小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略研究

王怡媚

[摘 ?要：英語(yǔ)繪本教學(xué)是一種以圖片、文字形式開(kāi)展教學(xué)的一種全新教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);策略]

繪本最早出現(xiàn)在日本，英文稱之為“Picture Book.”也就是文字和繪畫結(jié)合起來(lái)的一種書(shū)籍，兩者結(jié)合起來(lái)向?qū)W生講述故事內(nèi)容，為人們表達(dá)真實(shí)情感和主題內(nèi)容。英語(yǔ)繪本閱讀對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定價(jià)值，使得學(xué)生可以掌握英語(yǔ)準(zhǔn)確發(fā)音，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。

一、繪本的定義和主要特點(diǎn)

英語(yǔ)繪本，即English Picture Book，一般是指以圖片為主，輔以英語(yǔ)文字說(shuō)明的具有一定故事情節(jié)的讀本。

繪本并不是簡(jiǎn)單的講故事和學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)此種形式全面幫助學(xué)生構(gòu)建良好精神和內(nèi)涵，使得學(xué)生可以朝著多元化方向進(jìn)展。

二、英語(yǔ)繪本的選擇

在繪本的選擇方面可以遵循以下規(guī)律：

1.難易程度適中

繪本的選擇要考慮難易程度，符合學(xué)生所掌握的語(yǔ)言知識(shí)能力，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，他們的知識(shí)水平會(huì)有差異。比如，三年級(jí)小朋友，剛剛接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單詞量有限，如果一開(kāi)始就給他們讀長(zhǎng)篇繪本，即便有圖片輔助，他們理解起來(lái)也有相當(dāng)大的難度。

2.符合心理特點(diǎn)

不同年級(jí)的學(xué)生，心理成熟的程度也是不同的，選擇繪本時(shí)也要考慮這方面的因素。比如，五、六年級(jí)同學(xué)，相對(duì)較為成熟，可選擇故事內(nèi)容適當(dāng)加長(zhǎng)的，并有一些邏輯性的東西，讓學(xué)生去思考，不然，一目了然的繪本會(huì)令人索然無(wú)味。

三、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)英語(yǔ)“繪本教學(xué)”已被越來(lái)越多教師引入課堂，然而縱觀現(xiàn)狀，有這樣一種現(xiàn)象，很多英語(yǔ)老師或者家長(zhǎng)在給孩子講述繪本故事的時(shí)候，特別注重于孩子能夠?qū)W到多少知識(shí)，比如記住了多少個(gè)單詞和詞匯，會(huì)不會(huì)造句，能不能背誦課文等。如果把繪本教學(xué)僅僅停留在教知識(shí)的層面上，那這種教學(xué)是達(dá)不到目標(biāo)效果的。

四、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.拓展教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期處于語(yǔ)境匱乏的階段，所以對(duì)于英語(yǔ)繪本閱讀的引入，填補(bǔ)了這方面的空缺，繪本以圖片故事文字和聽(tīng)力的方式，給學(xué)生還原了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話或者英語(yǔ)情境，可以讓學(xué)生更好的感受和了解當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言狀況。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使主動(dòng)學(xué)習(xí)

繪本教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)、圖片豐富，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)繪本課程產(chǎn)生了探索的欲望，再加上老師可以在教學(xué)中加入一些活動(dòng)，從而增加了教學(xué)的活躍性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在各種環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

繪本教學(xué)可以有很多教學(xué)方法，如，話劇，角色扮演，情景設(shè)置等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)略了各種不同的教學(xué)形式，從而持續(xù)活躍有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生高效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

五、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略

1.利用繪本創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

由于繪本中有大量生動(dòng)的對(duì)話，這無(wú)形中營(yíng)造了一個(gè)很好的語(yǔ)言情境，老師可以借助繪本中的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生了解并參與其中，真正的體會(huì)情境中的角色和故事。

例如，在教學(xué)The lion and the mouse時(shí)，有很多陌生的單詞需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，如large，sharp，weak，strong等，而這種學(xué)習(xí)并不是死記硬背，而是老師在融合繪本故事后設(shè)計(jì)出的猜詞活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生直觀的感受文中獅子的慵懶和力量，老鼠的靈活和警覺(jué)，通過(guò)結(jié)合故事中動(dòng)物的這些特征，讓學(xué)生深刻理解單詞的意思。

2.將繪本閱讀融入教學(xué)

老師在繪本教學(xué)中應(yīng)該明確每一篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方向，而不是漫無(wú)目的的教學(xué)和講授，老師在進(jìn)行教學(xué)的安排過(guò)程中就應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和記憶，這樣才能真正的做到繪本閱讀融入教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“How much is it？”時(shí)，老師就應(yīng)該提前歸納出繪本課程中的需要重點(diǎn)記憶的單詞，短語(yǔ)和段落，在這些重點(diǎn)的部分中通過(guò)各種游戲和活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生記住和理解這些重點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好的掌握生活中用英語(yǔ)詢問(wèn)價(jià)格的方式。

3.運(yùn)用繪本延伸教學(xué)

由于課堂上的教學(xué)時(shí)間是非常短暫而且寶貴的，所以老師還應(yīng)該把繪本的教學(xué)延伸下去，通過(guò)學(xué)生對(duì)于一個(gè)繪本學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，讓其學(xué)生對(duì)于更多的繪本或是學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生興趣，這就需要老師做到一個(gè)很好的引導(dǎo)和推薦。

例如，在教學(xué)On the farm的內(nèi)容時(shí)，由于文章講述了有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的話題，老師應(yīng)該大量拓展一些關(guān)于Farm的話題繪本，如Little Farm以及Baby Animals on the Farm，讓學(xué)生通過(guò)不同繪本的對(duì)比從而更深入的了解其中的內(nèi)容。

4.通過(guò)繪本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在英語(yǔ)繪本教學(xué)時(shí)，教師要先對(duì)繪本知識(shí)進(jìn)行深入了解，然后做好導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展課本劇表演或者分角色表演，使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，了解故事中的人物性格，把握故事情節(jié)的輕重，進(jìn)而會(huì)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，掌握其中隱藏的基本道理和寓意，然后通過(guò)自身的扮演表達(dá)出來(lái)，從根源上提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，提升英語(yǔ)理解能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

繪本閱讀提供了一個(gè)不一樣的教學(xué)課堂，豐富了英語(yǔ)課堂的時(shí)效性，提高了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供各種有利條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，從根本上提升小學(xué)繪本閱讀教學(xué)整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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茂名市福華小學(xué) ?廣東 ?茂名 ?525000