中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的思考

榮靜

摘要：隨著新課改的要求，中小學(xué)生的音樂課堂逐漸受到重視。在中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，為了提高學(xué)生的課堂參與度，有效的理解教學(xué)內(nèi)容，教師需要選擇適合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生高效率的進行音樂學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣及樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)性。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂課堂;合唱教學(xué)

引言：由于教育改革的不斷深入，挖掘?qū)W生的綜合素質(zhì)是順應(yīng)時代發(fā)展的基本要求。中小學(xué)的音樂課堂是幫助學(xué)生獲得表現(xiàn)力以及綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，通過課堂合唱教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生，樹立良好的音樂意識，培養(yǎng)健康的合唱習(xí)慣，培養(yǎng)集體意識，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)以及人格魅力。

一、合唱教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

（一）合唱的基本內(nèi)涵

合唱是指集體演唱多聲部的音樂作品，是一種獨特的藝術(shù)門類，具有較強的普及性與參與度。合唱的主要形式是兩組以上的歌唱者，每一組擔任相同聲部，通過不同的時間或演唱技巧，形成同聲或混聲的兩種形式。合唱也指單聲部的齊唱或是男女對唱，是聲樂藝術(shù)中最高的表現(xiàn)形式之一，具有獨特的魅力。在中小學(xué)的合唱教學(xué)中，幫助學(xué)生將自身音色的豐富表現(xiàn)力有效的進行展示，在合唱過程中多種聲音完美融合，增強學(xué)生的合唱意識與信心，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體意識和豐富的音樂表現(xiàn)力，感受音樂課堂帶來的快樂[1]。

（二）合唱的形式分類

合唱根據(jù)人生的特點進行分類，包括童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱以及混聲合唱。童聲合唱主要由未成年或未進行變聲期的兒童和青年構(gòu)成，由于兒童的聲音不添加雜質(zhì)，未經(jīng)現(xiàn)代音樂的雕琢，更具有純凈感，具有較強的可塑性。女聲合唱主要是由變聲后的女生組織而成的合唱，女高音聲音洪亮、寬闊、較為靈活，女低音聲音寬厚、堅實、豐滿，柔和。男聲合唱主要是由變聲后的男生組織，具有較強的力量感。男高音聲音堅實而又剛強，也可以抒情。男低音聲音寬厚，洪亮，較為低沉?；炻暫铣饕怯心新暸c女聲混合而成，男生與女生分為兩個聲部，依據(jù)不同的合唱歌曲調(diào)整演唱順序和演唱技巧，混合組成演唱，表達豐富的情感與力量。

（三）合唱的特點

合唱作為一種獨特的藝術(shù)形式，比個人演唱更加可以傳遞信念感與力量感，具有獨特的優(yōu)越性，便于抒發(fā)演唱者的情感，獲得情感共鳴。合唱具有以下幾種特點：（1）音色豐富。在合唱過程中演唱人群可以分為男聲女聲和童聲，演唱形式包括中、低、高三種音量，混合形成豐富的音色，體現(xiàn)音樂包含的信念與抒情，通過多種多樣的音色表達，更容易傳遞音樂的共情感[2]。（2）表現(xiàn)力強。合唱可以代表不同時期、不同風(fēng)格以及不同情感的表達，有豐富的種類可以表現(xiàn)。合唱之所以受到更多聽眾的喜愛，是因為其可塑性強，變化較大，符合大眾的聽覺審美。（3）音域及演唱力度變化豐富。合唱的歌曲具有較為寬廣的音域，融合了所有參與者的音量，演唱出的作品十分具有穿透性，可以引起聽眾的情感共鳴。演唱者依靠獨特的專業(yè)性和音色，可以被合唱這種演唱形式無條件的包容，形成獨特的音樂韻味，進行完美的表現(xiàn)。

二、中小學(xué)音樂合唱教學(xué)方法

（一）營造良好音樂合唱氛圍

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要潛移默化的幫助學(xué)生樹立合唱意識，發(fā)揮音樂的獨特美感。在教學(xué)過程中，教師需要不斷提高對合唱教學(xué)以及內(nèi)容的關(guān)注度，例如，可以讓學(xué)生自由選擇喜歡的合唱團隊或歌曲，按照順序每天在音樂課堂播放，讓學(xué)生講出喜歡這首歌曲或樂隊的原因，再讓其他同學(xué)進行賞析，發(fā)揮音樂的共情力，提高音樂課堂的效率。教師要讓學(xué)生多聽，在合唱過程中才能相互配合，學(xué)會傾聽，才能在合唱中發(fā)揮自身演唱的獨特性，形成良好的配合，組成完美的和聲。

（二）培養(yǎng)專業(yè)合唱技巧

教師需要不斷提高自身素養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)的合唱技巧。教師可以將器樂引入到音樂合唱教學(xué)中，渲染音樂氛圍，提高音樂課堂的活力。教師需要尊重學(xué)生的個體差異性，了解學(xué)生的音域高低差別，讓學(xué)生在自己負責的部分發(fā)揮最大作用，再通過樂器的加入來代替學(xué)生無法完成的部分，將器樂的聲音和人聲有效融合，幫助學(xué)生校正音準。中小學(xué)生正處于聲音具有較強的可塑性的階段，通過教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)創(chuàng)新，幫助學(xué)生努力表達自身音色的獨特性，與班集體進行有效融合，通過聲音傳遞力量[3]。

（三）增加情感共鳴，培養(yǎng)音樂意識

學(xué)生在不斷聽合唱歌曲的過程中，掌握節(jié)奏與音準，了解作者所要表達的情感，從而獲得情感共鳴。例如《黃河大合唱》中，教師要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭中中國人奮勇抗敵，前仆后繼，不畏懼犧牲與危險的愛國主義精神以及舍己為人的美好品質(zhì)[4]。通過黃河大合唱，幫助學(xué)生樹立良好的愛國意識，感受戰(zhàn)爭前后兩岸人民生活的變化，表達演唱者向往和平，希望祖國繁榮昌盛的美好信念。學(xué)生在合唱歌曲中，體驗到了中華人民強大的信念，從而增強民族自豪感，感受合唱音樂帶來的獨特韻味。

結(jié)束語：合唱對演唱者的聲音包容度較高，即使不具備較強音樂專業(yè)性的中小學(xué)生來說，也可以將自身的音樂獨特性展現(xiàn)出來，在中小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音色特點，傳遞不同的情感，將多種聲音有效融合，讓中小學(xué)生感受到音樂課堂的獨特魅力，從而不斷提高課堂參與度。

參考文獻：

[1]孫夢華.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育問題及對策研究[D].河南科技學(xué)院，2020.

[2]鐘霞.贛州市中小學(xué)本土音樂教育的發(fā)展及展望[D].上海音樂學(xué)院，2020.

[3]鄧穎貞.中小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的策略概述[J].北方音樂，2019，3912：189+191.

[4]王軍.合唱在中小學(xué)音樂教育中的重要性[J].當代音樂，2019，07：17-18.