數(shù)學(xué)應(yīng)用題

環(huán)節(jié)，理清數(shù)學(xué)應(yīng)用題目研究路線，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題研究的深入，促使他們的數(shù)學(xué)思維變得愈發(fā)敏銳、深刻，讓他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高。［關(guān)鍵詞］ 模型構(gòu)建；數(shù)學(xué)應(yīng)用題；教學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想是新課程改革的內(nèi)容之一，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要著力點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要更精準(zhǔn)地解讀教學(xué)內(nèi)容，更理性地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)一系列模型應(yīng)用情境，利用模型知識(shí)去研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中更好地理解知識(shí)的本質(zhì)，建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)

培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的策略展開(kāi)分析，旨在不斷提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題能力;培養(yǎng)前言：對(duì)于初中階段學(xué)生而言，想要快速準(zhǔn)確解答應(yīng)用題是具有一定難度的，有些學(xué)生也會(huì)在解題過(guò)程中產(chǎn)生畏懼心理。為此，初中數(shù)學(xué)教師要消除初中生心理障礙、詳細(xì)分析解題步驟、應(yīng)用題實(shí)踐體驗(yàn)等過(guò)程，培養(yǎng)初中生應(yīng)用題解題能力，使其充滿自信地進(jìn)行應(yīng)用題解題。同時(shí)，使初中生依托教師點(diǎn)撥，有效完成應(yīng)用題解析，不斷提升其應(yīng)用題能力。一

略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教導(dǎo)，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的解題思路和習(xí)慣，這樣的結(jié)果就是大部分學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)后，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的成績(jī)依舊不理想。但應(yīng)用題時(shí)考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)綜合掌握情況的一種題型，也在試卷中占分比例很高。所以教師應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教育。本文就初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的問(wèn)題以及有效教學(xué)策略展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略引言從改革開(kāi)放以來(lái)，教育行業(yè)以及內(nèi)容面臨了多次改革，但無(wú)論哪一次改革，數(shù)學(xué)應(yīng)用題都沒(méi)有從數(shù)學(xué)的版面中淘汰，這就體現(xiàn)著應(yīng)用題

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;有效教學(xué)策略探討在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，新課改深入推進(jìn)的背景下，應(yīng)用題的問(wèn)題呈現(xiàn)形式更加多樣，在數(shù)量上也有了一定的增加?；诖耍處煈?yīng)該及時(shí)歸納和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。這樣一來(lái)，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的提高。一、依據(jù)題干獲取有效信息，明確解題思路小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的作用主要是幫助學(xué)生正確地掌握所學(xué)知識(shí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)

，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效開(kāi)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略前言數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，是解決前沿問(wèn)題的最基本工具。如同人的雙腿一樣，是學(xué)習(xí)走路、邁步的最基礎(chǔ)條件。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，主要解決的都是實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在多種多樣的應(yīng)用題。這些問(wèn)題都是實(shí)際生活中存在，并需要解決的問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教育教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的解答能力的培養(yǎng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的工具性特性，進(jìn)而為繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更深的知識(shí)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力逐漸成為教學(xué)重點(diǎn)，受到廣大學(xué)校以及教師的重視。本文就目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解答能力;培養(yǎng)措施應(yīng)用題在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中占有很大的比例，其不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維計(jì)算以及邏輯思考等能力，促進(jìn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用。因此，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)

秋明摘要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)可以提高小學(xué)生從不同角度對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，并有效找到適宜的解題方案。但在實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，大部分教師仍采用填鴨式的教學(xué)模式，不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文將著重探討提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力的有關(guān)策略。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用題;小學(xué)生;解題方案;策略數(shù)學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力、思維能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)采取相關(guān)措施來(lái)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能

學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;一題多解;解題策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）02-0057-03引 言小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題抽象且多樣，并且隨著年級(jí)的升高，應(yīng)用題的數(shù)量和類型越來(lái)越多。若學(xué)生沒(méi)有很好地掌握相應(yīng)的解題技巧，就很難順利地將應(yīng)用題解答出來(lái)。要想讓學(xué)生正確掌握解題方法，

村小學(xué)生;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題思維能力;培養(yǎng)策略;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-引言數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯能力的基本科目，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的基礎(chǔ)類科目。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)、邏輯思維能力的提高等有著較為重要的作用。但是數(shù)學(xué)科目相比小學(xué)的其他科目而言，學(xué)習(xí)難度較大，再加上小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度較低，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的轉(zhuǎn)換應(yīng)用能力較低。因此，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力全面提高的目標(biāo)

年級(jí)部分的數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直是學(xué)生和老師的難點(diǎn)。高年級(jí)部分的數(shù)學(xué)應(yīng)用題塑造了學(xué)生的思維邏輯、解決問(wèn)題和抽象思維能力等各個(gè)層次的能力。高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的恰當(dāng)教學(xué)策略一直是中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科研課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;課堂教學(xué)前言：小學(xué)作為基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段，是塑造學(xué)員各種能力的關(guān)鍵階段。它是未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)的應(yīng)用題一直是學(xué)生和教師要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是課堂教學(xué)和課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的難點(diǎn)，耗費(fèi)大量時(shí)間。最終的實(shí)際效果并不理想。大家一定要意識(shí)到

學(xué)中年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-249數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終也運(yùn)用于生活。所以教師在傳授知識(shí)的時(shí)候可以借助生活中的實(shí)例來(lái)向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以讓課堂教學(xué)形象生動(dòng)，還可以讓學(xué)生更好的理解并掌握。一、要解題，就要先培養(yǎng)學(xué)生的解題思路為什么說(shuō)小學(xué)中年級(jí)的應(yīng)用題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)呢，因?yàn)橹皩W(xué)生接觸的都是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，是為了方便后面知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊。所以，前面

小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;高年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)策略在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中，不得不提一下應(yīng)用題，它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中比重較大的內(nèi)容。它不單需要學(xué)生要有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要擁有靈活解析和處理問(wèn)題技能。假如學(xué)生解決問(wèn)題的能力已經(jīng)上了一個(gè)層次，那么數(shù)學(xué)綜合水平肯定是在線的狀態(tài)。所以，數(shù)學(xué)教師要從完善應(yīng)用題教案開(kāi)始，從興趣著手，讓學(xué)生不偏離數(shù)學(xué)的正確軌道，找尋匹配應(yīng)用題的正確解答方法，才能讓小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。關(guān)于應(yīng)用題的策略具體如下：一、指引學(xué)生開(kāi)闊解題思路

年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題能力;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-131引言應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的題型，這個(gè)題型能夠檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生需要將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，才能得出題型的答案。同時(shí)，這種題型也是學(xué)生最不容易拿到高分的題型。因此，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就顯得十分的重要。教師在教學(xué)的過(guò)程中要提升學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題過(guò)程的教育。首先要認(rèn)真的審題，明白題干的主要意思。同時(shí)，要在腦海中迅速的想

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;有效教學(xué)策略引言現(xiàn)在老師對(duì)于小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)形式和方法趨于模板化，缺乏創(chuàng)新性、生動(dòng)性。因?yàn)槔蠋煾幼⒅貙W(xué)生的思辨能力和理解力，這樣逐漸忽視了小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)水平，學(xué)生解決應(yīng)用題的能力不達(dá)標(biāo)。一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問(wèn)題（一）應(yīng)用題教學(xué)思路存在著較大的問(wèn)題，教師的教學(xué)視角存在著一定的偏差比如大部分教師在應(yīng)用題的教學(xué)中，更著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，而沒(méi)

于對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中難免還是存在諸多的問(wèn)題，這也需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文先闡述了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解題現(xiàn)狀分析，然后又對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略展開(kāi)討論，并提出了個(gè)人的見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略數(shù)學(xué)作為一門(mén)綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科在日常生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，而小學(xué)開(kāi)展這門(mén)學(xué)科的實(shí)質(zhì)性目的也并不是局限于知識(shí)點(diǎn)概念與解題的技巧上，更重要的是讓他們能夠?qū)⑦@些已學(xué)的知識(shí)都能夠有

學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例，具體說(shuō)明應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)鍵解題技巧。關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;有效教學(xué)前言應(yīng)用題小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要組成內(nèi)容，開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)則是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的重要途徑。為了有效提升應(yīng)用題教學(xué)有效性，小學(xué)教師則需要充分地結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情與教材數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)他們掌握具體的應(yīng)用題機(jī)體技巧，并通過(guò)強(qiáng)化解題訓(xùn)練促使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，逐步提升其應(yīng)用題的分析與解題能力。一、小學(xué)中高年級(jí)實(shí)施應(yīng)用題教學(xué)的重要

學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解答能力;培養(yǎng)策略引言數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提高，要將書(shū)本中習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題中養(yǎng)成主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。就需要教師將解決問(wèn)題能力的教學(xué)融合到日常教學(xué)中。因此，全面提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)解題水平和學(xué)習(xí)效率是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中十分重要的教學(xué)工作，積極從細(xì)節(jié)開(kāi)始抓起，充分從基礎(chǔ)開(kāi)始。一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，把握題目細(xì)

學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-434目前我國(guó)正處于教育改革新階段，過(guò)去的填鴨式教育使得學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)不能很好地轉(zhuǎn)化、吸收和舉一反三，這也使得解答應(yīng)用題這一需要學(xué)生自主思考、領(lǐng)會(huì)題意的題型，深深地成為了廣大三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的痛點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，研究、探討并總結(jié)出這一系列解題策略，可以很好地幫助數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高三年級(jí)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，

深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解及認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在解答應(yīng)用題時(shí)會(huì)面臨許多的問(wèn)題，教師則需要調(diào)整教學(xué)思路，保障學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;有效教學(xué)策略引言在推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中，數(shù)學(xué)這門(mén)課程所面臨的外部環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，教師需要結(jié)合人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件，抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，著眼于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答情況，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的智力。挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知，保障學(xué)

：三年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題策略引言應(yīng)用題在各類數(shù)學(xué)題中占有重要地位，也具有明顯的特殊性，與其他數(shù)學(xué)題的最大區(qū)別在于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。在我國(guó)教育體制全面改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升不容耽擱?，F(xiàn)階段，小學(xué)三年級(jí)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約了整體數(shù)學(xué)教學(xué)方法的提升。1.小學(xué)三年級(jí)解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的現(xiàn)狀1.1題海式教育，降低小學(xué)生思考能力無(wú)論是在小學(xué)教育還是在其他教育教學(xué)階段，教師單方面灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，將導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。盡管新的教育模式

勇摘 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教師教學(xué)工作和學(xué)校課程改革所必須要解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行研究，可以幫助老師更好地了解小學(xué)生在實(shí)際生活過(guò)程中遇到困難，從而幫助教師更好地解決這些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究，并提出一些建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)起到積極促進(jìn)的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略前言：小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的重要途徑

與六年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)質(zhì)量是非常看重的，本文針對(duì)小學(xué)五到六年級(jí)的數(shù)學(xué)的應(yīng)用題解題能力進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;邏輯分析能力培養(yǎng);在我國(guó)不斷發(fā)展的過(guò)程中，教育體制也在不斷地完善和改革，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教育對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求也在日益提高;數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展培養(yǎng)是尤為重要的，數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中可以解決很多的問(wèn)題，而且應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)科非常典型的題型，可以有效的提升學(xué)生的理解能力，可以用數(shù)學(xué)的思維來(lái)分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，并且可以提高

學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解答能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-226從現(xiàn)階段發(fā)展而言，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)用題屬于非常常見(jiàn)的一種題目類型，其主要針對(duì)學(xué)生的邏輯能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力方面予以鍛煉。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其具體解決策略方面進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此提升其應(yīng)用題解答能力。一、在對(duì)學(xué)生應(yīng)用題解答能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足（一）傳統(tǒng)教育模式過(guò)于陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)形式過(guò)于模式化，當(dāng)前學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用題資源基本上全

升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解決能力引言：應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中最基本的一種數(shù)學(xué)題型，具有很強(qiáng)的綜合性，數(shù)學(xué)應(yīng)用題中包含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的因素教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一數(shù)學(xué)的應(yīng)用題占據(jù)著數(shù)學(xué)考試中的大部分分值，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)部分，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的理性邏輯思維能力有著一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)

模思想進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)如何將數(shù)學(xué)建模思想應(yīng)用到課堂中提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);建模思想;數(shù)學(xué)應(yīng)用題引言：利用建模思想解決初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題，總的來(lái)說(shuō)就是問(wèn)題情境-建立模型-利用模型求解的過(guò)程，教師需要在課堂上，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為實(shí)際情境，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，建立模型，最后根據(jù)模型來(lái)思考解決問(wèn)題的思路，這種解題方法很好的鍛煉了學(xué)生的邏輯縝密性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主解題的能力，最終形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一、利用建模思想進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)利用數(shù)

。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活存在較大關(guān)聯(lián)，通過(guò)合理的教學(xué)可以使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠獲得成就感，并提高數(shù)學(xué)興趣。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)踐，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;實(shí)踐研究;農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)階段應(yīng)用題難度較高，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱或者理解能力較差，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)求解問(wèn)題或者題目?jī)?nèi)容不理解的情況。南方農(nóng)村學(xué)生面對(duì)部分應(yīng)用題內(nèi)容時(shí)，會(huì)存在對(duì)題干分析不懂的情況。應(yīng)用題教學(xué)對(duì)提高學(xué)生邏輯能力和分析能力有著關(guān)鍵作用，所以

學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用題 有效教學(xué) 策略研究中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-引言應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算能力、邏輯思維能力的綜合性題目，學(xué)生在應(yīng)用題解題能力方面顯示出的差異性標(biāo)志著他們數(shù)學(xué)水平的高低。所以，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)。一、完善數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化陶行知的“生活教育”指出：生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。而數(shù)學(xué)學(xué)

學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題能力;培養(yǎng)引言數(shù)學(xué)屬于抽象學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、問(wèn)題探究能力以及推理分析能力有較高要求。且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度隨著年級(jí)的升高而增加，尤其是應(yīng)用題教學(xué)。應(yīng)用題是一種開(kāi)放型數(shù)學(xué)題，一道題中可能蘊(yùn)含一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可能同時(shí)蘊(yùn)含多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，靈活性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生難以順利掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)驗(yàn)闊o(wú)法解決應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。再者，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度端正，但因?yàn)楦簧辖處煹乃悸?，所以在解?/div>

江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年7期2021-09-10

學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題能力中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，往往會(huì)涉及到應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和解答，只有具備一定的解答能力，才能更好的面對(duì)應(yīng)用題知識(shí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于應(yīng)用題的解答應(yīng)該是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題解題技巧的掌握，引導(dǎo)學(xué)生具備解題能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。繼而在本次研究中，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)應(yīng)用題教學(xué)情況進(jìn)行分析，最終提出應(yīng)用題的解題方式和技巧。1小

中高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)典題型，同樣是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，小學(xué)生伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，在中高年級(jí)階段開(kāi)始嘗試參與解決應(yīng)用題的過(guò)程，專注養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)應(yīng)用能力，且隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題難度也會(huì)隨之增加。合理選擇數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力來(lái)說(shuō)非常重要，數(shù)學(xué)教師要立足實(shí)際教學(xué)需求合理選擇教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建有效的應(yīng)用題教學(xué)模式。一、強(qiáng)化理論指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)中高年級(jí)是小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思

升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解決能力1.影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的因素1.1教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一數(shù)學(xué)的應(yīng)用題占據(jù)著數(shù)學(xué)考試中的大部分分值，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)部分，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的理性邏輯思維能力有著一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)生能夠根據(jù)應(yīng)用題的題干，找出一些主要的條件，這樣有利于學(xué)生正確地解答數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更好地發(fā)散?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;問(wèn)題與對(duì)策數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是“解決問(wèn)題”，學(xué)生在面對(duì)與生活有關(guān)的真實(shí)問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)嘗試運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)思維和方法去解決，鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材中不分章節(jié)設(shè)置應(yīng)用題，而是分散到例題和練習(xí)題中，目的不是為難學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生如何靈活解決問(wèn)題。教師的教學(xué)十分重要，要教會(huì)學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題，一題多解，讓學(xué)生從多角度解決問(wèn)題。所以，對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中問(wèn)題的發(fā)掘與對(duì)策的研究非常重要。一、高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中

小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)優(yōu)化策略一、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)用題對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以克服的，教師要改進(jìn)以往應(yīng)用題的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。要想達(dá)到這一目標(biāo)，首先要弄清楚“病因”，只有找到病因才能對(duì)癥下藥。下面筆者簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在片面的認(rèn)識(shí)在很多學(xué)生的認(rèn)知里，數(shù)學(xué)就是加減乘除和定義公式，就是一堆數(shù)字。特別是遇到解決問(wèn)題類數(shù)學(xué)題，很多學(xué)生就會(huì)感到頭疼，腦海里呈現(xiàn)的不是一個(gè)數(shù)學(xué)情境，而是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的數(shù)

運(yùn)用。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)對(duì)培育學(xué)生有著非凡的意義，然而應(yīng)用題也一直是大部分學(xué)生感覺(jué)難度較大的數(shù)學(xué)問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試分析初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)重要性、教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略?！絷P(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)重要性;存在問(wèn)題;教學(xué)策略一、應(yīng)用題教學(xué)的重要性首先，現(xiàn)在初中的應(yīng)用題多以新鮮的時(shí)事或有趣的歷史寓言、故事為背景，從中滲透政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)家稅收、銀行利率、建筑設(shè)計(jì)、救災(zāi)運(yùn)輸?shù)扰c我們生活息息想關(guān)的信息，多數(shù)結(jié)合圖片、表格、圖象、對(duì)話等呈現(xiàn)方式，圖文

學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題策略一、引言數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終也運(yùn)用于生活。所以教師在傳授知識(shí)的時(shí)候可以借助生活中的實(shí)例來(lái)向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以讓課堂教學(xué)形象生動(dòng)，還可以讓學(xué)生更好的理解并掌握。二、要解題，就要先培養(yǎng)學(xué)生的解題思路為什么說(shuō)小學(xué)三年級(jí)的應(yīng)用題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)呢，因?yàn)橹皩W(xué)生接觸的都是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，是為了方便后面知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊。所以，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)都是一些根本性的、沒(méi)有太多技術(shù)含量的知識(shí)，像一年級(jí)

學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;有效教學(xué);策略應(yīng)用題是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)重要組成部分，更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)踐應(yīng)用能力和邏輯思維。在新課改全面實(shí)施的今天，教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，必須充分突出學(xué)生的主體性地位，注重應(yīng)用題的教學(xué)，全方位提升應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量與成效，科學(xué)全面地優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)認(rèn)知，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的必要性分析小學(xué)為數(shù)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了后期數(shù)學(xué)的發(fā)展。由于數(shù)學(xué)和文學(xué)科

是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的重要時(shí)期，需要教師在開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)時(shí)構(gòu)建出滿足六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，進(jìn)而讓學(xué)生能夠快速掌握應(yīng)用題的解題方法及靈活性的運(yùn)用解題策略。分析當(dāng)前六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程可知，存在著一些問(wèn)題影響了應(yīng)用題的教學(xué)效果，需要制定出有效的措施改善教學(xué)過(guò)程提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略]鑒于當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求是要有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教育部實(shí)行了教改并把改革的內(nèi)容下發(fā)給各學(xué)科教師，要求教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代

升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解決能力1.影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的因素1.1教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一數(shù)學(xué)的應(yīng)用題占據(jù)著數(shù)學(xué)考試中的大部分分值，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)部分，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的理性邏輯思維能力有著一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)生能夠根據(jù)應(yīng)用題的題干，找出一些主要的條件，這樣有利于學(xué)生正確地解答數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到更好地發(fā)散?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)概念 數(shù)學(xué)應(yīng)用題，數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。”通過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有靈活處理教材內(nèi)容，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，讓數(shù)學(xué)在孩子們眼里不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲，使數(shù)學(xué)變成一門(mén)看得見(jiàn)，用得上，學(xué)得易的學(xué)科，變抽象為生動(dòng)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)易，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息，才能真正讓數(shù)學(xué)成為孩子們心目中“最愛(ài)”?，F(xiàn)就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)淺談一些理解：一、教學(xué)情境生活化我國(guó)著名數(shù)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧展開(kāi)了探究，并結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧現(xiàn)狀，以期能夠?yàn)榻窈笮W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題技巧數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，為了提升學(xué)生觀察能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力，需要在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中融入生活問(wèn)題，教師也要在教學(xué)過(guò)程中鞏固學(xué)生技能與知識(shí)，創(chuàng)新更多應(yīng)用題解題技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力。一、提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要積極結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)，讓

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題本身具有比較強(qiáng)的枯燥性與繁雜性。因此，如何才能使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生突破應(yīng)用題求解難關(guān)是當(dāng)前值得深入探討的重要話題之一。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用題 有效教學(xué) 策略探究引言：小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段最重要的一個(gè)時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期打好基礎(chǔ)，但目前小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題還是教師應(yīng)該注意的問(wèn)題，因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)應(yīng)用題大多具有實(shí)用性和層次性的特點(diǎn)。所以，作為一名教師，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解決問(wèn)題能力中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-262學(xué)生的邏輯思維和理解能力還不夠高。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用中遇到困難時(shí)，學(xué)生很容易迷失和誤解。學(xué)生有諸如不清楚的問(wèn)題和不清楚的答案之類的問(wèn)題。因此，改善小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任和義務(wù)。一、數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)不斷推出新手冊(cè)和更新舊教科書(shū)。與舊的相比，新的教科書(shū)更側(cè)重于解決小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。在小學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)的問(wèn)題與日常生活有很多

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)也不例外。本文將以“高效課堂背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略”為題展開(kāi)論述，幫助教師制定更加高效的教學(xué)策略，從而提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：高效課堂 小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用題 教學(xué)策略在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題無(wú)疑是其中的一大難點(diǎn)，因?yàn)閼?yīng)用題不僅是教師的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為了提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率，教師在教學(xué)策略上也是做出了長(zhǎng)時(shí)間的努力和改進(jìn)，然而結(jié)果卻并沒(méi)有達(dá)到

，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)自信和樂(lè)觀，以此來(lái)更好地凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)明確應(yīng)用題教學(xué)的具體方向，指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，給予學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠掌握應(yīng)用題解答的技巧以及要求。這一點(diǎn)對(duì)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)及發(fā)展有重要的影響。【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí)? 數(shù)學(xué)應(yīng)用題? 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.5

驗(yàn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答中存在的問(wèn)題，探究如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題能力應(yīng)用題題型是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握程度、數(shù)學(xué)思維應(yīng)用能力的直接考驗(yàn)。就現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)效果而言，學(xué)生的應(yīng)用題解題過(guò)程是生套解題思路，在面對(duì)不同的應(yīng)用題題型過(guò)程中，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵點(diǎn)并理清解題的思路，運(yùn)用良好的解題技巧快速且精準(zhǔn)的獲得最優(yōu)解。數(shù)學(xué)老師要注重從解題能力培養(yǎng)著手，鍛煉學(xué)生妥善應(yīng)對(duì)各種應(yīng)用題的能力，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，提升整

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;策略探究中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0026-02【Abstract】As a "guide" who guides students to take the initiative to explore and study， teachers should regard the realization of eff

年級(jí)部分的數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直是學(xué)生和老師的難點(diǎn)。高年級(jí)部分的數(shù)學(xué)應(yīng)用題塑造了學(xué)生的思維邏輯、解決問(wèn)題和抽象思維能力等各個(gè)層次的能力。高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的恰當(dāng)教學(xué)策略一直是中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科研課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;課堂教學(xué)前言：小學(xué)作為基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段，是塑造學(xué)員各種能力的關(guān)鍵階段。它是未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)的應(yīng)用題一直是學(xué)生和教師要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是課堂教學(xué)和課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的難點(diǎn)，耗費(fèi)大量時(shí)間。最終的實(shí)際效果并不理想。大家一定要意識(shí)到

小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究，并提出一些建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)起到積極促進(jìn)的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略前言：小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中有效地引入相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、練習(xí)等方式可以有效提高教師自身所具備掌握知識(shí)水平以及課堂效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為教師教學(xué)提供必要條件。1、教學(xué)現(xiàn)狀1.1 教師未掌握教材內(nèi)容在新課程改革的背景下，數(shù)

升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解決能力引言：應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中最基本的一種數(shù)學(xué)題型，具有很強(qiáng)的綜合性，數(shù)學(xué)應(yīng)用題中包含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的因素教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一數(shù)學(xué)的應(yīng)用題占據(jù)著數(shù)學(xué)考試中的大部分分值，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)部分，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的理性邏輯思維能力有著一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)

質(zhì)量，通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答教學(xué)來(lái)驗(yàn)證自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的能夠理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新超越的好學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題能力;培養(yǎng)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算能力、邏輯思維能力的綜合性題目，學(xué)生在應(yīng)用題解題能力方面顯示出的差異性標(biāo)志著他們數(shù)學(xué)水平的高低。所以，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)。作者認(rèn)為可以從以下四方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題能力。一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：高年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;問(wèn)題與對(duì)策引言日常教學(xué)中，應(yīng)用題發(fā)揮著重要作用，可用來(lái)揭示相關(guān)規(guī)律性知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)概念、法則等實(shí)際意義的理解，使他們形成對(duì)知識(shí)的完整認(rèn)識(shí)。同時(shí)，應(yīng)用題教學(xué)能較好地鍛煉學(xué)生用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓他們牢牢掌握課堂所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的問(wèn)題解決能力。解應(yīng)用題過(guò)程中，學(xué)生的思維也將得到較好訓(xùn)練。一、高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問(wèn)題（一）應(yīng)用題教學(xué)程式化目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展應(yīng)用

質(zhì)量，通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答教學(xué)來(lái)驗(yàn)證自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的能夠理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新超越的好學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題能力;培養(yǎng)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算能力、邏輯思維能力的綜合性題目，學(xué)生在應(yīng)用題解題能力方面顯示出的差異性標(biāo)志著他們數(shù)學(xué)水平的高低。所以，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)。作者認(rèn)為可以從以下四方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題能力。一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用

小學(xué)中段;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略應(yīng)用題一直以來(lái)都是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，作為教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。應(yīng)用題的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有一定的效果，一方面體現(xiàn)在生活實(shí)際價(jià)值方面;另一方面有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的深化，尤其是現(xiàn)代化社會(huì)，對(duì)人才的要求更加傾向于素質(zhì)水平，教師應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)用題的作用，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)應(yīng)用題的態(tài)度，解決其中的問(wèn)題與困惑，提高教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)多樣化情境，啟發(fā)學(xué)生思維教師在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，充分意識(shí)到數(shù)

中高年級(jí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用題 教學(xué)質(zhì)量 策略在小學(xué)中高年級(jí)階段，應(yīng)用題考查的不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，還有數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的考查，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定的難度的，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生了畏難的心理，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，降低了應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師需要改進(jìn)教學(xué)的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、對(duì)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素1.教學(xué)方式比較落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣在目前的應(yīng)用題教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師處在課

抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)很難實(shí)現(xiàn)有效解決，這時(shí)教師就應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段授課。因此，文章將圍繞小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，再提出促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教育有效教學(xué)的可行性對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;有效教學(xué)策略一、 引言應(yīng)用題是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，不僅要求學(xué)生具備良好理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要有著分析能力、處理問(wèn)題能力，當(dāng)學(xué)生具備良好應(yīng)用題

學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;有效教學(xué)策略引言隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以往傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作正在深入實(shí)施，各種教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐正層出不窮。對(duì)此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改革工作也正在逐步推進(jìn)，其目的正是希望提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題（一）應(yīng)用題問(wèn)題脫離實(shí)際大多數(shù)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題十分相似單調(diào)，缺乏新穎性。題目幾乎都是按照某一個(gè)模板出

發(fā)式教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;應(yīng)用探究目前傳統(tǒng)教學(xué)的方法方式已經(jīng)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如果不加以改變，轉(zhuǎn)而應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，那么將會(huì)把目前的數(shù)學(xué)教學(xué)放到傳統(tǒng)教學(xué)的怪圈中，使得學(xué)生無(wú)法具有有效的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題型是一類能夠幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力的課程，因?yàn)槠渑c生活之中的經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，并且一個(gè)題目中涉及的知識(shí)點(diǎn)更加廣泛，這類題目的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加了解生活里存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。而啟發(fā)式教育就能夠幫助能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷獲取有效的思維方

學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;有效教學(xué);策略應(yīng)用題是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)重要組成部分，更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。該部分教學(xué)內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)踐應(yīng)用能力和邏輯思維。在新課改全面實(shí)施的今天，教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，必須充分突出學(xué)生的主體性地位，注重應(yīng)用題的教學(xué)，全方位提升應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量與成效，科學(xué)全面的優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)認(rèn)知，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問(wèn)題在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是非常重要的組成部分。為科學(xué)

：在對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都因?yàn)閼?yīng)用題的難理解而無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這讓教師的教學(xué)難度大大提高。本文就將對(duì)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并且根據(jù)相關(guān)的問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的解決策略，以此來(lái)達(dá)到有效培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的主要教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)應(yīng)用題?解題技巧中圖分類號(hào)：G622??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01引言隨著我國(guó)教育事業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)于初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解