課外在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的探索

摘 要：可持續(xù)學(xué)習(xí)能力是個(gè)人獲得發(fā)展的重要因素，而課外在線學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。新冠疫情期間，從各個(gè)小學(xué)到各大高校都采取了在線教學(xué)，這為課外在線學(xué)習(xí)積累了大量經(jīng)驗(yàn)，有利于課外在線學(xué)習(xí)的開(kāi)展。文章從課外在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的必要性出發(fā)，提出了課外在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的兩種方法和幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：課外在線學(xué)習(xí);可持續(xù)學(xué)習(xí)能力;化學(xué)學(xué)科

現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)，作為一名合格的教師，不僅要教書(shū)育人，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力?？沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力是指后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力，具體包括：收集與處理信息的能力;提出與分析問(wèn)題的能力;團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題的能力;關(guān)注可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題并提出創(chuàng)新性解決方案的能力等[1]。

學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)因?yàn)橛袑W(xué)校監(jiān)管，有老師監(jiān)督，所以學(xué)習(xí)效果好、學(xué)習(xí)質(zhì)量高。而學(xué)生的課外學(xué)習(xí)因?yàn)榧议L(zhǎng)工作忙碌，監(jiān)管不到位，手機(jī)、游戲會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的誘惑等原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較懶散、學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性不強(qiáng)。因此，教師可以在課外時(shí)段，利用在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

一、課外在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）課外在線學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸進(jìn)入大眾的視野，成為了一種新的教育形式。它將互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合，是在線教育發(fā)展的新階段。我們處在信息社會(huì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)隨處可見(jiàn)，通訊設(shè)備也是人手必備，這為課外在線學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)，利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）課外在線學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

完成課內(nèi)學(xué)習(xí)后，學(xué)生普遍會(huì)放松下來(lái)，適當(dāng)?shù)姆潘捎幸鏌o(wú)害，可以使學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)事半功倍，但是過(guò)度的放松有害無(wú)益，會(huì)使學(xué)生徹底虛度課外時(shí)間。這時(shí)就需要通過(guò)課外在線學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，從而提高學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

（三）課外在線學(xué)習(xí)可以修補(bǔ)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)漏洞

學(xué)生獨(dú)自完成作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)碰到自己難以解答的題目，大多數(shù)學(xué)生會(huì)稍作思考或直接放棄，因此很難在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。還有一些家長(zhǎng)會(huì)直接將孩子送到教育機(jī)構(gòu)，由教育機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，但是教育機(jī)構(gòu)里教師的專(zhuān)業(yè)化水平如何以及能否保證學(xué)生高質(zhì)量的完成作業(yè)還有待考量。這時(shí)課外在線學(xué)習(xí)就顯示出了自身的價(jià)值，教師可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，修補(bǔ)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)漏洞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

二、化學(xué)學(xué)科課外在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的方法

（一）通過(guò)周末在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力

在周末，很多學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)校教師布置的作業(yè)，他們往往為了應(yīng)付檢查，胡亂的將答案抄了上去。如果開(kāi)展周末在線學(xué)習(xí)，這種情況會(huì)在很大程度上得到改善，學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力也將得到提高。以化學(xué)學(xué)科為例，周末在線學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以從布置的作業(yè)中抽出部分題目，然后指定個(gè)別學(xué)生為大家講解;教師也可以挑一些學(xué)生容易做錯(cuò)的題目，給予學(xué)生一些細(xì)節(jié)上和知識(shí)點(diǎn)上的提示，降低學(xué)生做題的難度。

（二）通過(guò)假期在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力

通過(guò)假期在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以整理、歸納、總結(jié)這學(xué)期所學(xué)過(guò)的知識(shí)，這是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。以化學(xué)學(xué)科為例，假期在線學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將畫(huà)章節(jié)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，組織學(xué)生展覽并講解自己畫(huà)出的思維導(dǎo)圖，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)。教師也可以展示提前準(zhǔn)備好的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)搶答活動(dòng)，記錄每個(gè)學(xué)生的搶答次數(shù)和作答準(zhǔn)確度，最后對(duì)搶答次數(shù)多和作答準(zhǔn)確度高的學(xué)生，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、課外在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的建議

（一）提高學(xué)生課外在線學(xué)習(xí)動(dòng)力

目前在線學(xué)習(xí)反映出來(lái)的問(wèn)題主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，其根本原因是學(xué)生缺少在線學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的在線學(xué)習(xí)動(dòng)力不足關(guān)鍵原因是學(xué)生還沒(méi)有掌握適合自己的在線學(xué)習(xí)方法，他們已經(jīng)習(xí)慣了面授課堂的學(xué)習(xí)氛圍，習(xí)慣了與教師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)，面對(duì)突如其來(lái)的在線學(xué)習(xí)，他們可能會(huì)有點(diǎn)不知所措，感到不適應(yīng)，同時(shí)也會(huì)碰到一些困難，體會(huì)不到在線學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此教師可以創(chuàng)建一定的鼓勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)社區(qū)和提供在線支持等方法來(lái)提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)動(dòng)力[3]。

（二）增加學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程檢測(cè)

增加學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程檢測(cè)一方面能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于教師提供輔導(dǎo)，另一方面能有效的改善在線學(xué)習(xí)中的“應(yīng)付式學(xué)習(xí)”。教師可以針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置在線測(cè)試，題量保證學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，要避免題量過(guò)大造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，學(xué)生可在指定的學(xué)習(xí)平臺(tái)完成并提交測(cè)試，以此來(lái)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度[4]。

（三）注重課外在線學(xué)習(xí)師生互動(dòng)

在線學(xué)習(xí)雖然方便快捷，但是間接地使人與人之間產(chǎn)生了距離，不利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行情感交流。因此在線教學(xué)時(shí)，教師要注重和學(xué)生的互動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

（四）把控在線學(xué)習(xí)的時(shí)間和頻率

如果課外在線學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、頻率過(guò)于頻繁，學(xué)生會(huì)對(duì)在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦的感覺(jué)和消極的情感，因此作為教師，要嚴(yán)格把控課外在線學(xué)習(xí)的時(shí)間和頻率。如果在周末進(jìn)行課外在線學(xué)習(xí)，一次效果最佳，時(shí)間控制在1小時(shí)以?xún)?nèi);在假期進(jìn)行課外在線學(xué)習(xí)，一周2次效果最佳，時(shí)間控制在2小時(shí)以?xún)?nèi)。

參考文獻(xiàn)

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[2]萬(wàn)昆，鄭旭東，任友群.規(guī)模化在線學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好了嗎？*—后疫情時(shí)期的在線學(xué)習(xí)與智能技術(shù)應(yīng)用思考[J].遠(yuǎn)程教育雜志.2020（3）：105—112.

[3]李凈.疫情背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}及對(duì)策[J].當(dāng)代教育評(píng)論.第10輯：04—07.

[4]李玉梅，王楚盈*，張亞杰，鮑慧瑋，李麗靜，韓冬.基于QQ課堂和超星泛雅平臺(tái)的在線課程建設(shè)與實(shí)施*[J].高教學(xué)刊.2020（27）：101—108.

作者簡(jiǎn)介：

殷佳（1996.4-）;女;漢族;寧夏銀川人;在讀碩士研究生;寧夏大學(xué)，化學(xué)化工學(xué)院;研究方向：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）