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      多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)責(zé)怪

      2021-07-06 07:01:33簡(jiǎn)雪英
      學(xué)校教育研究 2021年9期
      關(guān)鍵詞:寬容自信鼓勵(lì)

      簡(jiǎn)雪英

      摘要:新課標(biāo)下的課堂教學(xué)就是要求教師的職責(zé)是把孩子領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游,點(diǎn)燃孩子求知的欲望,要做到這些,教師在課堂上就要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)責(zé)怪。首先,要樹立學(xué)生的自信感;其次,寬容說錯(cuò)話的學(xué)生;第三,學(xué)會(huì)贊同,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的內(nèi)心世界。那么,每個(gè)孩子都將是非常出色的。

      關(guān)鍵詞:諳熟 ?鼓勵(lì) ? 責(zé)怪 ?自信 ? 寬容 ? 贊同 ?出色

      有一位教育學(xué)家曾說過這樣的話:中小學(xué)教師若不諳熟學(xué)生的心理特征,他的教學(xué)是不易成功的。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)就是要求教師的職責(zé)是給知識(shí)注入生命,把孩子領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游,點(diǎn)燃孩子求知的欲望,而不是抹殺孩子的童真。我們的課堂要還給學(xué)生,把講臺(tái)還給學(xué)生,把粉筆還給學(xué)生,把書本還給學(xué)生。讓每個(gè)孩子都可以走上講臺(tái)發(fā)表自己的見解,每個(gè)同學(xué)手里都有一支粉筆,隨時(shí)可以把自己的想法寫到黑板上,每一個(gè)孩子都胸懷大志,大膽訴說自己的宏偉理想。要做到這些,就要求我們的教師在課堂上對(duì)學(xué)生的回答多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)責(zé)怪。

      首先,就要樹立學(xué)生的自信感。

      記得,2004年我到珠海聽名師于永正教《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課時(shí),在于老師提到:“誰(shuí)愿意把小稻秧脫險(xiǎn)的話讀一讀?”當(dāng)于老師請(qǐng)到一位男同學(xué)讀時(shí),那位男同學(xué)膽怯地?fù)u搖頭,表示自己讀得不好。于老師說:“你一定會(huì)讀的!”可是,那男同學(xué)仍然不愿意讀。于老師已經(jīng)請(qǐng)了兩次,在這么多聽課老師面前,為了避免冷場(chǎng),我們想于老師肯定會(huì)請(qǐng)別的同學(xué)去朗讀的。但最終,于老師沒有放棄這學(xué)生,而是更加和藹和親地說:“你一定能讀好的!同學(xué)們,讓我們給一點(diǎn)掌聲這位同學(xué)吧!”最后,這位男同學(xué)在于老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,大膽地把課文讀出來了。在這里,我們看到了,于永正老師關(guān)注的不是課堂的冷場(chǎng),而是更加關(guān)注學(xué)生的心靈世界,關(guān)注的是怎樣把自信的種子撒播到孩子生命的土壤里。讓老師的鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,課堂教學(xué)才會(huì)有聲有色!

      其次,寬容說錯(cuò)話的學(xué)生。

      我在一本教學(xué)雜志上看到這樣的一個(gè)例子:有一個(gè)小學(xué)教師在教《狼牙山五壯士》一課時(shí),一個(gè)平時(shí)沉默寡言,很少提問的同學(xué)突然站起來,一本正經(jīng)地說:“老師,課文里多了一個(gè)字。”老師疑惑起來:“多了一個(gè)什么字?” “多了一個(gè)鐵字” “在哪里?” 學(xué)生指著課本認(rèn)真地說:“這班長(zhǎng)斬釘截鐵地說……班長(zhǎng)名叫斬釘截,后面不是多了一個(gè)鐵字嗎?”話音剛落,教室里像油鍋里撒了一把鹽,頓時(shí)炸開了。大笑聲中,有人小聲告訴提問者:“斬釘截鐵是成語(yǔ),不是班長(zhǎng)的名字?!碧釂栒咝呃M面,手足無措,十分尷尬。那位教師聽了這個(gè)學(xué)生的回答,不是怒火沖天,而是笑了笑說:“你閱讀得真仔細(xì),不過老師可以告訴你,班長(zhǎng)不是叫“斬釘截” ,“斬釘截鐵”是一個(gè)成語(yǔ),它告訴我們班長(zhǎng)說這話時(shí)的態(tài)度十分堅(jiān)決果斷?!蹦俏徽f錯(cuò)話的學(xué)生聽了教師的話,緊張害怕的情緒立刻消失了。課堂又恢復(fù)了平靜??此菩⌒〉睦樱瑓s深深地震憾了我,如果那個(gè)教師采取了粗暴責(zé)備的話,我相信那個(gè)學(xué)生以后再也不會(huì)舉起手來回答問題。但聰明的是,那老師采取了寬容的態(tài)度,既掩飾了學(xué)生的害怕情緒,又使課堂秩序有序地進(jìn)行下去。因此,對(duì)待說錯(cuò)話的學(xué)生,要想辦法消除孩子的懼怕心理,我們要寬容他們,要懂得欣賞他們,那么,他們的成長(zhǎng)就會(huì)像沐浴在陽(yáng)光之下的向日葵一樣,燦爛開放著,最終能結(jié)出累累的果實(shí)。

      第三,學(xué)會(huì)贊同,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

      前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基認(rèn)為:鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促使兒童勤奮學(xué)習(xí)的愿望。我們不能要求孩子按照大人的標(biāo)準(zhǔn)去做,他們有自己的見解和想法,我們應(yīng)該贊同他們的想法,幫助他們建立自己的內(nèi)心世界,讓他們描繪出一片真正屬于自己的天空。開學(xué)的第一周,在教《春天在哪里》這篇課文時(shí),我要求學(xué)生們畫一幅表示春天的圖畫。孩子們都興趣盎然,紛紛用色筆繪出了綠綠的樹,紅紅的花,清清的小溪和淡綠的小草??僧?dāng)我巡到小智的身旁,我看到他把大樹的葉子畫成了紅色,就不禁問他:“春天到了,樹木都穿上了綠色的衣裳了,你為什么把它們畫成紅色的呢?”小智說:“它們是楓樹的葉子。因?yàn)槎斓臅r(shí)候,楓樹的葉子落光了,現(xiàn)在春天到了,楓樹重新又長(zhǎng)出紅色的葉子了!”聽他這么一說,我恍然大悟。接著我就拿他的作業(yè)到班上評(píng)比。我說:“大自然的景物是五彩繽紛的,你們看,小智就發(fā)現(xiàn)楓樹在春天長(zhǎng)出了紅紅的小楓葉,同學(xué)們,希望你們也像小智一樣,做一個(gè)留心觀察事物的好同學(xué)!”孩子的行為是幼稚的,但思想是豐富的,作為教師,我們對(duì)孩子個(gè)性迥異的表現(xiàn),違反常規(guī)的想法,我們要贊同他們的想法,我們有責(zé)任給他們一片自由的天空,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的內(nèi)心世界,展示真實(shí)的自我?!?/p>

      學(xué)過學(xué)前教育的老師都明白這樣一個(gè)道理:如果你要想把自己的學(xué)生塑造成你所渴望中的樣子,不要采用粗暴蠻干的教育方法,要靠鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)言,才能真正的達(dá)到目的,就像植物都是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)一樣,而挑剔和過度的責(zé)怪,只能讓孩子變得膽小畏怯,不知所以,或者因?yàn)槟娣葱睦矶纱嘧呦蚍疵妗N覀兛偸强嘤跓o法了解學(xué)生,其實(shí),平常的一個(gè)親切的微笑、一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一句溫馨的提示,一個(gè)和藹的目光,都會(huì)給學(xué)生一種無可代替的鼓舞作用,會(huì)使學(xué)生倍感關(guān)注和信心!讓我們用贊賞的眼光去看孩子,用欣賞的態(tài)度去對(duì)待孩子,對(duì)他們的行為多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)責(zé)怪,那么,每個(gè)孩子都將是非常出色的!

      參考文獻(xiàn):

      《新課程中的課堂行為》

      《教壇鱗爪錄》

      《小學(xué)語(yǔ)文老師》

      廣東省新興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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