一

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

“食”是中國傳統(tǒng)文化中不可忽視的一部分，人們從美食中感受人文情懷的溫度，領(lǐng)略中華文化的厚重。在我國，食育文化源遠流長，既有“吃過夏至面，一天短一線”等與二十四節(jié)氣相應(yīng)的飲食風俗，又有“孔融讓梨”等做人應(yīng)該懂得禮讓的經(jīng)典故事，還有“飲食貴有節(jié)，做事貴有恒”的人生智慧……有人認為食育既是回歸生活的教育，也是一種回歸教育的生活。

對于以上材料，你有怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫成詩歌;不少于800字;不得抄襲，不要套作。

寫作提示

材料圍繞“食”這一關(guān)鍵詞展開，引入“食育”這一概念，著重將“食”這一平凡的生活話題與傳統(tǒng)文化、人文情懷等內(nèi)核相聯(lián)系，要求同學們正確理解“回歸生活的教育，回歸教育的生活”的內(nèi)涵，在理順生活、教育兩者關(guān)系的同時，充分挖掘“食”在其間的重要作用。要求能夠從“是什么”“為什么”“怎么做”等多個角度，結(jié)合實際談自己的體會，展現(xiàn)“食育”的重要性、必要性以及我們應(yīng)該采取的態(tài)度，恰當解釋“回歸”之義。

參考立意：1.食育既是回歸生活的教育，也是一種回歸教育的生活。2.美食能讓人感受到人文情懷的溫度。3.美食能讓人領(lǐng)略中華文化的厚重。

二

閱讀下面的材料，按要求寫作。

在自然紀錄片行業(yè)中有一條“永不干涉”原則，即尊重大自然環(huán)境下發(fā)生的一切事情，工作人員不得對自然環(huán)境下的物種活動進行干預。然而某攝制組在南極拍攝帝企鵝時，有約50只帝企鵝被困冰坑，歷時兩天沒法走出困境，出現(xiàn)很多傷亡，瀕臨“全軍覆沒”。攝制組經(jīng)過深思熟慮，用鏟子在冰坑周圍斜坡上挖溝成樓梯狀，讓帝企鵝成功走出冰坑。攝制組的“間接干預”，贏得了觀眾的支持和贊美。當然也有一些反對的聲音。

對于這件事，你持什么態(tài)度？

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

寫作提示

本次作文是一則時事評論類材料。材料有三層意思：第一句話闡釋了自然紀錄片行業(yè)中的“永不干涉”原則;第二、三句話陳述某攝制組打破了“永不干涉”原則，用“間接干預”的方法救助了帝企鵝;第四句話是人們對攝制組行為作出的兩種截然相反的評價。

這道作文題給出的是一個真實的生活情境，意在引發(fā)同學們思考如何看待攝制組打破原則救助帝企鵝的行為。一方面要遵守“永不干涉”的行業(yè)原則，另一方面要救助帝企鵝的生命，面對兩難選擇，如何取舍？寫作時必須闡明“永不干涉”和“間接干預”之間的辯證關(guān)系——什么情況下可以打破原則，進行間接干預;什么情況下要堅守原則，不能進行間接干預。這則材料引導同學們就現(xiàn)實問題進行辯證分析，考查同學們基于現(xiàn)實事件的表達與思維能力。

參考立意：1.生命勝過原則;2.原則亦可變通;3.尊重人與自然之間的原則;4.尊重原則的前提下的變通。

三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①英雄者，國之干;庶民者，國之本。（軍事著作《三略》）

②“……我在夢幻中，依稀又聽到了大炮在轟鳴，又聽到了戰(zhàn)場上那陌生、哀愁的呻吟。我的耳旁回響著，反復回響著責任、榮譽、國家。”（[美國]道格拉斯·麥克阿瑟）

③英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇，而且體現(xiàn)在經(jīng)年累月的執(zhí)著堅守。（《人民日報》）

最近《人民日報》社新媒體中心發(fā)起的“我眼中的英雄”大型網(wǎng)絡(luò)主題征文活動，請你綜合以上材料內(nèi)容，寫一篇文章投稿，分享你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

寫作提示

本次文題由材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。其中材料內(nèi)容是幾則有關(guān)英雄的名人名言。寫作任務(wù)是《人民日報》社新媒體中心發(fā)起“我眼中的英雄”大型網(wǎng)絡(luò)主題征文活動，請你綜合以上材料內(nèi)容，寫一篇文章投稿，分享你的感悟與思考。寫作要求主要是從標題、立意角度、字數(shù)等方面做了常規(guī)要求。

寫作任務(wù)分解。任務(wù)一：征文主題“我眼中的英雄”。注意：必須明確引導語中的“我眼中的英雄”這一征文主題，如果沒有扣住這一點，沒有自己的觀點，就不能成為上等文。任務(wù)二：結(jié)合上述材料。對材料中有關(guān)英雄的觀點作具體的闡釋或分析，要扣住對英雄的看法來進行寫作。

參考立意：①英雄是國家和民族的脊梁。②能擔負起自己的責任、榮譽，能為國家盡心盡力、鞠躬盡瘁就是英雄。③英雄精神需要執(zhí)著堅守。

四

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

陳蕃十五歲時，曾獨自一人住在一處讀書，其庭院及屋舍內(nèi)十分雜亂無章。他父親的朋友薛勤來拜訪他，對他說：“孺子何不灑掃以待賓客？”陳蕃回答：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？”薛勤認為他有澄清世道的志向，很有自己的見解，與眾不同。陳蕃后來果然成了一代名臣。（譯自南朝宋·范曄《后漢書》）

劉蓉年少時，很有抱負，在其父親養(yǎng)晦堂偏西一間書房里閉門讀書。俯讀仰思，每當思考得深入時，他常站起身繞著室內(nèi)來回走。室內(nèi)地面坑坑洼洼，劉蓉多次被絆倒，吃了不少苦頭，但時間一長他也就習慣了。一日，他父親過來室中，笑話他：“一室之不治，何以天下家國為？”他父親就命童子取來泥土填平了那些坑洼。（編自清·劉蓉《習慣說》）

因為劉蓉這件事和陳蕃的事太像了，后人就弄出了“不掃一屋，何以掃天下”這樣的名句。

某校高三年級將舉行一次“讀書心得交流會”，假如你是高三1班的小史同學，請圍繞以上材料，結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作;不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

寫作提示

材料中的兩個故事共同闡釋了“不掃一屋，何以掃天下”這句名言的來歷，材料不難理解。仔細分析這兩個故事，可發(fā)現(xiàn)，這兩個故事其實是有所側(cè)重的。第一則故事側(cè)重于說明一屋不少也能掃天下，而第二則故事則側(cè)重于說明一屋不掃，談什么掃天下，對不掃一屋持反對態(tài)度。綜合起來，這次作文的立意可以為：1.少年人應(yīng)有遠大的抱負（或少年時有大抱負將來方能成大事）。2.立志做大事者，當牢記宏旨，抓大放小，不必受日?，嵤聽坷?。3.抱負遠大，更當立足當下，從小事做起。以上立意都切合題意，尤以后兩者為最佳。另外，要注意發(fā)言稿的寫作格式以及發(fā)言中與讀者聽眾的交流。