職業(yè)能力視角下中職英語教學模式的創(chuàng)新分析

劉力

摘要：中職教育的主要目的是為我國提供高素質的技能型人才，因此，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是中職院校教師在開展教學時應重點突出的內容。隨著世界經濟一體化趨勢的不斷深入，各行各業(yè)對人才的英語能力的要求逐漸提升。教師應當重視以職業(yè)能力視角對英語教學模式實施一定的創(chuàng)新，讓學生成為兼具較高英語水準與良好職業(yè)能力的先進人才。

關鍵詞：職業(yè)能力;中職英語;教學模式;創(chuàng)新。

一、中職院校英語學科教學現狀分析

（一）學生現狀

中職院校學生數生源較為復雜，學生英語能力良莠不齊，但普遍較低。

（二）教師現狀

為勝任中職院校的英語教學，教師不僅應當有一定的英語能力，還應當有較好的教學能力與綜合素質，但不少教師目前對中職英語教學的重視僅局限于為學生傳授好知識、組織好課堂紀律，忽視了對教學模式實施與時俱進的改革，讓教學模式更體現中職院校以就業(yè)為導向的培養(yǎng)要求，更符合學生的認知特點、個性特點與學習需要。

（三）教學現狀

我國教師受到傳統教學模式的影響較為嚴重，這一點在中職院校的英語課堂中表現得十分突出，不少教師在教學中過于重視為學生傳授單一的知識，忽略了對學生多種能力的培養(yǎng)，導致學生的能力發(fā)展較為落后，更無法形成將英語熟練應用到此后自己所從事的崗位上的能力，課堂教學效果不佳[1]。

綜上所述可見，目前的中職院校英語教學模式改革，應以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為重要導向，加強以能力為本位培養(yǎng)技能型人才，提升學生的英語學習水平與英語應用水平。

二、職業(yè)能力視角下中職英語教學模式的創(chuàng)新策略

（一）以就業(yè)為導向改革英語課程體系

為在中職院校英語課堂中真正落實對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，院校首先應當以就業(yè)為導向改革英語課程體系。院校應開發(fā)具有實用性的校本教材，對不同專業(yè)學生的英語課程實施不同的培養(yǎng)，例如服裝專業(yè)學生學習《服裝英語》，機械專業(yè)的學生學習《機械英語》等等，讓英語科目教學能夠真正體現對學生職業(yè)能力的培養(yǎng);同時，院校還應當結合就業(yè)形勢，為學生提供有效的交際英語、英語口語會話教材，教師也應當在英語課堂中加強為學生傳授與英語交際有關的知識，提升學生學習英語的實用性。

（二）重視培養(yǎng)興趣，開拓學生視野

對中職學生的英語教學主要還是應當依靠激發(fā)學生的興趣。英語教師可為學生開設多種多樣的英語活動，如英語演講比賽、英語詩歌朗誦大賽等等，活躍學生的課余生活的同時激發(fā)學生對英語學習的興趣，在良好的英語學習氛圍中提升學生的學習質量。同時，教師也應當鼓勵學生運用網絡與外國學生交流，提升學生的英語水平。

（三）加強師資建設，革新教育理念

為進一步提升中職英語課程的教學質量，教師應當與時俱進革新教育理念，采用新穎高效的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，而這對教師的英語功底以及教學水平都提出了更高的要求。因此，中職院校應當進一步加強師資建設，并為教師的學習成長提供充足的平臺，不斷鼓勵教師在實踐中提升自身的教學水平，在教學環(huán)境中加強對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，服務于學生的專業(yè)學習。

（四）優(yōu)化課堂教學，豐富教學手段

（1）分層教學

中職學生是學習能力良莠不齊、生源背景復雜多樣的群體，因此，教師在展開對中職學生的英語教學時，應當格外重視分層教學方法，針對學生的實際情況采取有針對性的教學手段，為學生提供因材施教的指導，提升學生的英語應用能力。例如，教師可借助微課技術，為不同層次的學生錄制不同的英語教學視頻，并督促學生在課下自主觀看，讓不同學生都能夠在課堂中得到不同的成長。

（2）交際教學

在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的背景下，提升學生的英語交際能力顯得更為重要，因此，教師應當重視在英語課堂中提升學生的交際能力，讓學生在走上工作崗位后能夠熟練地應用英語展開交流。例如，教師可以在課堂中開展即興的口語交際活動，如讓學生運用英語介紹自己，營造良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生的英語學習興趣。同時，教師也應當加強在課堂中鼓勵學生用英語交流，幫助學生樹立對開口說英語的信心，提升學生的英語交際能力，并讓這一能力內化為學生走上崗位后依然可以持續(xù)熟練使用的能力[2]。

（3）信息化教學

在信息技術不斷發(fā)展的背景下，教師也應當重視在信息技術的應用下為英語教學模式實施進一步的創(chuàng)新。教師不僅應當在課堂中加強應用多媒體教學設備，還應當將課堂教學與信息平臺、學習軟件這些有效的教學資源結合起來，例如教師可以要求學生每天在微信群中分享英語知識，也可以讓學生每天觀看教師錄制好的微課視頻，通過信息化的教學手段提升學生的英語學習效率，強化學生的英語水平，提升學生學習英語的實用性，進而推動學生進一步的成長發(fā)展。

結語

綜上所述，為在中職英語教學中真正落實對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，院校與教師應當積極改革教學模式，以社會需求與市場形勢為導向，以學生為主體，開展更實用的英語教學，并為學生的實踐提供豐富的活動，培養(yǎng)學生英語應用能力，提升學生學習英語的質量。

參考文獻

[1]鄒文姣.以就業(yè)為導向的中職英語教學改革芻探[J].成才之路，2021（17）：66-67.

[2]侯紅玲.中職英語教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與拓展[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（06）：5+7.