如何利用英語(yǔ)自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

湯雯

摘 要：英國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家Wilkins.David A.在其著作《語(yǔ)言教學(xué)理論》中曾經(jīng)說(shuō)到過(guò)“沒(méi)有語(yǔ)法能表達(dá)的內(nèi)容很少，但如果沒(méi)有詞匯那則什么也表達(dá)不了?！庇纱宋覀兛梢钥闯鲈谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)是多么的重要。而語(yǔ)言的基本要素之一就是詞匯，詞匯的學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生很好的表達(dá)自身的思想，還能夠反映出其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平;反之一旦沒(méi)有詞匯那么也就不會(huì)存在所謂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)必須要注重詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué)

在我國(guó)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中詞匯教學(xué)存在著很大的問(wèn)題，因教學(xué)老師采用的教學(xué)方式較為單一化，導(dǎo)致學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往就喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。如果小學(xué)英語(yǔ)老師想要很好的改變這一現(xiàn)狀，那么就必須要優(yōu)化自身的教學(xué)方式方法。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中自然拼讀法被公認(rèn)為最有效的教學(xué)方法，因此本文對(duì)自然拼讀法進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并提出了幾點(diǎn)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略，希望能夠給大家?guī)?lái)一定的幫助。

一、自然拼讀法的特點(diǎn)

在很多以英語(yǔ)為第二母語(yǔ)的國(guó)家都在應(yīng)用英語(yǔ)自然拼讀法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，且事實(shí)證明英語(yǔ)自然拼讀法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)確實(shí)能夠起到一個(gè)事半功倍的效果，英語(yǔ)自然拼讀法的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)與記憶英語(yǔ)單詞，而且還能夠大大提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及理解能力。英語(yǔ)自然拼讀法英文名為Phonics，又被人們稱(chēng)為字母拼讀法。據(jù)有關(guān)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在所有的英語(yǔ)單詞中有百分之八十以上的單詞都有著一種固定的關(guān)系，這種關(guān)系指的是有著一定的發(fā)音準(zhǔn)則;而在詞匯學(xué)習(xí)中英標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為困難的，而英語(yǔ)自然拼讀法的特點(diǎn)就是能夠幫助小學(xué)生簡(jiǎn)化這一學(xué)習(xí)過(guò)程，它將所有復(fù)雜的發(fā)音歸納總結(jié)成有規(guī)律的發(fā)音;而在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生就能夠從最基本的發(fā)音開(kāi)始練起，以此來(lái)訓(xùn)練其英語(yǔ)發(fā)音語(yǔ)感;當(dāng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后學(xué)生在看到相關(guān)字母時(shí)就會(huì)第一時(shí)間知道并拼讀出其正確的讀音;如果小學(xué)生能夠很好的掌握此種拼讀方法，那么自然而然的就能夠順利的拼讀出課本中的所有單詞，這樣一來(lái)不僅能夠有效提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，且教學(xué)老師的課堂教學(xué)有效性也能得到相應(yīng)的提升[1]。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用英語(yǔ)自然拼讀開(kāi)展多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都在廣泛的應(yīng)用著信息技術(shù)，教育領(lǐng)域也不例外。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師在日常教學(xué)活動(dòng)中就可以充分運(yùn)用多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在多媒體中不僅有著非常豐富的教學(xué)資源，而且多媒體還能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)展示的更加直觀(guān)立體化，從而幫助小學(xué)生更好的理解。在我國(guó)新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中也曾要求小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)必須要注重大量豐富教學(xué)資源的運(yùn)用，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)感增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性[2]。例如，小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)五個(gè)元音字母a、e、i、o、u的發(fā)音時(shí)，英語(yǔ)老師就可以充分運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生們播放一個(gè)相關(guān)的小故事：（A fire whistling came.There were two geese in the car.One was a long tail and the other was a short tail.Two geese suddenly started a fight.The long tail goose first punched the short tail goose hard.When it hurt，it made a sound.Then the short tail goose fought back.The long tail goose was hit a little，and the two geese were injured.After getting off the train，they went to the doctor for examination.The doctor said open your mouth.Finally，the doctor gave the goose an injection.In order to distract them from the pain，the doctor gave one goose an apple and the other an egg.）這個(gè)時(shí)候小學(xué)英語(yǔ)老師就可以讓學(xué)生們找出每個(gè)單詞中的元音并進(jìn)行分類(lèi)，然后英語(yǔ)老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，如張開(kāi)嘴，教發(fā)[a：]的音;雞蛋egg，教學(xué)生發(fā)[e]的音等，如此一來(lái)就能夠很好的幫助他們學(xué)習(xí)單元音發(fā)音。

（二）利用英語(yǔ)自然拼讀法開(kāi)展趣味性教學(xué)

俗話(huà)說(shuō)一個(gè)人的興趣是他最好的教學(xué)老師。雖然運(yùn)用英語(yǔ)自然拼讀法來(lái)開(kāi)展詞匯學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，但長(zhǎng)此以往也避免不了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)興趣低下的情況，在文章的一開(kāi)始筆者就說(shuō)過(guò)單一化的教學(xué)方式非常容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，因此在日常運(yùn)用自然拼讀法開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)小學(xué)英語(yǔ)老師因注重趣味性教學(xué)，要為學(xué)生們營(yíng)造出一種輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充分做到寓教于樂(lè)，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。所有在日常詞匯教學(xué)活動(dòng)中可以適當(dāng)?shù)娜谌胗螒颍寣W(xué)生在游戲的過(guò)程中牢固掌握知識(shí)。例如，詞語(yǔ)接龍的游戲就非常適合詞匯教學(xué)，老師可以先給出一個(gè)單詞，如hear（[h??（r）]、[h?r]），之后每一個(gè)學(xué)生要說(shuō)出的單詞首字母要與上一個(gè)單詞末尾字母相同，因老師說(shuō)出的是hear，那下一名學(xué)生就可以說(shuō)rase（英[re?z]、美[re?z]）并進(jìn)行正確的拼讀;然后下一名學(xué)生以此類(lèi)推hear-rase-eight等等。又或者小學(xué)英語(yǔ)老師也可以改變游戲方式，當(dāng)一名學(xué)生接上單詞之后他可以指定另一名學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行正確的拼讀等等，通過(guò)這種方式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還能夠使其在游戲的過(guò)程中掌握知識(shí)大大提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，更重要是通過(guò)游戲還能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)起著一個(gè)至關(guān)重要的作用。而英語(yǔ)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠?yàn)閷W(xué)生積累大量的英語(yǔ)詞匯，而且還能夠使其養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于其為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚智智.如何利用英語(yǔ)自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，（24）：109-109.

[2]吳佶美.試析如何利用英語(yǔ)自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].新東方英語(yǔ)：中學(xué)版，2019，（6）：67-67.