摘 要：基于“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下所舉辦的計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可有效推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是我國各高校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有效路徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論到實踐的整個過程，通過針對引導學生主動完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新驅動的發(fā)展策略，并針對我國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機制進行改革，增強我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維以及能力。在比賽過程中，會加強學生針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，并積累針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及實踐能力。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) +;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

“十年樹木，百年樹人”。教育作為一項循序漸進的長期工程，在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為基礎的培養(yǎng)過程中，高校作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵階段。院校應密切關注學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過整合全部教育資源，對學生進行更密切的關注及投入。院校教育工作者應不斷探索全新的教育體系，最終實現(xiàn)我國國家創(chuàng)新以及教育興國的戰(zhàn)略目標。

1.在宏觀層面，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺建立完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

隨著我國社會的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供更為良好的機遇與平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)的有效應用，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效促進并提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力層次。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個循環(huán)漸進的過程而不能追求速成，應以質量為主。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展可避免教育資料的鋪張浪費，并提高教育效率。各高校應針對院校自身的特點，并依靠區(qū)域優(yōu)勢形成特定區(qū)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特定模式。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺形成良好的創(chuàng)新意識和能力

我國自古至今都通過教育使個人的整體修養(yǎng)以及良好美德得到升華，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應通過互聯(lián)網(wǎng)為基礎并構建出互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺，通過培養(yǎng)學生對創(chuàng)新思維的興趣，把培養(yǎng)的最終目標放在大學生的創(chuàng)新精神以及意識當中;同時培養(yǎng)學生甘于吃苦和腳踏實地的精神，避免在培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)“羊群效應”。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應把素質型和職業(yè)型兩種類型進行良好融合。

3.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校人才培養(yǎng)路徑

3.1 樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式間的差異性還比較大，傳統(tǒng)的個人才培養(yǎng)理念的表現(xiàn)形式較為標準化，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念主要以個性化和開拓學生視野為主。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，學生的創(chuàng)新理念及創(chuàng)新精神被有效激發(fā)，教師應合理引導，早日實現(xiàn)我國教育理念改革。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育

在早期，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直跟傳統(tǒng)教育間有著很大的距離，但在校企合作背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的實施，完美地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個第二課堂成功融入專業(yè)教育中，并使整個的全過程得到升華。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)是個較為漫長而積累的環(huán)節(jié)，教育管理人員應通過對兩者的詳細研究并系統(tǒng)的設計，這樣一來才能形成一套完美的教育體系，從而推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革。在實際授課過程中，高校應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽當作核心，要求每個專業(yè)學科最少開展一門為選修的雙創(chuàng)課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識點全部融入，學生也可通過學習打破自身的“任督二脈”，使自己的專業(yè)知識及實踐得到提升，有效提高學生的綜合能力。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合意識以及能力的有效載體。學生的創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)業(yè)能力并非單憑教師在課堂上講授，而需自己不斷克服困難、不斷提升自己研究、分析出來?；诖?，高?？稍谡n程中融入一些成功的案例和小游戲使學生初次體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學生敢于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、讓學生走出課堂并加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，使自 己的專業(yè)實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到加強。

3.4 建立校企混編雙創(chuàng)師資隊伍

高校應組織專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導教師、知名企業(yè)家以及企業(yè)專業(yè)教師組成一支高質量雙創(chuàng)教學隊伍，并擔負培養(yǎng)學生的綜合素質、綜合能力以及綜合意識等，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展徹底打響。企業(yè)專業(yè)講師由于自身的經(jīng)驗較豐富，可在課堂上成功帶動學生的積極性，不僅使創(chuàng)業(yè)案例以及項目實戰(zhàn)案例增多，還能讓學生們體會到企業(yè)活力，讓學生感受到企業(yè)間的壓力。

3.5 采用立體式模式，全面提升大學生的綜合素質

互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學生的思想不僅開放并較為多元 化 ，而大學生接受信息 的速度也因互聯(lián)網(wǎng)得到加快，所以高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應通過立 體模式有效提高大學生的綜合能力。為此，高校需積極地構建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 模式，應針對學生不同高校、不同年級、不同性格學生等三維度來發(fā)展，促進創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)活動。在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為目的開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的實踐過程中，最大限度地做到因學生而異。根據(jù)學生所處的教育層次、學習階段、學生性格以 及成長特點來有效開展，幫助高校最大限度地培養(yǎng)學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

首先，需針對大學生的個性以及特點進行教育。通過調(diào)查大學生實際情況，并對他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的差異性進行分析，為此，教育工作者在針對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，應尊重學生自身的特點，以此來實現(xiàn)個性化教育。在理論知識教學方面，高校應針對理論知識以及學生特點進行統(tǒng)一設計，為學生能有效掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識而提供科學的教育體系保障;在實踐教育方面，教師應著重引導，因為此階段的學生還處于理論知識掌握層次;與此同時，這類大學生也具有很強的分析和思考等能力，教師在培養(yǎng)的過程中應主要挖掘學生的潛在能力，并以挖掘學生興趣為培養(yǎng)目標，讓大學生更加積極地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。大學生接受教育的同時應當也學會遇事沉著、冷靜、思考、分析的能力，使自身的思維能力得到增強，這就需教師引導學生認識自身的特點及個性，并能在教育的過程中通過教師的指導，加強自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;其次，還需通過大學生所在不同的年級設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。從我國目前的學制制度進行分析，大學生的學習普遍為四年制，為此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時也應考慮對不同的年級規(guī)劃不同的課程。如大學生在剛步入大學校園時，應從學生的思想以及思維進行指導，從而幫助剛步入大學校園的學生調(diào)整自己的學習方式及學習習慣，為他們成功適應大學生生活奠定基礎，同時也能在大學生理論學習的過程中讓大學生感受到職業(yè)教育的重要性，讓大學生合理規(guī)劃自己的大學生涯，并為他們提供一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導。

4 “互聯(lián)網(wǎng) +”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽人才培養(yǎng)保障

4.1 組織保障

高校領導應主動建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中心，對院校參加比賽的師生進行統(tǒng)一規(guī)劃管理，并擬訂嚴格的規(guī)章制度，確保對每個環(huán)節(jié)的工作萬無一失。高校選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中心的領導人員，有效地把院校、企業(yè)以及整個系、部進行鏈接，形成全員參與的氛圍。

4.2師資隊伍保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要想培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的骨干力量，應根據(jù)企業(yè)培訓、時間等方 式，使雙創(chuàng)團隊更加完善。此外，還應聘請知名的企業(yè)家或者經(jīng)驗豐富的科研人 員擔任主要教學力量，打造出一支優(yōu)秀的師資隊伍。

4.3 財力和物力的保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展，不僅需要一支優(yōu)秀的師資團隊，更需要大量的財力以及物力，應通過各種不同的渠道籌集經(jīng)費，引入社會資金，以此鼓勵和扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。構建一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，并加強基地的設計與建設，開辟為學生獲取更多實踐的空間。

參考文獻：

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作者簡介：

周長錄（1975-），男，漢族，黑龍江大慶人，本科學歷，大慶職業(yè)學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心副主任，研究方向：就業(yè)指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。