歐陽(yáng)翠欣

摘 ?要：21世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，每個(gè)人都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)發(fā)自己的智力，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。幼兒年紀(jì)尚淺，應(yīng)該開(kāi)發(fā)他們的智力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從目前來(lái)看，教師在組織自主游戲時(shí)還存在一些問(wèn)題，比如活動(dòng)材料投放不到位、教師介入時(shí)機(jī)不到位，這直接影響了幼兒園自主游戲的開(kāi)展效果。本文基于這樣的背景，圍繞組織幼兒自主游戲的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?自主游戲 ?組織策略

一、前言

眾所周知，幼兒的一日生活是豐富多彩的，他們?cè)谟變簣@教育中接受教育，幼兒園的教育活動(dòng)有著多種類(lèi)型，包括日常生活活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等。這些活動(dòng)都有著科學(xué)合理的教育目標(biāo)的指引，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。在幼兒園教育中，區(qū)域自主游戲是重要的活動(dòng)類(lèi)型之一，這種游戲活動(dòng)有著開(kāi)放性，在時(shí)空、材料、內(nèi)容方面都有著靈活性，可以使幼兒暢享游戲的快樂(lè)，并能掌握一些知識(shí)與技能，充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育精神。所以幼兒園教師要重視區(qū)域自主游戲的設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

二、幼兒自主游戲?qū)嵺`的策略

（一）提前規(guī)定游戲規(guī)則，維持活動(dòng)秩序

所謂規(guī)則意識(shí)，就是個(gè)體發(fā)自內(nèi)心的，以規(guī)則作為自己行動(dòng)準(zhǔn)則的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)是促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的重要條件，也是維持幼兒自主游戲有序開(kāi)展的必要保證。在游戲活動(dòng)中，幼兒非常容易失控，不遵守規(guī)則。據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的心理活動(dòng)獨(dú)立性、目的性都處于發(fā)展階段，培養(yǎng)幼兒在自主游戲中的規(guī)則意識(shí)，可以使幼兒調(diào)節(jié)自己的行為，減少?zèng)_動(dòng)性，形成集體主義觀念，讓他們積極參與到自主游戲中。

記得有一次在組織《燒烤店》自主游戲時(shí)，幼兒們都想當(dāng)廚師，導(dǎo)致場(chǎng)面混亂不堪，于是我組織幼兒們先進(jìn)行討論，讓他們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何讓游戲繼續(xù)下去。我先引導(dǎo)幼兒們思考，在一個(gè)飯店中除了廚師，還有其他什么角色，他們開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)有大聲叫賣(mài)的服務(wù)員，還有跑腿的外賣(mài)小哥，之后我又和他們制定了一些規(guī)則。比如當(dāng)一個(gè)角色如果有兩個(gè)或者更多的選擇，那么孩子們可以通過(guò)石頭、剪刀、布的方法來(lái)決定角色的分配，這樣可以讓幼兒心服口服。

（二）投放合適的游戲材料，激發(fā)幼兒游戲興趣

由于年齡的增長(zhǎng)，幼兒在自主游戲中的交往行為明顯增加，但缺乏分享意識(shí)與協(xié)商能力。有時(shí)，教師為幼兒提供的游戲材料多以成品材料為主，幼兒能夠獨(dú)自借助這些材料完成游戲，不利于促進(jìn)他們的親社會(huì)行為。教師在游戲中要對(duì)游戲材料的種類(lèi)和數(shù)量進(jìn)行均衡，盡可能提供低結(jié)構(gòu)材料，比如日常生活中的易拉罐等，采取利用原形、改裝變形、包裝組合等方法，可以將其變廢為寶，使之成為重要的游戲材料。既節(jié)約了開(kāi)支，又可以為幼兒提供了繁多的操作材料。教師要強(qiáng)調(diào)幼兒探索過(guò)程中提升合作意識(shí)和協(xié)商能力，減少他們的消極行為。

很多研究表明，在游戲中，輔助材料可以促進(jìn)幼兒游戲行為的目的性和計(jì)劃性，所以教師要密切觀察幼兒的游戲活動(dòng)，適當(dāng)提供輔助材料，幫幼兒生成新的主題，激發(fā)幼兒更多的想象力。

（三）結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展自主游戲，激發(fā)幼兒興趣

幼兒階段是兒童觀察能力和動(dòng)手明顯提高的時(shí)期，幼兒能仔細(xì)的觀察事物、動(dòng)手制作喜歡的事物，他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊?jiàn)聞，而且能生動(dòng)有感情地描述事物，動(dòng)手能力也明顯提高。

軒軒、饒饒還有賢賢進(jìn)入了建筑區(qū)。在進(jìn)入建構(gòu)區(qū)之前我問(wèn)軒軒：你們今天計(jì)劃搭什么建筑？軒軒搖搖頭，說(shuō)還沒(méi)有想法。我說(shuō)：“你們昨天看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，有沒(méi)有看到什么建筑物呢？” 軒軒想了想說(shuō)：“我看到了馬路?！边@時(shí)賢賢說(shuō)自己在動(dòng)畫(huà)片里看打過(guò)高速公路，平時(shí)也看過(guò)高速公路。孩子們說(shuō)著說(shuō)著就去拿積木，但是我發(fā)現(xiàn)孩子雖然見(jiàn)過(guò)高速公路，但是他們不知道高速公路的具體外形特征是什么？又應(yīng)該如何使用積木搭建？我繼續(xù)啟發(fā)他們結(jié)合生活見(jiàn)聞想一想高速公路怎么搭建。

其實(shí)，在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒教師要為幼兒提供自主合作的機(jī)會(huì)，密切觀察幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（四）關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，提升活動(dòng)效果

不管什么活動(dòng)，都離不開(kāi)行之有效的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以起到反饋?zhàn)饔?，使參與者在下一次的活動(dòng)中改進(jìn)不足，再接再厲。自主游戲評(píng)價(jià)也有著至關(guān)重要的作用，可以幫助幼兒提升游戲質(zhì)量，使他們獲得健康成長(zhǎng)。只要教師能夠認(rèn)真觀察幼兒們?cè)谧灾饔螒蛑械谋憩F(xiàn)，我們總能找到孩子們身上閃爍的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。比如一個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一直搭建城堡，反復(fù)的推倒重建，但是他的作品越來(lái)越豐富，情節(jié)越來(lái)越飽滿，我們可以看出他身上堅(jiān)持不懈、樂(lè)于探索的精神。有的幼兒在超市里分類(lèi)擺放各種玩具，可以看出他具有分類(lèi)意識(shí)。

教師要善于挖掘孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子們進(jìn)行積極的肯定與鼓勵(lì)，使孩子們感受到我們教師對(duì)他們的關(guān)注，進(jìn)而變得更有信心，更有勇氣，進(jìn)而獲得多元智能的發(fā)展。引導(dǎo)讓幼兒評(píng)價(jià)自己的自主游戲，談?wù)動(dòng)螒蜻^(guò)程，然后再予以總結(jié)，自主評(píng)價(jià)可以鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)自我的能力，也能使他們對(duì)下一次活動(dòng)充滿期待。

三、結(jié)論

在幼兒園教育中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自主游戲情境，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的游戲需求，并予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與回應(yīng)，這樣才能使幼兒獲得更大的進(jìn)步。教師要經(jīng)常為幼兒組織自主游戲，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提升他們的創(chuàng)意思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]張峰. 區(qū)域自主游戲中材料投放的適宜性——大班科學(xué)區(qū)材料投放與師幼記錄表的創(chuàng)設(shè)[J]. 考試周刊， 2017（45）.