與方向，在攻克重難點環(huán)節(jié)中構(gòu)建全方位立體化的愛國主義教育路徑和育人體系。

（一）精準定位，育人前置。

要構(gòu)建大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳播特點的系統(tǒng)認知，在提高大學(xué)生整體媒介素養(yǎng)中融入愛國主義思想。思政工作者要把馬克思主義傳播觀中的精神交往觀、大眾媒介觀、政治傳播觀等理念作為核心概念和重要思想武器。讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)馬克思主義傳播理論，貫徹習(xí)近平新時代全媒體理念，了解網(wǎng)絡(luò)媒介作為“社會權(quán)力”的地位，通過生動的案例和愛國主義教育相關(guān)的快閃、直播等創(chuàng)新素材在學(xué)生中奠定教育基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)思政教育工作要包含完整的社會信息傳播規(guī)律，從契約性、代表性、社會責(zé)任、法律底線、道德底線、安全底線等層面引導(dǎo)學(xué)生認識傳播本質(zhì)、樹立法治意識、明晰網(wǎng)絡(luò)作為擬態(tài)環(huán)境存在的特點：信息爆炸、易形成輿論場、存在信息繭房、知識溝等。將學(xué)生慣用的知乎問答、豆瓣小組、慕課等形式引入相關(guān)數(shù)據(jù)文獻、分析謠言生成機制，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)社會有充分的認知與理解，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿論能夠做出獨立的判斷和理性的認知，對國家的全面發(fā)展進行深刻思考。

（二）順勢而為，內(nèi)外聯(lián)動。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的“隱蔽性”和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的多樣性為高校網(wǎng)絡(luò)育人帶來挑戰(zhàn)。但高?？梢砸劳写髷?shù)據(jù)及時捕捉網(wǎng)絡(luò)及社會事件，快速評估事件和輿情風(fēng)險指數(shù)，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與情況進行研判、預(yù)測，并結(jié)合時事熱點在事件分析中為學(xué)生提供多個視角的信源、多種聲音的引導(dǎo)，以理性客觀的分析使學(xué)生正確認識現(xiàn)階段我國在少部分產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面存在的發(fā)展不平衡、不充分的情況，同時強調(diào)我國已取得的不凡成就與強大實力，使學(xué)生秉愛國之情、立報國之志，為思政育人提供抓手。

當(dāng)前高校著力推動課程思政與三全育人，是聯(lián)動推進愛國主義教育的重要契機。教師可以結(jié)合專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展歷史，講授史實與中國人民艱苦卓絕奮斗自強不息的戰(zhàn)斗史、革命史，引導(dǎo)學(xué)生正確認識大變局中的中國與世界;學(xué)校和學(xué)院在與就業(yè)單位、實踐基地、實習(xí)基地的對接中，充分挖掘單位基地中的奮斗精神領(lǐng)袖和企業(yè)發(fā)展過程中國家的政策優(yōu)勢、制度優(yōu)勢、經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)勢等教育元素，多角度踐行協(xié)同育人。

（三）集腋成裘，多點開花。

高校思政工作者應(yīng)創(chuàng)新馬克思主義主流意識形態(tài)育人模式，提高愛國主義教育水平，增強其能力。思政課堂是愛國主義教育的主要陣地，思政教師應(yīng)在課上針對不同學(xué)生的專業(yè)特點制訂課程體系，將社會主義核心價值觀與愛國主義精神豐富內(nèi)涵融入課堂;結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語以更符合大學(xué)生心理特點的授課話語破解負面論調(diào)，使主流意識形態(tài)占據(jù)思想教育的高地，強化學(xué)生愛國意識，使學(xué)生對愛國主義的宏觀理解與微觀認知相一致，形成高校思政新格局。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)強化互聯(lián)網(wǎng)思維，通過在門戶網(wǎng)站、學(xué)生工作平臺、院系官網(wǎng)、官微、QQ公眾號平臺建立成熟的移動傳播陣地，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育方法，積極助力主流媒體和國家主流話語體系傳播力與影響力的擴大，掌握網(wǎng)絡(luò)輿情中主流聲音的主導(dǎo)權(quán)和主動權(quán)，有效將愛國主義精神價值融入日常思政教育，在網(wǎng)絡(luò)思政中散射式傳播，同時堅定學(xué)生的制度自信和文化自信。

（四）頂層設(shè)計，朋輩共振。

習(xí)近平同志利用新媒體準確把握輿論生態(tài)和傳播規(guī)律、轉(zhuǎn)變引導(dǎo)方式對高校思政工作者提出新要求[3]（53-54）。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和線下平臺的交互性，創(chuàng)新地、有針對性地展開愛國主義教育工作。思政工作者應(yīng)將新時代思政工作指導(dǎo)精神作為教育契機，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)思政方案深入愛國主義教育引導(dǎo);結(jié)合短視頻、H5小游戲、AR、直播等平臺，將愛國主義教育融入線上黨課、班團活動、文娛活動中，邏輯自洽，形成矩陣效應(yīng)。要統(tǒng)籌心理中心、保安處、就業(yè)中心、社團等資源，在不同領(lǐng)域宣傳愛國實踐的價值內(nèi)涵。

在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，學(xué)生在朋輩之間的交互影響力的發(fā)揮至關(guān)重要。要形成高效的學(xué)生間的精神傳播矩陣，培養(yǎng)有潛質(zhì)的“意見領(lǐng)袖”，在重要事件和觀點論爭中，表達具有說服力的觀點和思想，對多數(shù)學(xué)生的家國概念和認知產(chǎn)生積極影響和引領(lǐng)作用。在傳播矩陣中，可以結(jié)合學(xué)生黨建帶動團建的組織架構(gòu)，使學(xué)生具備堅定的理想信念、較高的政治素養(yǎng)和新媒體素養(yǎng)，成為中國文化底蘊和國家形象傳播的骨干力量及網(wǎng)絡(luò)平臺中的國家形象的維護者和思想價值的引領(lǐng)者。

四、結(jié)語

高校肩負責(zé)著科學(xué)研究和培育人才的重任，科研和人才培養(yǎng)應(yīng)以在社會思潮和發(fā)展中起引領(lǐng)作用為目標，同時肩負起文化傳承和強國復(fù)興的重擔(dān)。在“云思政”背景下，高校應(yīng)在營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍的同時，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位的網(wǎng)絡(luò)育人，使愛國主義教育融入并參與推進大學(xué)生在校園活動、社會實踐、學(xué)習(xí)生活等中的各個環(huán)節(jié)，最終培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、國際視野和公共精神。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]王曉霞.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運用狀況的調(diào)查分析[J].思想理論教育，2018（02）.

[3]陳欣.基于網(wǎng)絡(luò)輿情做好高校思政工作的路徑探究[J].今傳媒，2018，26（04）.