盧世玉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常見的一種數(shù)學(xué)題型，在數(shù)學(xué)的考試中占據(jù)著很多的分?jǐn)?shù)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解決能力

1.影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的因素

1.1教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一

數(shù)學(xué)的應(yīng)用題占據(jù)著數(shù)學(xué)考試中的大部分分值，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)部分，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的理性邏輯思維能力有著一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)生能夠根據(jù)應(yīng)用題的題干，找出一些主要的條件，這樣有利于學(xué)生正確地解答數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更好地發(fā)散。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)理念還沒有轉(zhuǎn)變過來(lái)，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師主導(dǎo)著數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，學(xué)生在講臺(tái)的下方默默地被動(dòng)接受教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，也不能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力也就提升不上去。

1.2學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

數(shù)學(xué)的知識(shí)比較嚴(yán)謹(jǐn)，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中都會(huì)包含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，涉及的知識(shí)層面比較廣，需要學(xué)生具有一定的理解能力。學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的應(yīng)用題時(shí)，需要學(xué)生來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題干進(jìn)行仔細(xì)分析，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題干有著充分地理解，從中找到一些重要的解題條件，這都需要學(xué)生有著很強(qiáng)的理解能力，學(xué)生找到解題的條件就需要和數(shù)學(xué)的一些基本定理和概念等相互聯(lián)系起來(lái)，這樣才會(huì)使學(xué)生正確地解答出數(shù)學(xué)應(yīng)用題的問題。假如學(xué)生的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)差，閱讀理解能力不足，學(xué)生就不能夠正確地理解數(shù)學(xué)題干的含義，學(xué)生也不能夠靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力有著一定的影響[1]。

1.3學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不足

數(shù)學(xué)的知識(shí)理論都是從生活中總結(jié)得來(lái)的，一些數(shù)學(xué)的應(yīng)用題都是與生活有關(guān)的題目，如一條褲子比衣服貴120元，褲子的價(jià)格是衣服的五分之三，褲子的價(jià)格是多少？這一類的數(shù)學(xué)應(yīng)用題都與實(shí)際的生活有關(guān)系，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還存在不足，在面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)不知道該如何來(lái)解答，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力也就提升不上去。

2.基于提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的策略

2.1加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題這部分時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題一般都會(huì)包含很多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生運(yùn)用靈活地將多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠使學(xué)生正確地解答數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，也能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》這部分時(shí)，教師可以將這部分的知識(shí)點(diǎn)和其他的一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生收集整理一些實(shí)際的應(yīng)用問題，讓學(xué)生制作一些班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)折線圖，也可以充分地結(jié)合教材中的“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”這一部分，這部分的內(nèi)容涉及到了應(yīng)用題的內(nèi)容，教師科學(xué)合理地設(shè)計(jì)這部分的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系[2]。

2.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題和生活問題的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中有很多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題都與生活問題有關(guān)聯(lián)，很多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題都融合了生活中的實(shí)例。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有一定聯(lián)系，使學(xué)生可以從生活方面來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠開闊學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)應(yīng)用題中都有很多的生活事例元素，教師要結(jié)合生活來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，利用生活中的問題，使學(xué)生能夠找到解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。教師應(yīng)該深挖數(shù)學(xué)教材的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生改編和生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。例如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》這部分時(shí)，教師就可以為學(xué)生編撰個(gè)生活類的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如，小紅去商場(chǎng)買電視，原價(jià)是3500，現(xiàn)在打七五折銷售，需要花多少錢才能購(gòu)買一臺(tái)電視？小學(xué)生們看大這類的生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，就會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，學(xué)生解答這些數(shù)學(xué)應(yīng)用題也就更加得心應(yīng)手了，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力。

2.3加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的審題能力

在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中，都需要對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題干進(jìn)行分析思考，這也是一個(gè)審題的過程。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題干中找到有利于解題的條件，使學(xué)生能夠結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力，使學(xué)生能夠正確地解答出數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答案。例如，學(xué)習(xí)《圖形與幾何》這部分時(shí)，其中有關(guān)于物體體積的計(jì)算，教師可以利用多媒體為學(xué)生這樣展示：一個(gè)裝有水的杯子，一塊小石頭，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考怎樣計(jì)算石頭的體積?？梢宰寣W(xué)生在課上進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，將石頭放入盛滿水的杯子中，會(huì)溢出一些水，這就能夠說(shuō)明石頭在杯子里占據(jù)了一定的空間，石頭降水給擠出來(lái)了，使學(xué)生能夠分清楚面積和體積的概念區(qū)別。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生正處于關(guān)鍵的時(shí)期，小學(xué)生即將步入初中的校園，教師需要從多個(gè)方面來(lái)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求，教師需要教會(huì)學(xué)生如何來(lái)正確思考分析數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題干，總結(jié)出有利于解題的條件，聯(lián)合數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹婷.提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的策略[J].師道：教研，2020：70-70.

[2]韋慧英.試析提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的策略[J].《課程教育研究：學(xué)法教法研究》，2016：242-243.7AF5E701-E451-48AC-BFBA-2C301EF3F6A8