摘 要：本文就高校學(xué)生黨建與課程思政工作的協(xié)同育人的途徑展開探究，通過對于黨建與思政工作的協(xié)同性進行分析，在強化聯(lián)系、部門聯(lián)動、隊伍構(gòu)建、信息化技術(shù)的融入等方面提出了強化課程思政與學(xué)生黨建工作有機融合與協(xié)同育人的建設(shè)方式。以期為優(yōu)化高校學(xué)生思想導(dǎo)向，完善新時代育人機制提供參考。

關(guān)鍵詞：黨建;思政教育工作;協(xié)同創(chuàng)新機制

引言

隨著教學(xué)改革的深入以及人才培養(yǎng)需要的不斷拓展，高校作為教學(xué)主戰(zhàn)場，學(xué)生整體素養(yǎng)的提升不僅體現(xiàn)在學(xué)生對于知識的掌握程度，還表現(xiàn)為學(xué)生的日常言行以及其價值體系的構(gòu)建。伴隨著新時期、新常態(tài)的背景，高校需要拓展教育理念，創(chuàng)新教育方式，將黨建與思政教育有機的融合，以完善高校育人能力。

一、課程思政與學(xué)生黨建工作的協(xié)同性

課程思政與學(xué)生黨建教育工作在高校的德育建設(shè)中扮演著重要角色，其具有較強的關(guān)聯(lián)性。一方面，課程的思想教育有助于在高校開展黨建工作，對于黨建工作具有一定的帶動性，例如：在大學(xué)生基層黨組織中，通過思想教育工作的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值體系，進而為學(xué)生黨建工作的有效落實提供前提，提升學(xué)生思想的凝聚性，使學(xué)生向黨組織靠攏，進而提升黨組織的規(guī)模;另一方面，黨建工作的開展可以為學(xué)生的思想教育提供良好的理論基礎(chǔ)，進而確保在社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)生思想的一致性，通過黨的先進性，規(guī)制學(xué)生行為，并在黨建工作開展的過程中，為學(xué)生提供思想交流的平臺，助力高校思想政治工作的的有效開展。此外，內(nèi)容上的相通也為高校黨建與思政工作的協(xié)同運作提供了前提，其目標的一致性，可以提升工作方法的契合度，進而在有效的組織形態(tài)下，進一步推動黨建與思政工作的協(xié)同發(fā)展[1]。

二、協(xié)同高校學(xué)生黨建與課程思政教育工作的育人策略

（一）強化黨建與思政教育的聯(lián)系

針對于學(xué)生黨建與課程思政工作協(xié)同合作不深入的現(xiàn)象，需要明確職責(zé)分工，提升其關(guān)聯(lián)度，強化黨建與思政工作的聯(lián)系，強化課程思政教育中學(xué)生黨建工作的融合度。為此需要在以下方面進行考量：（1）借助互動平臺的建設(shè)，創(chuàng)新黨建與思政工作的宣傳形式，調(diào)動學(xué)生借助于交流平臺對于黨建與思政工作的興趣;（2）應(yīng)充分發(fā)揮黨員在學(xué)生群體中的帶動性，幫助學(xué)生群體樹立正確的價值體系，因而引領(lǐng)學(xué)生思想潮流，促進工作的協(xié)同發(fā)展;（3）通過社團活動以及志愿者服務(wù)等形式，強化黨建工作的服務(wù)性，為學(xué)生行為規(guī)范的建立提供標準，并通過入黨積極分子的培養(yǎng)，實踐黨建工作與思想政治工作中的結(jié)合性。因此，在高校建設(shè)中需要強化思想政治工作在黨建中的理論基礎(chǔ)性，并通過思政理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生入黨動機，通過課程思政，強化學(xué)生的黨性，進行學(xué)生信念，提升學(xué)生對于黨組織的認知程度[2]。

（二）調(diào)動多部門的協(xié)同運作

通過高校內(nèi)部黨與政的有機融合，協(xié)調(diào)相關(guān)部門工作，進而實現(xiàn)黨建與思政工作的可操作性，進而協(xié)調(diào)好各部門間的職權(quán)范圍，明確職責(zé)分工，將黨建與思政的協(xié)調(diào)工作落到實處。一方面，要建立黨員干部與學(xué)生的溝通聯(lián)動機制，以制度的優(yōu)勢，提升黨員干部對于學(xué)生動態(tài)的了解，搭建黨員干部與學(xué)生進行有效溝通的橋梁，在學(xué)生需要幫助時，通過黨組織的關(guān)懷性，為學(xué)生解決問題，維護黨組織在學(xué)生中的形象;另一方面，提升多部門協(xié)同運作的有效機制。強化不同部門間的協(xié)作，通過在學(xué)生課程思政以及黨建工作開展的過程中，形成交叉育人體系。例如：通過學(xué)生處、院系黨組織間聯(lián)動機制的建設(shè)，提升高校內(nèi)部工作的一致性，在發(fā)現(xiàn)問題時可以有效的整合資源，提升應(yīng)急響應(yīng)的實效性，推動黨與政的工作水平[3]。

（三）提升隊伍建設(shè)水平

思政教師在進行學(xué)生政治教育的開展過程中，發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生思政與黨建工作的直接責(zé)任者與引領(lǐng)者，為此，需要提升高校思政教師對于黨建工作的理解，進而利用教師以及相關(guān)人員綜合素質(zhì)的強化，拉動黨建與學(xué)生思政工作的融合性，拓展協(xié)調(diào)機制下，課程思政與學(xué)生黨建工作的聯(lián)合育人作用，可從以下方面進行考量：（1）充分發(fā)揮課堂作用，課堂是學(xué)生接受新鮮事物，提升學(xué)生理論知識水平的重要陣地，相關(guān)的教育工作者，需要利用好課堂教學(xué)，合理的設(shè)置黨課，提升學(xué)生對于黨的認知度，并通過實踐活動的開展，潛移默化的提升學(xué)生對于黨組織的向往;（2）提升思政教師的理論水平，通過完善思政教師的基礎(chǔ)理論知識，提升思政教師在黨建工作開展過程中的技術(shù)水平;（3）完善教師的參與機制，通過任課教師對黨建工作的參與，在實踐中落實教師的以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

（四）強化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的濃度

隨著信息化技術(shù)的普及，高校在進行黨建工作的開展過程中，需要借助網(wǎng)絡(luò)載體的輔助作用，提升思政工作的宣傳度，并以此推動黨建工作的有序開展，通過借助信息化的數(shù)據(jù)收集與整理，完善相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)工作開展中的不足以及學(xué)生的實際需求，進而更好的完善課程的思政設(shè)置，進而提升高校黨建工作的開展?jié)舛?，使高校教師可以通過對于學(xué)生基本信息的掌握，構(gòu)建完善的課程思政體系，為學(xué)生黨建工作的開展提供基礎(chǔ)。在實踐的過程中，要借助通訊技術(shù)與學(xué)生建立溝通。例如：可以在黨組織內(nèi)部建立微信群等形式，實現(xiàn)相關(guān)人員對于信息的分享以及師生間的實時溝通，促進高校的信息化水平的提升。并利用溝通渠道為學(xué)生宣傳黨建知識與信息，完善黨建工作的育人職能。

結(jié)論

綜上所述，為保證高校在課程思想與學(xué)生黨建工作開展中的科學(xué)性、有效性，需要相關(guān)的教育工作者，對于黨建與思政教育做系統(tǒng)的融合，發(fā)揮其交互助作用，進而有效提升黨建與思政在學(xué)生教育方面的協(xié)同性，拉伸教學(xué)應(yīng)用效能，滿足高校人才培養(yǎng)的需要，進而促進高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推進高校建設(shè)。

參考文獻

[1]陳重來.課程思政視域下高校教師黨支部創(chuàng)新機制研究[J].高教學(xué)刊，2020（32）：45-48.

[2]馬鳳毛，劉春麗.新時代高校黨建工作與“專業(yè)思政”有機融合的必要性及發(fā)展前景[J].大連大學(xué)學(xué)報，2020，41（05）：114-118.

[3]周婉婷，馬錦程.“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”：價值意涵、實踐困境與推進路徑[J].高等職業(yè)教育探索，2020，19（06）：76-80.

作者簡介：

姓名：張琳;性別：女;出生年月：1983年10月;籍貫：懷化市會同縣? 民族：漢族;最高學(xué)歷：碩士研究生;目前職稱：副教授;研究方向：經(jīng)濟法學(xué)與思政教育。