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      高職院校工業(yè)機器人專業(yè)教學(xué)方法研究

      2021-06-28 23:44:33徐航
      下一代 2021年1期
      關(guān)鍵詞:工業(yè)機器人高職院校教學(xué)方法

      摘 要:工業(yè)機器人專業(yè)是目前比較火熱的新興專業(yè)。工業(yè)機器人專業(yè)的就業(yè)形勢良好,是一門跟著時代進(jìn)步的專業(yè)。但是我國高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的發(fā)展,卻于當(dāng)下社會而言是非常落后的。因此,高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的教學(xué)課堂需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新,才能夠跟上時代的發(fā)展步伐。本文就高職院校開展工業(yè)機器人專業(yè)課程的問題,和相關(guān)解決措施進(jìn)行了研究。

      關(guān)鍵詞:高職院校;工業(yè)機器人;教學(xué)方法

      引言

      當(dāng)代的工業(yè)技術(shù)是不斷發(fā)展的,傳統(tǒng)工業(yè)機器人的技術(shù)無法滿足現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的需求?,F(xiàn)代工業(yè)企業(yè)對工業(yè)技術(shù)的要求是,必須將人工智能技術(shù)與工業(yè)機器人技術(shù)相結(jié)合,并對與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)計算。按照這種工業(yè)技術(shù)思路,已經(jīng)有很多符合上述發(fā)展條件的工業(yè)機器人被研發(fā)出來。但是我國高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的技術(shù)尚不成熟,需要對教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)研究。

      一、高職院校開展工業(yè)機器人專業(yè)課程的問題

      (一)缺少相關(guān)專業(yè)教師

      由于很多高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的教師建設(shè),沒有其他院校起步早,所以部分高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的教師資源比較缺乏,導(dǎo)致高職院校工業(yè)機器人專業(yè)教學(xué)比較落后。很多高職院校在進(jìn)行工業(yè)機器人專業(yè)教課的觀念,依然停留在工業(yè)機器人專業(yè)理論教學(xué)和工業(yè)機器人專業(yè)教師理論培養(yǎng)層面。如果高職院校工業(yè)機器人專業(yè)教師的專業(yè)水平,只存在工業(yè)機器人理論層面,那對高職院校工業(yè)機器人教學(xué)會產(chǎn)生極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。

      因此,如果高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的教學(xué),不針對高職院校工業(yè)機器人專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),對于整個高職院校工業(yè)機器人專業(yè),甚至對學(xué)生未來的發(fā)展都會有所干擾。這一點值得高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的相關(guān)教師,和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

      (二)專業(yè)課程體系不健全

      因為工業(yè)機器人專業(yè)相比較其他傳統(tǒng)專業(yè)而言起步較晚,所以許多高職院校沒有指定詳細(xì)的工業(yè)機器人專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃,導(dǎo)致高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的整體教學(xué)水平落后。

      很多高職院校的工業(yè)機器人專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃,是抄襲其他院校的。所以沒有凸顯本校自己工業(yè)機器人專業(yè)的特色,也把其他院校工業(yè)機器人專業(yè)的缺點照搬過來,使高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的體系更加混亂。這是導(dǎo)致高職院校的工業(yè)機器人專業(yè)整體教學(xué)水平落后的主要原因。所以,高職院校應(yīng)該在工業(yè)機器人專業(yè)的體系培養(yǎng)方面多做工作。

      (三)專業(yè)課程與社會連接不緊密

      高職院校的工業(yè)機器人專業(yè)的相關(guān)課程,必須和實際生活的方方面面結(jié)合起來,工業(yè)機器人專業(yè)的發(fā)展目標(biāo),也必須與社會發(fā)展方向相統(tǒng)一。但是在高職院校的實際工業(yè)機器人專業(yè)的授課中,學(xué)校對待工業(yè)機器人專業(yè)的態(tài)度極其輕視,甚至出現(xiàn)工業(yè)機器人課堂的教學(xué)流于表面的現(xiàn)象。這不符合高職院校的工業(yè)機器人專業(yè)建設(shè)之初的核心目標(biāo)。也不利于高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和生活發(fā)展,會導(dǎo)致學(xué)生與社會脫節(jié)。

      另一方面,高職院校的工業(yè)機器人專業(yè)的教學(xué)形式,依舊停留在傳統(tǒng)的工業(yè)機器人專業(yè)的教師在講臺上講課,工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生在講臺下聽課的模式之中。這樣也不利于高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展。因為高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生,在工業(yè)機器人專業(yè)的課堂上,沒有經(jīng)過對于工業(yè)機器人專業(yè)相關(guān)思考的過程,只是單純接納教師講述的內(nèi)容。

      二、高職院校開展工業(yè)機器人專業(yè)課程的措施

      (一)招收相關(guān)專業(yè)教師

      高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的授課教師,必須具有高工業(yè)機器人專業(yè)相關(guān)素質(zhì),和高工業(yè)機器人專業(yè)相關(guān)的實踐能力。因為,高職院校工業(yè)機器人專業(yè)追求的內(nèi)容,是更好的的為實際生活服務(wù),只有高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的教師本身有實踐能力,才可以更好的培養(yǎng)高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生具備這種實踐能力。

      招收工業(yè)機器人專業(yè)相關(guān)教師的方式可以有一下三種:第一種方式,從本科師范院校招收工業(yè)機器人專業(yè)相關(guān)畢業(yè)生;第二種方式,在社會中招收具有豐富工業(yè)機器人專業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗,并且具有教師從業(yè)資格的優(yōu)秀人才;第三種方式,可以鼓勵高職院校其他專業(yè)的教師,積極學(xué)習(xí)工業(yè)機器人專業(yè)的相關(guān)知識,以達(dá)到高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的授課教師的條件,從而在學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀的工業(yè)機器人專業(yè)教師。

      (二)建設(shè)健全的專業(yè)課程體系

      在當(dāng)代社會中,學(xué)校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利條件,為工業(yè)機器人專業(yè)建設(shè)健全的課程體系。借鑒其他院校工業(yè)機器人專業(yè)的授課邏輯時,應(yīng)該對其存在的問題進(jìn)行研究,并在自己學(xué)校工業(yè)機器人專業(yè)的授課中及時避免。這樣才能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到工業(yè)機器人專業(yè)的重要性,才能夠使高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的課程體系得到完善,才能夠讓高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的質(zhì)量獲得提升。

      (三)加強學(xué)生專業(yè)課程與社會連接的實踐程度

      高職院校應(yīng)該通過對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的利用,讓工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生得到實踐的機會,從而提升工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生,相關(guān)專業(yè)課程與社會實踐的連接程度?;谶@種情況相關(guān)高職院校應(yīng)該加大,對工業(yè)機器人專業(yè)相關(guān)設(shè)備的購買力度,并且切實讓工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生,參與進(jìn)工業(yè)機器人專業(yè)的課堂授課之中。

      可是不是所有的院校都有充足的資金,購買昂貴的工業(yè)機器人專業(yè)的授課設(shè)備。因此,應(yīng)加大對高職院校工業(yè)機器人專業(yè)資金的投入程度,以購買高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)備,增加工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生對于課程動手實踐的機會,從而提升工業(yè)機器人專業(yè)的課程與社會實踐的連接程度。

      結(jié)束語

      綜上所述,高職院校工業(yè)機器人專業(yè)教學(xué)中存在的問題是缺少相關(guān)專業(yè)教師、專業(yè)課程體系不健全和專業(yè)課程與社會連接不緊密。因此,只有招收具備相關(guān)專業(yè)知識的教師、建設(shè)健全的專業(yè)課程體系并加強學(xué)生專業(yè)課程與社會連接的實踐程度,才能夠讓高職院校工業(yè)機器人專業(yè)的學(xué)生,更好的與社會接軌。

      參考文獻(xiàn)

      [1]趙達(dá).基于混合學(xué)習(xí)的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計與開發(fā)[D].天津大學(xué),2017.

      [2]梅志敏,周永蓮,張箭,張方林,王尤佐.民辦高職工業(yè)機器人專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].智庫時代,2019,03:227-228.

      [3]楊艷艷.高職院校工業(yè)機器人實訓(xùn)室建設(shè)初探[J].職業(yè),2019,09:97-98.

      作者簡介:

      徐航(1988.1)男,漢族,黑龍江省人,碩士,講師,畢業(yè)院校:東北林業(yè)大學(xué)? ?研究方向:控制工程

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