孫英會

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;初中英語;構(gòu)建與應(yīng)用

在新課改的背景下，初中英語課程應(yīng)該將學(xué)生看成是課程中的主體，教師發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，這樣教師與學(xué)生在互動的過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；咏虒W(xué)模式顧名思義就是以互動的形式給學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生以積極良好的心態(tài)獲得教師講授的知識。在互動教學(xué)模式中，教師要展現(xiàn)出引導(dǎo)的價值，激勵學(xué)生運用英語知識進行交流互動，提升綜合能力。

一、互動式教學(xué)模式在初中英語課程中的運用價值。互動式教學(xué)模式的運用為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解英語知識，這樣教師與學(xué)生的關(guān)系不僅會更加密切，還能提高學(xué)生在英語課程中的參與度，推動英語課程良好發(fā)展。首先，互動式教學(xué)模式是多元化的，教師可以激勵學(xué)生與學(xué)生互動、學(xué)生在小組中互動、小組與小組互動等。學(xué)生在多元化的課程活動中發(fā)表自己的見解，樹立團結(jié)合作的觀念，提升自主學(xué)習(xí)與思考探究的素養(yǎng)。大部分學(xué)生對英語存在畏懼的心態(tài)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在互動的教學(xué)模式中縮短學(xué)生與學(xué)生的差距，運用多種多樣的教學(xué)形式，與學(xué)生平等交流，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。最后，互動教學(xué)形式要求教師與學(xué)生都積極參與到英語課程中，可以從不同方面對英語知識進行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力。

二、互動式教學(xué)模式在初中英語課程中的運用措施。（一）創(chuàng)設(shè)互動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課程中運用互動教學(xué)模式，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能加強教師與學(xué)生的交流，提高學(xué)生在英語課程中的參與度。在實際的英語知識的講授中，教師要結(jié)合學(xué)生的知識水平以及興趣愛好創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，開發(fā)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生在交流互動中完善對英語知識的了解。比如，教師在給學(xué)生講授《Do you want to watch a game show？》這篇文章時，學(xué)生只能通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)詞匯與句型。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)互動的情境，構(gòu)建互動教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識的記憶力。首先，教師可以運用多媒體給學(xué)生展示不同的游戲節(jié)目圖片，讓學(xué)生運用英語表達(dá)出自己喜歡的游戲節(jié)目，并向其余學(xué)生詢問喜歡的游戲節(jié)目，以游戲節(jié)目學(xué)會want這個詞匯的用法。然后，教師可以借助問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生訓(xùn)練這節(jié)課的句子，在口頭訓(xùn)練與交流互動中開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）激勵學(xué)生交互，培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣。在互動教學(xué)形式中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定互動方案，圍繞某個知識點進行交流互動，不斷進行合作探究，在觀察、時間的過程中樹立合作觀念，味學(xué)生提供質(zhì)疑交流的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。因此，教師在給學(xué)生講授英語知識時，要激勵學(xué)生交互，讓學(xué)生主動提出問題并運用所學(xué)的知識解決問題。比如，教師在給學(xué)生講授《Is there a post office near here？》這篇文章時，可以讓學(xué)生在交流互動中學(xué)習(xí)問題，并學(xué)會引路，掌握there be句子的肯定句、一般疑問句和回答方式。首先，教師可以給學(xué)生播放錄音，創(chuàng)設(shè)真實的問路情景，掌握“Pair work”和“Group work”兩種問答式的口語形式，借助生活化教學(xué)方式讓學(xué)生進行討論。然后教師給學(xué)生展示學(xué)校附近的地圖，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的詞匯與句子組織對話。教師在給學(xué)生布置這一學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以提高學(xué)生在課程中的參與度，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，提升學(xué)生運用知識的技能，提高初中英語教學(xué)效率。（三）做好教學(xué)評價，促進全面發(fā)展。初中英語互動式教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)出多元化的教學(xué)特征。因此，教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)形式，運用多元化的教學(xué)評價制度。一方面，可以讓學(xué)生借助互相評價的形式檢驗教學(xué)效果，做出客觀公正的評價，讓學(xué)生提出教師教學(xué)的意見或者建議;另一方面，可以評價互動教學(xué)中的教學(xué)效果，改善教學(xué)問題。比如，教師在給學(xué)生講授《Im more out going than my sister》這篇文章時，可以運用互評或者自評的形式評價學(xué)生在課程中的交流互動與課堂參與狀況，讓學(xué)生說出自己在互動式教學(xué)中的學(xué)習(xí)感受，評價互動式教學(xué)在課程中的可行條件，優(yōu)化初中英語教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在初中英語課程中運用互動式教學(xué)模式，主要是借助教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)生之間的交流互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語知識的講授中，教師可以創(chuàng)設(shè)互動情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激勵學(xué)生合作交互學(xué)習(xí)，養(yǎng)成語言習(xí)慣，在總結(jié)評價中優(yōu)化教學(xué)體系，提高初中英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒婷婷.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探討[J].英語廣場，2019（12）：132-133.

[2]馬曉云.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：282.

（作者單位：山東省棗莊市第四十四中學(xué)）