學(xué)科核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合研究

桑海霞

摘 要：信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，既是新課程現(xiàn)代化教學(xué)的需要，也是提升學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。以學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用合理的課堂教學(xué)策略，把信息技術(shù)媒體有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要的積極意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);積極意義;應(yīng)用策略

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，在“班班通”的教育教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合成為課堂教學(xué)的必然選擇。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，既是新課程現(xiàn)代化教學(xué)的需要，也是提升學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。因此，在信息時(shí)代，教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把信息技術(shù)媒體適時(shí)合理地應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的深度融合。

一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的積極意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，打造智慧課堂

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的教學(xué)資源，教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，篩選相關(guān)的教學(xué)資料，鏈接優(yōu)質(zhì)素材，增大課堂教學(xué)容量，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和趣味化的教學(xué)模式打造智慧課堂。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)控學(xué)習(xí)行為

信息技術(shù)媒體以其生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)給課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)，可以有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生心理獲得積極的滿足感與自豪感，起到正強(qiáng)化的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能量的積蓄，形成積極的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，從而有效調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

（三）貼近生活實(shí)際，實(shí)施情境教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以現(xiàn)將外面的世界“搬進(jìn)”課堂，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。圖片、圖像、聲音、動(dòng)畫，這些素材通過信息技術(shù)媒體的生動(dòng)呈現(xiàn)，在學(xué)生的眼中“活”起來，容易在學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生地真實(shí)的場(chǎng)景中產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)。

（四）增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)媒體是連接教師、教材和學(xué)生的橋梁和紐帶。信息技術(shù)參與課堂教學(xué)，在活潑的課堂氛圍中可以有效增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂組織者、參與者，學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以此來提高課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗?，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在語言教學(xué)活動(dòng)中，情境的創(chuàng)設(shè)是必要的，也是必須的。信息技術(shù)媒體以其強(qiáng)大的功能優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)設(shè)語言情境帶來了極大的便利。在語言教學(xué)中，利用信息技術(shù)媒體，發(fā)揮視聽功能，如展示相關(guān)圖片、播放課文錄音、再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景等等，可以不斷吸引學(xué)生的注意力，在特定的語言情境中開展語言交際訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、看、寫等五項(xiàng)基本語言能力，并能在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成語言意識(shí)和語感。

同時(shí)，微課在學(xué)生語言能力培養(yǎng)中具有積極作用。教師搜集資料，濃縮重點(diǎn)進(jìn)行整合加工，把典型的知識(shí)點(diǎn)制作成微課應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅可以節(jié)省大量的語言教學(xué)時(shí)間，還可以收到事半功倍的效果。

（二）擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)給課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了資源共享，這使得教師精選教學(xué)素材有了可能。在課堂教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的視角出發(fā)，利用圖片、視頻等展示豐富多彩的異域文化資料，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的外界信息，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)文化認(rèn)同，培養(yǎng)文化意識(shí)。

（三）觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)媒體 的優(yōu)勢(shì)組織開展課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同探究的過程，就是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，利用信息技術(shù)，還可以展示對(duì)同一事物或事件的不同觀點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從不同的視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，引導(dǎo)他們對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷，提高他們的思維品質(zhì)。

（四）拓寬渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，可以在幅度拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生利用在課堂上掌握的操作方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以利用現(xiàn)有信息技術(shù)媒體，方便地查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)一步延伸拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。如在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，從看、聽、讀等不同方向引導(dǎo)學(xué)生各種感官同步參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用信息技術(shù)提供的思維導(dǎo)圖促進(jìn)課堂生成，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。

三、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合需要注意的問題

信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，可以使課堂教學(xué)模式發(fā)生翻天覆地的變革，可以使課堂教學(xué)效果節(jié)節(jié)攀升。但在信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的過程中，需要注意以下問題。

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用必須服從并服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)的使用，必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，必須以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為基本出發(fā)點(diǎn)。信息技術(shù)只是課堂教學(xué)中使用的媒介，是一種教學(xué)手段，教師在使用中一定要處理好目的和手段的關(guān)系，必須緊扣教學(xué)主題，切忌喧賓奪主，把學(xué)科教學(xué)演變成信息技術(shù)展示。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用必須精心選材

信息技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的素材資源，但教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，務(wù)必要根據(jù)教學(xué)需要精心選擇，斟酌取舍，適度整合，切忌內(nèi)容過多過繁，使學(xué)生應(yīng)接不暇，偏離了課堂教學(xué)的主題，沖淡了課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用必須堅(jiān)持適度原則

信息技術(shù)的應(yīng)用，雖然在提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要作用，但是在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要把握適度原則，不能千篇一律地把課堂交給信息技術(shù)媒體。教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，選擇的資料適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的身體因素，處理好學(xué)生電子用眼時(shí)間的問題。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要作用，形成融知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性、高效性一體的智慧課堂。

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*注：本論文系2017年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“隴原名師”專項(xiàng)課題《信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合研究》之研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]MSZX165