崔軍華

[摘 要]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。多年來(lái)，山東濟(jì)南市鋼城管新興路學(xué)校的教師們積極進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究，拓展資源開(kāi)發(fā)路徑，使課程精彩紛呈;特色化主題帶動(dòng)，使活動(dòng)扎實(shí)精彩;優(yōu)化多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)共同提升。從初始的摸索到漸入佳境的喜悅，從粗放管理到內(nèi)涵發(fā)展，在充滿(mǎn)激情的研究路上，教師們奏響了成功的樂(lè)章，實(shí)現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的雙贏，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐;資源開(kāi)發(fā);主題設(shè)計(jì);多元評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0083-01

在小學(xué)階段，扎實(shí)高效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)極為重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程會(huì)使學(xué)生在調(diào)查研究中動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)中做，做中學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。

多年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)教師們積極進(jìn)行以“走進(jìn)生活”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究，并對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo)，積極引領(lǐng)全校教師開(kāi)展對(duì)這一課程的研究。

一、資源開(kāi)發(fā)，課程繽彩紛呈

有效開(kāi)發(fā)課程資源，特別是校外資源，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的保障。我借助學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量，多方協(xié)調(diào)，積極開(kāi)發(fā)多元化的人力資源、特色的自然資源和豐富的文化資源，組建本土化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。我指導(dǎo)大家充分利用節(jié)假日、雙休日等充足的時(shí)間資源和豐富的校外資源，帶領(lǐng)學(xué)生以研究小組的形式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，確保了活動(dòng)的質(zhì)量，更保障了學(xué)生的安全。為了增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情和社會(huì)責(zé)任感，我?guī)ьI(lǐng)教師們充分挖掘了本土的獨(dú)有資源——山鋼集團(tuán)萊鋼棒材廠、棋山森林公園、鋼城頤養(yǎng)家園、棋山觀抗日陣亡烈士紀(jì)念碑，開(kāi)展了以“鋼鐵是怎樣煉成的”“印象棋山”“小義工愛(ài)心行”“永遠(yuǎn)的豐碑”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們感受了家鄉(xiāng)的文化，增強(qiáng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，更使他們學(xué)會(huì)了感恩與給予。在“印象棋山”的主題活動(dòng)中，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)棋山，拿起手中的相機(jī)拍下棋山最美的風(fēng)景;走進(jìn)每一家炒雞店，了解棋山的美食及特色飲食;采訪和實(shí)地調(diào)查，了解旅游業(yè)的發(fā)展給棋山環(huán)境帶來(lái)的污染……一系列的活動(dòng)，拓展了學(xué)生的成長(zhǎng)空間，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的探究興趣，培養(yǎng)了他們保護(hù)棋山的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。

二、主題帶動(dòng)，活動(dòng)扎實(shí)精彩

主題可以說(shuō)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的靈魂，對(duì)于活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，我堅(jiān)持主題來(lái)源于學(xué)生，來(lái)源于生活，指導(dǎo)教師們精準(zhǔn)分析學(xué)校、學(xué)生及所處環(huán)境的實(shí)際情況，立足學(xué)生成長(zhǎng)需要進(jìn)行活動(dòng)主題設(shè)計(jì)。特別是在以“沐浴傳統(tǒng)文化，享受成長(zhǎng)快樂(lè)”為主題的系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究中，各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了“走進(jìn)元宵節(jié)”“鞋墊里的旋律”“走進(jìn)植樹(shù)節(jié)”等30余個(gè)不同內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，把人文素質(zhì)培養(yǎng)寓于活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉能力，張揚(yáng)個(gè)性?！霸?jié)攝影展”異彩紛呈，色彩與審美結(jié)合，更顯元宵魅力;走進(jìn)植樹(shù)節(jié)，快樂(lè)植樹(shù)，綠色公益;在姥姥、媽媽的指導(dǎo)下，感受地方民俗文化，鞋墊里納出迷人的色彩，飛出動(dòng)人的旋律……在這類(lèi)活動(dòng)中，既讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)從生活中挖掘文化資源、獲取知識(shí)的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)民俗文化的魅力，從而激發(fā)對(duì)中華文化熱愛(ài)之情。

三、多元評(píng)價(jià)，攜手共同提升

我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重主體性、過(guò)程性、形成性以及發(fā)展性，綜合依據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中取得的成果及表現(xiàn)情況，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)。

如在“預(yù)防近視，快樂(lè)成長(zhǎng)”的活動(dòng)中，“近視成因組”的呂燕同學(xué)是這樣評(píng)價(jià)自己的：“我是這一小組的組長(zhǎng)，研究這個(gè)問(wèn)題，我們需要做些什么？哪里可以找到這方面的資料？該怎樣研究？圍繞這些問(wèn)題，我?guī)ьI(lǐng)大家制訂了活動(dòng)的計(jì)劃，大家對(duì)我這樣做比較滿(mǎn)意?！睆乃淖晕冶硎鲋?，可以看出她在小組里所充當(dāng)?shù)慕巧?，同時(shí)也反映出她具有一定的組織能力，能組織大家開(kāi)展討論、制訂研究方案，表現(xiàn)出她的探索精神和實(shí)踐能力。

小組成員接著對(duì)呂燕進(jìn)行評(píng)價(jià)：“她善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，又有許多金點(diǎn)子，將小組成員進(jìn)行分工，讓大家利用課余時(shí)間到各班進(jìn)行暗訪，果然我們發(fā)現(xiàn)了很多不保護(hù)眼睛的現(xiàn)象?！睆倪@種學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，反映出了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑的探索精神，這在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程是難以體現(xiàn)的。

追隨著活動(dòng)的蹤跡，看到師生們一步步地成長(zhǎng)起來(lái)，我從內(nèi)心感到無(wú)比的欣慰。綜合實(shí)踐活動(dòng)有著旺盛的生命力，它助力學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，作為教育人，我們沒(méi)有理由不去堅(jiān)持它、完善它、豐富它。我相信，隨著學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)，我們的研究會(huì)更加精彩！

（責(zé)編 韋淑紅）