李偉清

[摘 ?要：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，也是檢驗數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效的最佳方式。本文主要從聯(lián)系情境，設(shè)計課堂導(dǎo)入練習(xí);貼近生活，設(shè)計課堂探究練習(xí);強化新知，靈活巧用練習(xí)鞏固;促進發(fā)展，設(shè)計課堂提升練習(xí)等四個方面來探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)設(shè)計，提升學(xué)生的思維以及實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計策略]

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，是促進學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的必需手段?！缎抡n程標準》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)不應(yīng)該是強加給學(xué)生的負擔(dān)，而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長過程中的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要。因此，有針對性地設(shè)計課堂練習(xí)是非常必要的。

一、聯(lián)系情境，設(shè)計課堂導(dǎo)入練習(xí)

美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出了有意義學(xué)習(xí)理論，該理論認為，在學(xué)習(xí)材料對于學(xué)生而言，不僅具有邏輯意義，而且與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)也存在著聯(lián)系，對學(xué)習(xí)具有促進作用時，學(xué)生才會擺脫原有的機械學(xué)習(xí)模式，形成有意義的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，并設(shè)置一定的情景，從而形成有意義的課堂練習(xí)材料，幫助學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)。

比如，在《多位數(shù)加減法》這一節(jié)課堂教學(xué)之后，為了充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以將班級分為多個7人小組，對同學(xué)們的家庭月用水量進行調(diào)查和統(tǒng)計，并計算出小組以及全班同學(xué)每個家庭的月用水量。在調(diào)查期間，每個同學(xué)以及組別的調(diào)查方式都是不同的。有的同學(xué)選擇自己調(diào)查，有的同學(xué)選擇和同桌或者是其他組員聯(lián)合調(diào)查，還有的同學(xué)是與所有組員一起展開調(diào)查的。在調(diào)查整個小組的家庭月用水量之后，計算出小組平均的家庭月用水量，在與其他小組進行數(shù)據(jù)的交換，直至計算出全班的家庭月用水量。數(shù)學(xué)教師通過每個小組的匯報情況，可以清晰地了解學(xué)生作業(yè)的完成情況，還可以讓學(xué)生強烈地意識到互相合作的重要性。

二、貼近生活，設(shè)計課堂探究練習(xí)

練習(xí)設(shè)計的內(nèi)容，應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，易于學(xué)生理解，語言應(yīng)樸素而富有情趣，給學(xué)生耳目一新的感覺。例如下面的兩道題：

例l：修路隊第一天修路78米，第二天修的米數(shù)是第一天的2倍少10米。第二天修路多少米？

例2：你知道鞋子的碼數(shù)和厘米數(shù)是怎樣換算的嗎？有這樣一個公式：鞋子的碼數(shù)=厘米數(shù)×2-10。你的鞋子是多少碼的？能算出你的鞋子是多少厘米嗎？

很顯然，例l和例2涉及的知識點是類似的，題l做起來平淡無味，學(xué)生只是機械地去完成，而例2符合新課標的要求，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為素材，更為學(xué)生所喜愛。

教育家蘇霍姆林斯基說過，知識加以運用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識，而是實實在在地“解決問題”了，通過問題的解決，學(xué)生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、強化新知，靈活巧用練習(xí)鞏固

子曰：溫故而知新，可以為師矣。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識之后，為了鞏固之前所學(xué)的知識，專門針對這一知識點設(shè)計練習(xí)題。在鞏固練習(xí)的設(shè)計過程中，應(yīng)該摒棄原有的傳統(tǒng)理念，做到可以吸引學(xué)生眼球的效果，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲將會進一步得到激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一個知識點后面都會帶有一定的練習(xí)題，練習(xí)題的存在可以更好地鞏固學(xué)生對于新學(xué)習(xí)知識的掌握，在此背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用練習(xí)題，使其達到為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

比如，在進行個位數(shù)乘法教學(xué)之后，課本的練習(xí)題中存在這樣一個問題：將課本的單價進行統(tǒng)計，并計算出總價。學(xué)生們積極的將所有課本拿出，并一一的將單價進行統(tǒng)計，最后算出了總價。在計算出結(jié)果之后，我又將這一問題進行延伸，提出了新的問題：你能想到實際生活中的個位數(shù)練習(xí)嗎？這時學(xué)生設(shè)計出了以下問題，如家里一共有幾塊玻璃，共需要多少錢？此時手里共有幾本數(shù)學(xué)練習(xí)本，共需要多少錢？學(xué)習(xí)知識最主要的目的還在于實踐應(yīng)用，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會奠定良好的基礎(chǔ)。

四、促進發(fā)展，設(shè)計課堂提升練習(xí)

提升練習(xí)，是指在學(xué)習(xí)課堂知識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)的有效設(shè)計，促使學(xué)生在知識、能力方面達到一定程度的提升。從教育學(xué)的角度來說，提升性練習(xí)應(yīng)符合最近發(fā)展區(qū)理論，可以促使學(xué)生提高，且一定是學(xué)生通過努力可以達到的提高。

例如，在教學(xué)軸對稱圖形時，當(dāng)教學(xué)階段進入全課總結(jié)說一說、做一做環(huán)節(jié)后，我給學(xué)生出了這么一道口頭習(xí)題：生活中常見的軸對稱圖形有很多，你能用自己的身體擺出一個軸對稱圖形的姿勢嗎？此題一出，課堂頓時熱鬧起來了，學(xué)生邊想邊做。一開始，學(xué)生的思維尚未打開，但受到一兩個同學(xué)的啟發(fā)，很快，各種各樣的軸對稱圖形的姿勢紛紛上演。在這里，教師巧妙地設(shè)計了一個給學(xué)生動手的課堂提升性練習(xí)，放手讓學(xué)生在具體的操作活動中很自然地悟出軸對稱圖形的特點，把練習(xí)變成了學(xué)生做數(shù)學(xué)的活動，從而激活了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生的發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，教師有效的課堂練習(xí)設(shè)計是不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)揮潛能，在原有基礎(chǔ)上提高和發(fā)展的動力，是推動數(shù)學(xué)教師高效教學(xué)、學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有力杠桿。

參考文獻

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[2]羅衛(wèi)東.試析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].課程教育研究，2018（28）.

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